浅谈鲁迅小说《风筝》的精神

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浅谈鲁迅小说《风筝》的精神

作者：胡轩于

来源：《青年时代》2017年第02期

摘 要：鲁迅是我国现代著名的思想家、文学家和教育家，他的众多作品在我们的教科书

中占有重要地位，而每次学习他的作品，都能从他的作品中可深刻认知到那个时代的发展以及

其思想情感的迸发。在学习并反复阅读鲁迅作品《风筝》时，不仅文章具有的文学魅力所吸

引，更是被文章中鲁迅内心深入情感的表达多折服。基于此，笔者将自身的感受进行了简述，

以期与同学们实现探讨。

关键词：鲁迅；《风筝》；精神

1923年鲁迅与其弟弟失和，而这一事件给予了鲁迅深刻的影响与沉痛触动，《风筝》与

《我的兄弟》这两篇文章就是作者在基于兄弟失和事情发生之后，所做的关于兄弟情感的两篇

回忆性文章。而笔者通过对《风筝》的学习，并在学习过程中被文章所深深的吸引。与此同

时，通过教师的讲解、学生的探讨与资料的查阅中对《风筝》有了全新的认知。基于此，笔者

以期通过进一步的分析与探索，对鲁迅小说《风筝》所具有的精神与情感实现更为深入的认知

与理解。

一、对《风筝》的简述

众所周知，鲁迅是我国现代著名的文学家、思想家、革命家，其作品种类众多且在各领域

占有重要地位，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”[1]。而《风筝》则是鲁迅

于1925年所做的有关描述兄弟情的回忆性散文。在该散文中魯迅以简短的12段将其内心情感

深深的释放。在该散文中，作者由“北京的冬季”以及空中飞舞的风筝，联想到“故乡的风筝时

节，是春二月”，从而回忆起过去的自己并不爱风筝认为那是“没出息孩子所做的玩艺”。当时

“我”年幼的弟弟喜爱放风筝，当某一天“我”发现弟弟偷偷的做风筝，而作为兄长的“我”对其没

出息的行为给予了惩罚并为感到这种行为的不对。指导多年后才发现自己的行为是对儿童天性

的扼杀，这使作者感到内疚。当“我”想要弥补时发现已经无能为力，弟弟对往事的淡忘使得作

者的内心得不到宽恕感到沉痛，以至于作者在多年后的冬天倍感寒冷。

二、《风筝》中具有的精神

通过对《风筝》仔细的阅读，以及结合鲁迅的其他作品，作者发现鲁迅常以“兄长”的身份

得以体现，如《弟兄》中的兄长“张沛君”、《狂人日记》中的“大哥”以及《风筝》中的“我”等

等，从中可以体会到鲁迅在家庭发生变故后，对自身自责与身份的肯定，“养家”以及照顾家里

的每一个人成为其重要的使命[2]。因此，在《风筝》中，当鲁迅发现弟弟偷偷制作风筝时，

认为弟弟这种“没出息孩子所做的玩艺”的行为是在玩物丧志，而作为“兄长”的自己是需要惩罚

的，进而导致对弟弟“天性精神的扼杀”，而这也充分体现了当时封建社会中传统教育权威性的