《风筝》鲁迅

七 年 级 语 文 学 案 课型：展 示 课

教学流程 教师活动 学生活动

课后作业：

教学流程 年 级 七（上） 授课时间 2014年9教师活动 学生活动

课 题 《风筝》鲁迅 2、研读课文，完成下列任务：

学

习能力 1. 多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

目目标 2. 培养自主、合作学习的习惯以及探究解决问题的能力

标

备课人

月

人物 语言 动作 神态 心理 人物

描写 描写 描写 描写 形象

弟 弟

我

合作交流

明确答案

书写展示

讲解展示

知识 1. 品味语句，理解重点词句的语境意义。

目标 2. 整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文。

情感 1. 了解科学的儿童教育思想；

目标 2. 学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上 学习重点

有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情 学习难点

教师活动 教学流程 学生活动

风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，

如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今

天我们学习的《风筝》，让我们走近文坛巨匠鲁迅先导入新课

生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧

1、 概括故事内容？

（要求：从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：

“这是一个______的故事”。）

快速浏览

课文

品析人物

（提示：从文中找出有代表性的句子，并勾画出体现这种

描写的关键词）

3、作者看到“远处有一二处风筝浮动”，就感到“惊

异和悲哀”，这是为什么？

（提示：时间和地点的转换让作者触景生情，联系上下文

考虑作者惊异和悲哀的内容）

初步感知

赏读语言

1

4、文中所说的“对于精神的虐杀的一幕”，具体教育，确实是一件难事，需要我们时刻注意，时刻反思。鲁迅的

指什么？《风筝》一文，让我们掩卷沉思，心潮难平啊！请拿起笔，给我们的

（提示：仔细阅读第四自然段再加以概括）

注意聆听 于600.）

善于质疑

学会追问 板书设计：

（要求：为本课设计一个个性化的板书，既美观形象又有内涵深意）

巧记笔记

学后札记：

老师、家长写一封信，和他们来一次诚意的交谈吧！

（提示：以“--------我想对你说”为题目，写一篇作文，感情要真挚，字数不少

教后反思：

5、为什么说“带着无可把握的悲哀？我倒不如

躲到肃杀的严冬中去吧，—但是，四周又明明是

严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

(提示：考虑“悲哀的内容”结合文章主题来分析)