《风筝》教学案

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《风筝》教学案

导读：

一、课题的导

〈一〉背一背。清·高鼎《风筝》导入课题。鼓励学生齐读，大

声读，提高课堂气氛和活跃度。

风筝

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán)

〈二〉猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜

描写的是一项怎样的活动：

只凭风力健，不加羽毛丰。

红线凌空去，清云有路通。

①同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，并谈一谈你放

风筝时的心情好吗？

③由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因

为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题。

二、认识鲁迅

①谁了解鲁迅先生的一点情况？小学我们曾经学过他的一篇课

文《三味书屋》。

②补充有关鲁迅的资料：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家

和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，

他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野

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草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。

三、整体感知

〈一〉学法指导：用自己喜欢的方式读课文，读的过程中注意运

用圈点勾画的方法，如果有问题可以随时举手问我，注意学习要求。

①标出每一自然段的序号，找出不认识的字、不理解的词，看谁

又快又认真。（时间：7分钟）

②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？作者

的态度前后有什么变化？（注意：结合听、点学生们的回答进行板书）

〈二〉学习指导：教师巡视，指导学生读书方法，注意和学生交

流，掌握学生学得情况。

①注意纠正下了字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着

②和同学们交流整体感知的情况。

四、质疑探究

〈一〉学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有

了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。

下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法

标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组找的问题最

多最有价值？

〈二〉学习指导：组织学生速度课文，发现问题，交流问题；和

学生双向交流，引导学生解决问题。

①读课文找问题。——→②组织学生交流问题——→③探究问题

在解决问题的过程中，鼓励激发学生：由于时间关系，我们不可

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能一一解决同学们所有的问题，看哪些同学能抓住时机，快把问题提

出来，先解决。注意启发引导，尽量让学生把问题感悟出来。

五、体会品味

〈一〉友情提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，只

有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然

段和第4自然段，体会下列心理。

①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？

②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的

心理？

〈二〉体验感受

①组织学生找相关的词句——→②抓住重点词语体会心理感受

六、总结延伸

学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说

出来，让我们大家一起来分享。

提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可

以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。

板书：（略）

教学环节设计：

第一教学环节：（6分钟）

背一背。下面这首诗请同学们大声读，齐声背，看看谁能最先背

过。

风筝

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（清·高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán)

猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的

是一项什么活动：

只凭风力健，不加羽毛丰。

红线凌空去，清云有路通。

认识鲁迅：（读一读，对鲁迅先生要有初步了解）

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家

和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，

他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野

草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。

第二教学环节：（12分钟）

读一读，说一说：

用自己喜欢的方式读课文（最好大声朗读），读的过程中注意运

用圈点勾画的方法，如果有什么问题可以随时举手和老师交流，注意

学习要求：

①标出每一自然段的序号，画下不认识的字、不理解的词，请随

时和老师交流。

注意这些字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕（坠）

②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？

第三教学环节：（15分钟）

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问一问：

通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我

想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次

快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的

地方或者有所感触的地方，看看哪个小组同学发现的问题最多最有价

值？

（注意：在总结的过程中合理的进行板书）

第四教学环节：（7分钟）

品一品：

人物的心理是通过作者的描绘才表现出来，只有抓住关键的词句

才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，

体会下列人物心理。

①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？

②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的

心理？

第五教学环节：（5分钟）

悟一悟：

学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说

出来，让我们大家一起来分享。提示：你的收获可以是知识方面的；

可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或对小弟弟

说几句知心的话。

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