风筝_同步阅读

初中语文八年级下册-同步阅读-1 风筝

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阅读下面的短文，回答问题。

满天的风筝

周粲

我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，

那里也是风筝。

我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。

儿时，如同隔世般遥远的儿时，我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。

更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视

天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中

还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似

乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子都会纷纷放起风筝来。至于放的

地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的，从

我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是

一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何

时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫

风筝起飞时，可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风

筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝。这倒不是因

为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会骂会打。父亲管我们

管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家

的三楼开了一个小小的天窗，只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻

就可以爬到屋顶上去。屋顶上有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋

顶上的风很大，风筝拿在手里，只要抖几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，

二哥就喊：“放线!放线!„„”于是我就马上用右手把缠在香烟罐上的线拉出来。

但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来。二哥不耐烦了，会从我手里

把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向。于是一

刹那间，罐上的线咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离

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我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的

风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴

蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个美丽

特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。

1. 请用一句话概括选文的内容。

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2. 文中第三段画线句“二哥不耐烦了,会从我手里把香烟罐抢了过去”中的“抢”

是否可改为“接”？为什么？

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3. 文章第三段加点字“美丽特殊”该如何理解？请用原文语句作答。

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4. 这篇短文与鲁迅的《风筝》在写作上有什么相同点和不同点？

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参考答案：

1. 全文通过傍晚时分漫天的风筝引起作者对儿时与二哥放风筝的一段记忆，表

达了作者对二哥的思念及童年的怀念之情。

2. 不能，联系上下文，可知由于“我”放风筝笨手笨脚所以才会引来二哥的不

耐烦情绪，一个“抢”淋漓尽致的表现出二哥的这种情绪。如果改成“接”那么

这层意思就不明显了。同时也体现不出儿童身上特有的天真与可爱了。

3. “他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的

颜色。”

4. 相同点：两篇关于风筝的散文都是通过回忆儿时放风筝表达感情的；引发情

感的都是风筝。

不同点：鲁迅的《风筝》是通过自己粗暴干涉小兄弟做风筝表达亲情,周粲

《满天的风筝》则是通过兄弟共同放风筝来表达亲情；前者更多地侧重于自己

“对于精神的虐杀”的自责和愧疚，后者则多倾向于“我”和二哥通过天窗爬上

屋顶放风筝的描写，表现不会念书却有糊风筝手艺的二哥那种满足和骄傲；《风

筝》中冲突和误解多些,《满天的风筝》配合和同乐多些，于是，两篇文章的感

情基调就有所不同：前者凝重，后者就轻松畅快得多。

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