《风筝》的阅读答案(精选7篇)

《风筝》的阅读答案

《风筝》的阅读答案（精选7篇）

《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。下面

是小编收集整理的《风筝》的阅读答案，希望大家喜欢。

《风筝》的阅读答案 篇1

风筝

我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。

地面上，我们扯着线跑着;天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空

中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊!每个人的理想不一样，

每个人扎出来的风筝也不一样。你看。此刻样子像一顶水兵帽，后面

还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大了想当海军此刻，我的

眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪

的花纹……那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。可现在

的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重，他只好把自己最威武的一张照

片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，

这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。

哟，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小狗子的，

这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要逞霸道!于是我的水兵帽和强

强的歼击机立即出击，唉，威力巨大的歼击机竞和一条蜈蚣同归于尽

——缠在一起摔了下来。我心爱的水兵帽也牺牲了一根飘带，在空中

失去平衡，摇摇摆摆地飞不稳了。

还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的;那双体花瓶风筝是双

胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那

是一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子。

但那不完全算他的本事，要是没有他那个会拉小提琴的舅舅帮助，这

竖琴不掉下来摔碎才怪呢!不过那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得

么，所以只好照她的头的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧。

哈，风筝的后脑勺上还拖了一条尾巴似的长辫子，唉，丑死了!

在地面上，我们一边放线一边跑着。啊，每个人的童年也像是一

个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越

飞越远，越飞越高。

可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀!

1.联系上下文解释词语。

(1)霸道：__________________________________________________

(2)同归于尽：______________________________________________

2.给下列字加上不同的偏旁，组成新字，再组词。

羽______( ) 争______( )

3.缩句。

在天空中飞着的风筝都是我们精心造出来的理想的翅膀啊!

____________________________________________________________

4.文中为我们描写了____种风筝，在这些风筝中，最棒的要数

_______________，最土的是___________，最美的是______________。

5.说说你对文章最后一句话(画线句)的理解。

____________________________________________________________

6.你的理想是什么?读了本文之后你打算做一只什么样的风筝?

参考答案

1.做事专横。

指一同走向死亡或毁灭。(意思对即可)

2.栩，栩栩如生;筝，风筝(答案不唯一)

3.风筝是翅膀啊!

4.7 根子的 芳芳的 小薇薇的

5.有理想就要紧紧把握。(意思对即可)

6.“略”

《风筝》的阅读答案 篇2

①有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他

在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的

小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，

坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一

个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，

正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒

他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即

刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，

论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，

留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

②然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是

中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿

童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小

时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同

时变了铅块，很重很重地堕下去了。

③但心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。

小题1:“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，

踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”？为什么？

（3分）

小题2:文中 “他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，

失了色瑟缩着”一句，运用了_____________和____________描写方法来

刻画人物。（2分）

小题3:画线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（3分）

_______________________________________________________________

小题4:看了一本世纪末外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”

的？（3分）

_______________________________________________________________

参考答案：

小题1:不能；“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时愤

怒、生气的心情。（或“用‘掷、踏’更能表现‘我’的盛怒和蛮

横”） （3分）

小题2:动作描写 神态描写。（2分）

小题3:（3分）比喻说明我的心情非常沉重。

小题4:（3分）因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的

道理，心情一下子沉重起来，良心受谴责，可谓“不幸”。

《风筝》的阅读答案 篇3

在我的童年时代，那时候生活十分简朴、清苦，不要说买不起玩

具，就连游戏的机会也难得。

春天是孩子们最欢乐的时刻。“正月灯，二月鹞”。浙中地区把

风筝叫纸鹞。农历正月迎龙灯是够热闹的，二月和煦的春风中放纸鹞

却又是别有一番情趣。

晴朗的蓝天上，飘动着各色各样的色彩斑斓的风筝，对孩子们来

说，是何等的诱惑力!那翩翩舞动翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作响迎风抖动

的长蜈蚣，那双眼有如铜铃的老鹰鹞，还有那带着神秘色彩的八卦

鹞……真是七彩纷呈，令人眼花缭乱。当然那些工艺繁杂的彩鹞都是大

人的精工细作的工艺品，孩子们除了在一旁眺望外，是无缘参与的。

参与才能产生浓郁的兴趣，孩子们在这时候，都跃跃欲试。于是，

千方百计找来几支竹蔑，自己动手扎成一个“由”字形，然后糊上一

张桃花纸，再在下边粘上三条长长的纸飘带，也能让它飞上蓝天。

我小时候就因眼红人家放风筝的乐趣，做过这种简陋的纸鹞。为

了做成这样一个素朴的风筝，足足忙了一整天。再从妈妈的针线盒里

找来一团纱线，叫弟弟做帮手，让他把风筝举得高高的，交代他说，

等我喊过一二三，就赶快放手，我拔脚向前跑去。可是只跑了几步，

风筝不仅没有上天反而一头扎进地里。第一次失败，给我和弟弟带来

了无尽的沮丧。但困难并未吓倒我俩。我把纸鹞拆开，重新捉摸失败

的原因，再做，再失败。最后终于做成并且飞上蓝天。看到飞翔在天

放风筝的阅读题目

1.解释词语含义。

(1)跃跃欲试：

(2)心花怒放：

2.说说下列句子运用了什么修辞方法?其作用是什么?

“那翩翩舞动翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作响迎风抖动的长蜈蚣，那

双眼有如铜铃的老鹰鹞，还有那带着神秘色彩的八卦鹞……”

3.为什么说“春天是孩子们最欢乐的时刻”?

4.本文第五自然段具体写了“我”与弟弟做风筝、放风筝的过程，

它可分为几个层次，每层大意是什么?

“但困难并未吓倒我俩。”从上下文看，这一句主要起什么作用?

放风筝的阅读答案

1.(1)心里急切地想要去尝试 (2)形容心里十分高兴的样子。

2.排比、比喻 形象地写出各色各样的风筝色彩纷呈，令人眼花缭

乱的状态。

3.因为正月迎龙灯十分热闹，二月放纸鹞又别有一番情趣

4.分两层：第一层写放风筝失败 第二层写放风筝成功

5.过渡作用

《风筝》的阅读答案 篇4

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我

们讲课。逢到要写板书的时 候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急

速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆 心，再

转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。

而他每转一次，就引起 同学们一阵激动的心跳。

(1) 这段话主要是写刘老师。

(2) 用“——”画出描写刘老师板书的句子。

(3) 从“好几个小时”我们可以感受到，从“年过半百”我们可以

感受到，“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”是因为。

参考答案：

（1）如何“如何只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几

个小时”为学生上课

（2）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急

速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再

转向讲台。

（3）刘老师每上一次课的艰辛 刘老师年龄之大 刘老师每次转身

都很不容易

《风筝》的阅读答案 篇5

阅读下面文章，回答文后问题。系在风筝线上的童年①时令正是

仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿

意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望

那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在

蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把

嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野

气的笑声赶跑了。

串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！

全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的

大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾

腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩

的气球。我们的心醉了。

⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。

我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边—

—但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂

了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴

上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。

因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，

那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，

也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何

摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一

脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。

中档来源：同步题

1．①做风筝；②放风筝；

2．本段文字，抓住风筝的数量多、造型各异等特点展开具体的描

写，同时，以孩子们的欢声笑语相映衬，将放风筝的场面写得生动有

趣，使人有身临其境的感觉。

3．示例：“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘

越远。”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃

脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞

舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。

（意对即可）

考点：

考点名称：散文阅读散文：

是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种

体裁形式。

六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的

戏剧、小说并列的文学体裁；

2.它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、

表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高

的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也

灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。

3.散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表生和传达思想

感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、

剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由

些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零

星杂碎的片段人生。语言诗意优美。

散文之美：

一是结构美；二是语言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，

就要把握线索、抓住文眼、借助想象领会内涵、体会意境、品味语言。

1.形散而神不散

①“形散”：

主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；

表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，

可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、

随意变化。

②“神不散”：

2.意境深邃

意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写

来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真

情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的

道理。

3.语言优美

①所谓优美：就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼，

富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

②所谓凝练：是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就

可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散

文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

③散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，

还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰

富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、

表现作者的思想感情。

例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的

《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为

记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。

它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以

是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

③偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性

格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，

如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。

2.抒情散文

注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情

它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生

百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲

理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵

咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这

种内化作用无疑是巨大的。

《风筝》的阅读答案 篇6

风筝

①有一天，我忽然想起，似乎多日不看见他了，但记得曾见他在

后园拾枯竹。我恍然大悟的，便跑向少有人去的一间堆积杂务的小屋

去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐

在小凳上便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴

蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对眼睛用的小风轮，正用红

受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

⑤有过这样的事吗？他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一

样。他什么也不记得了。

⑥全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说

谎罢了。

⑦我还能希求什么呢？我的心只是沉重着。

1．他惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。句中删去加点的两个词表

达效果有什么不同？（3分）

2．我发现小弟偷做风筝后所采取的行动反映了我的什么心态？

（2分）

3．用一句话概括第①段的内容： 。（2分）

4．第②段中的不幸应怎样理解？（2分）

5．有人认为文中的我可以分为明理前的我和明理后的我，那么，

这里说的理指的是什么？（2分）

6．第⑦段的这句话表达了作者的一种怎样心情？（3分）

7．你在生活上是否也曾经历过类似小弟的遭遇，你是怎样处理的？

（3分）

答案

1、惊慌；瑟缩，指小弟因受惊而倦缩或抖动。这两个词表现小弟

对我畏惧，害怕的心理。若删，则表达不出这效果。

2、愤怒，蛮不讲理，有点专制。

3、我发现小弟做风筝并踏坏了他的风筝。

4、自己一向以为管弟弟管得对，而现在见到书上的道理，我的心

开始沉重，开始受到谴责，所以不幸。

5、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

6、表达了更深沉的悲哀，小时候对弟弟的管束简直就是精神虐杀，

以后知道了过错，无从补过，无从求得心情轻松，因而更加悲哀。

《风筝》的阅读答案 篇7

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为这是没

有出息、孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十

岁内外罢，多病、瘦得不堪。然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不

许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的

蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴

得呼跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天我突然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后

园拾枯竹。我恍然大悟似的，使 ①向上少有人去的一间堆积杂物的小

屋去， ② 开门，果然就尘封的杂物堆中发一了他。他向着大方凳，坐

在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳靠着一个蝴

蝶风筝的竹骨，还没有糊纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正有用

红纸条装饰着将要完工的了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒，他

的瞒了我的眼睛，这样苦习孤地来偷做没出息的孩子的玩艺。我即刻

伸出手 ③ 断了 蝴蝶的一支翅唱，又将风轮 ④ 在地下， ⑤ 扁了。论

力气，他是都敌不过我的，我当然得完全的胜利，于是傲然走出，留

他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

1、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答。

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_________________

2、依次填入文中横线上的动词是①_______ ②_______ ③_______

④_______ ⑤_______

3、根据划“__________”句子，我们可以看出弟弟是一个怎样的

人？

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4、说说“精神虐杀”的具体含义。

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参考答案：

1、（1）认为小兄弟看放风筝右笑可鄙。

（2）破坏小兄弟制作的风筝。（意对即可）

2、①跑、②推、③折、④掷、⑤踏。

3、这些句子表现了弟弟天真、活泼、聪明能干。（意对即可）

4、扼杀了儿童喜欢游戏的天性。（意对即可）