《风筝》 设计

《风筝》 设计

曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学

创意说明：

从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体

感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学

生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发

问精神，采用自主合作的方式深入研读。

一、导入新课

听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着

我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回

忆。

二、整体感知

1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：

这是一个______的故事。

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户

外去活动，对健康有多重要。）

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；

从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；

从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；

从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱

脱一副凶神恶煞的样子。

……

三、研读“悲哀”

1、朗读体会

提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）

把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗

读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所

有抒写“悲哀”心情的句子。

2、合作探究

学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主

提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，

②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就

在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这

天空中荡漾了？”

③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的

严冬中去”？“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？

四、思维延展

1、讨论主题感悟警句

①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何

全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。

玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无

穷。

爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，

2、联系生活讲述故事

回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思

考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，

受尽一生的内心折磨。

3、进入文本与人对话

老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分

明看到了你的美德。（敬佩）

一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨

恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这

篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人

情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，

愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清

朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！

学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸

鸢”，结束新课

《风筝》教案设计由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明

出处!