幼儿劳动教育的特点是什么?

5月1日当天播报文本

亲爱的幼教朋友，您好：

今天是2019年5月2日。

中国幼教大时代，欢迎您来到北京果雪儿学前教育频道。我是播报员——男孩

果子。

今天，我给大家播报的主题是：《五一劳动节，这件事对孩子最重要！》系列之

第二部分：幼儿劳动教育的特点是什么？

鉴于幼儿身心发展的特点，就像幼儿语言、艺术等教育区别于成年人一样，幼

儿在劳动教育方面，也是和成年人乃至中小学生有不同的。北京果雪儿学前国学教

育总结幼儿劳动教育，主要特点如下：

1、简单初级。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，身心发育尚未成熟，需

要成年人的精心呵护和照顾。

尤其在手眼协调能力、手部精细动作、大肌肉及大活动发展几个方面，还处于

最基础最开始的薄弱脆嫩阶段。

所以，幼儿能够参与的劳动项目，相对来说，也都是一些最基础最简单的初级

劳动技能，从事的主要是料理照顾自己生活的劳动项目，以及一些辅助性的劳动。

2、生活化。

幼儿不仅缺乏劳动知识和劳动技能，他们对生活的认识和了解也还远远不够。

所以，幼儿一般参与的劳动，主要是促进生活自理能力，以及养成良好的生活

作息及卫生习惯。

可以说，幼儿一日活动的组织与实施，都是围绕着幼儿生活的方方面面、各个

环节来开展。

生活化结合程度比较高的劳动项目，一方面促进了幼儿对生活的浓厚兴趣，促

进了幼儿的积极成长；一方面让幼儿在生活中收获成长，收获成功，收获成就感，

增强自信心。

3、游戏性。

幼儿的教育与成长，与游戏密不可分。

同样的，幼儿的劳动参与，也要坚持以游戏为基本活动，尊重和保护幼儿好奇

心和学习兴趣。

“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”幼儿天真无邪，以竹竿当马骑，绕着井栏，互掷

青梅为戏。

幼儿生性好动，喜欢模仿成年人，做这个，做那个。这对于幼儿开展劳动教育，

培养幼儿劳动习惯，不亦乐乎？

4、独特教育性。

幼儿在劳动过程中，通过身体的参与，与这个世界的很多事物，有了这样那样

的联系、联动，这让他们很兴奋。

也就是说，很多时候，幼儿并不在意劳动的结果，而只是对过程很感兴趣。

再说了，谁真的指望幼儿，来刷碗呢？谁真的指望幼儿，来拖地洗衣服呢？谁

真的指望幼儿，来负责种植养殖呢？

让我们不断把握幼儿劳动教育特点，因家制宜，因幼儿园制宜，有针对性的开

展劳动活动，使幼儿在生活中健康成长。

幼儿国学玩起来，中华文化火起来，全人格养成教育推广起来，学前教育幸福

起来。