叙事的魅力《风筝》与《我的兄弟》比较阅读

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叙事的魅力:《风筝》与《我的兄弟》比较

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作者：王平

来源：《语文建设》2011年第09期

收入中学语文教材的《风筝》一文，是鲁迅散文集《野草》的篇目之一，写于1925年。

此前，鲁迅曾于1919年以“神飞”为笔名发表过该文的雏形《我的兄弟》。二者是同源同构，

即在不同的时间对同一个题材进行创作，形成两个不同文本。这两篇文章情节大致相同，但叙

事手法却大相径庭，用鲁迅的话来说，就是“求内容的真实与技巧的上达”。由于表达的幽深，

《风筝》的意蕴显得更为丰富，以致学界对其主题聚讼纷纭，莫衷一是。本文从形式人手，在

两篇文章的比照中，领略《风筝》的魅力所在。如钱理群先生所说：“从《我的兄弟》到《风

筝》的过程，是一篇文章从酝酿、准备、起草到最后形成的过程。这对我们的写作是大有启发

的。”

一、以意象和意境形成隐喻与象征

《我的兄弟》只是对“我”破坏小弟弟的风筝这一事件作了简要叙写。《风筝》一文则以风

筝作为贯穿全文的核心意象，为它铺衍出一连串的相关意象，生设了两种情境。风筝作为情绪

的载体，意与象俱，思与境谐，文章更为生色。

《风筝》的开头是一幅北京冬季的风筝图：

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮

动，在我是一种惊异和悲哀。这幅画面以积雪、灰黑色的秃树枝渲染灰暗、阴冷、肃杀的氛

围。“远处有一二风筝浮动”，风筝的出现显然带来了动感，但竟会让人感受到“惊异和悲哀”，

这无疑是令人惊异的。看到风筝为什么会惊异且悲哀?作者开头显然刻意以意象渲染来营造悲

情氛围，并巧妙设置悬疑，却又未立即解开悬疑。

接下来，鲁迅以浓郁的抒情笔调描绘了故乡早春的风筝图。同样是风筝，在故乡，则是一

番别样的景象：

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或

嫩蓝色的蜈蚣风筝，还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样

但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春