如何培养学生的社会责任感

如何培养学生的社会责任感

创造锻炼机会，培养学生的责任心 篇一

1、下放管理权利，培养学生的主人翁责任心

班级管理实行 “自主管理”。建立班团干部竞选及班级值日固定兼轮流，分层管理，

将班级日常事务制定成岗位责任制细则。专人负责，定期轮流，全民行动，井然有

序。学生通过的角色换位（管理者和被管理者），体验到管理者的艰辛，从而产生

对管理者的理解，使学生内心道德情感得以碰撞，其主人翁责任感就会自然形成。

还可以大胆尝试，有针对性地赋予那些责任感欠缺者以特殊的使命，从而培养他们

的责任心。

2、创造合作平台，培养学生对他人和集体的责任心

在班级活动中，促进学生之间的彼此尊重理解和相互协作，进而升华为集体感情和

责任心。如，分工合作在课外查找资料，成立兴趣组队。 班级通过组织学生以团

队的名誉去共同完成任务，在这一合作的过程中，学生切身认识到完成一项任务不

是单枪匹马可以做好的，必须和别人合作，一起共同努力才有可能取得成功。而自

己的所有行动必须和其他成员协调，自己的利益和他人、集体的利益是一致的。那

么学生对他人和集体的责任感就清晰了。

一、在课堂教学细节体验中认知责任

在教学过程中，教师要在教学细节上下功夫，积极创设情境，紧扣教材知识和责任

意识的“结合点”，科学设计教学流程，采用自主探究、讨论、辩论、体验等形式，

让学生自由地表达对其中一问题的看法、观点。一些有争议的话题，可在讨论、演

讲和参与辩论的过程中，在把自己的观点与他人的观点进行对照、比较中，反省或

重新选择正确的责任认知。

如在学习“传统文化”时，有学生提到了“忠孝节义”的思想。我捕捉这一细节，组织

学生讨论如何继承，最后学生达成了共识：忠，古言为国君尽忠，今说忠于祖国、

忠于职守；孝，古言为父母尽孝，今说敬老养老、尊长爱幼；节，古言为丈夫尽节，

今说人格气节、节操品行；义，古言为朋友尽义，今说以诚待友、见义勇为。学生

由此得到了精神上的升华，对责任的认知更为明确、清晰。

（一）德育 树立正确的思想

责任感培养是德育工作的重要方面，坚持德育为先，才能引导学生形成正确的世界

观、人生观、价值观；只有把德育工作渗透到教学的各个环节，贯穿于学校教育、

家庭教育和社会教育的各方面，才能更好地陪养学生的责任感。

1、继承传统，发扬特色。以民族精神教育为重点。以基本道德和行为规范教育为

主线。充分利用德育资源，开展民族文化、思想道德、革命传统等系列教育活动。

增强学生的爱国精神与社会责任感。

2、以信为本，以法护航。大力开展以诚实守信、尊敬师长、友爱同学为基本内容

的诚信教育，加强学生心理健康教育工作，加强学生不良行为的矫正工作，培养学

生尊重人、理解人、帮助人、关心人的行为习惯。培养学生健全的人格和集体责任

感。

3、家校联合，共同促进。通过家长委员会、家长学校、家庭访问等方式帮助家长

树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。通过心桥、誓词等途径

提高学生的家庭责任感。

借助各种活动，树立学生的责任意识 篇四

精心组织各种班级活动，通过活动培养和树立学生的责任心。如，我抓住节日契机

开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一

份惊喜。以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的

人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在教师节来临之际，

我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传

授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老

师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。

其他形式的如演讲活动，主题班会活动，班级联欢会等。学生的学习生活不仅因为

有了丰富多彩的活动而显得五彩斑斓，而且学生在活动的参与和竞争中，学会了表

现自己，达到了培养责任心的目的。

走进社区，培养学生的社会责任感 篇五

狄更斯说：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦

酒的滋味给抵消了。”中国的梁启超也说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽

责任的乐趣。”社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区活动，进

入以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

通过社区服务的活动，能使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间

风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得环境、保护它们；使学生经

常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以

实践 锻炼提升与完善 篇六

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、历史等多方面教育，使

学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，获得直接感受

并积累解决问题的经验；培养学生的责任感。

要以体验为宗旨，以实践活动为主渠道，多方位培养学生良好的道德品质和各方面

的责任心。可以定期开展主题活动，每一主题活动中，注重让学生在实践及研究性

学习的过程中获得多方面的丰富的情感体验，能力的提高，责任感的增强。

通过组织学生参加社会调查实践活动，调查各行各业中有关责任感的典型事例。比

如，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，医护人员救死扶伤的崇

高品质等事例，这些肯定会令同学们啧啧称道，而那些玩忽职守造成重大人员、财

产损失等惨痛教训都会给同学们留下深刻的印象，同时感受到责任感在各行各业中

的重要性，使同学们获得培养高度责任感的强大动力。

重视人的全面发展，重视青少年完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教

育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同取向。《国务院关

于基础教育与发展的决定》明确指出：基础教育必须全面实施素质教育。素质教育

的核心是德育，而培养学生的责任感是德育的一个重要内容，唯有自觉树立责任意

识，才能认为学习是一种权利，也是一种责任，才能在学习生活积极克服困难，挑

战自我，超越自我，才能养成健康向上的道德情操，才能担负起时代、国家赋予的

重任。才能让学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设

者和接班人。

家庭是培养学生责任心的重要渠道 篇七

现在的孩子过的是饭来张口，衣来伸手的生活；他们普遍不会做家务，不关心父母

的疾苦，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人，另一方面家长相对更注重孩

子的学习成绩，忽略了品质方面的培养，而且有些家长一些时候给孩子起反面作用，

导致他们不负责任行为的出现。为了让学生做到家里学校一个样，一方面，我积极

与家长沟通，征得家长的配合，另一方面我要求学生在家里自己的事情自己做，穿

后一分钟确保了乘客安全之后安详趴在方向盘上停止了呼吸的大连司机黄志全。以

此激励学生，使他们树立责任心意识。

2、发挥教师的示范作用。

课堂是教育的主阵地，主渠道。在这里，学生的认知、情感、性格、意志都在变化

着。哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的`个性发展和思想形成无法估量的影

响。教师应以学生为本，把包括责任感在内的德育本身的目标与各学科所蕴含的德

育因素，有机结合起来，把法制教育、环境保护教育等德育内容有机结合起来。

其次，耐心培养学生良好的学习习惯：培养他们养成课前预习存疑的好习惯；课上，

激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们勤于动脑、动嘴、动手，主动学

习。在课堂上观察学生的投入程度、情绪变化、的正误和角度、作业的质量和速度，

及时反馈，在潜移默化中形成学生的责任意识。

再者，身教重于言教。教师首先应当爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到

的，教师首先要做到，大到教育管理的每个环节，小到在班级和各种场合下的言谈

举止，要处处给学生以表率，要用自己的实际行动去感化学生，从而增强他们的责

任意识。如，要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室，要求学生每

天按时按质按量完成作业，教教师也应当按时批阅、反馈。这样的责任感教育才真

正达到了“润物细无声”的极高境界。

一、教师以身作则，率先垂范，促使学生责任心的形成

班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化

雨，无声胜有声。

要求学生做到的，教师要率先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前

进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，

不得隔日。要求学生进校门后不骑自行车，教师在校门口就应该下车推着走，等等。

常言说得好，身教胜于言教。学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。

“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

召开有关责任感的主题班会，提高学生对责任的思想认识 篇十

在班上我开展了“班集体以我为荣”、“生活需要强烈的责任感”等主题班会，在主题

班会上以正反两方面的实例，使学生明白：培养责任感不但是个人健康成长的重要

保证，而且是走向成功的必备条件。随着现代社会的不断发展，学校对学生在各方

面都提出了更新、更高的要求，要求学生在思想品德、智力、能力、心理等方面要

获得全面发展才行。而一个人要想在各方面得到全面发展，其中起决定作用的还是