崇德尚礼 礼仪育德 刘小镌

礼仪育德 ，崇德尚礼，推进儒雅校园的创建

——太白县黄凤山小学礼仪教育纪实

刘小镌

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世。孔子曾说：“少成若天

性，习惯成自然。”因此，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至

关重要。在平时的工作中，班主任应该怎样对学生进行文明礼仪教育

呢？可以从以下几个方面进行：

一、立足班级，强化文明礼仪规范

1.从举止步态抓起，塑造优美姿态

从“站姿、坐姿、行姿”起步,培养学生良好的行为习惯。学生

在学校里学习、活动离不开“站、坐、行”这些最基本的行为动作，

俗话说：“站如松、坐如钟、行如风。”因此，训练学生的“站、坐、

行”等行为动作时，就要提出明确的要求：站立的时候要像青松一样

端正挺拔、精神饱满；端坐时要端正稳重；走路时要步态平稳、轻快、

有节奏，犹如风行水上，轻盈而稳重。然后，在上课、做作业、阅读

时常常提醒，对学生进行反复的训练，不断巩固，逐步使之内化为一

种习惯。

2.从只字片语着手，培文明养礼仪习惯

从“十三字”开始，教会学生正确使用日常“礼貌”用语，尊重

是人与人之间沟通的桥梁，是你我关系的重要纽带，是维持良好人际

的基础。然而学会尊重应从说话客气、礼貌待人做起。中国是礼仪之

邦，《三字经》中讲到：“亲师友，习礼仪，香九龄，能温席。”小

学生常用的文明礼貌用语有“请、您好、再见、谢谢、对不起、没关

系”这十三个字。要让学生会用这些礼貌用语就要让学生知道：如与

别人见面时要说声“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人

帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；

打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己

道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等，要使学生掌握好这些礼

貌用语，就要不断学习，不断积累。比如当有同学来迟了，他为了进

到自己的座位，不是有礼貌地叫同学让开，而是粗着嗓子，不耐烦地

喊着：“让开，让开。”还有同学在座位的走道相当窄的情况下，竟

然踩上别人的座位走过去。遇到这样的情况时，我没有立即批评他们，

而是寻找身边有好习惯的同学，及时地表扬了他的言行，要大家向他

学习，学习他礼貌待人的好习惯，以及这些好习惯所带来的好处。说

这些赞扬话时我的眼睛总是看着那些行为不礼貌的学生，让他们通过

同被表扬同学的比较，明白自己的行为不好。后来，那迟到与不礼貌

的同学逐渐会说：“请让一下”；那踩着别人座位的同学主动把桌椅

摆好；对于这些同学在言行举止上的小小而又明显的进步，我都看在

眼里，记在心上，及时地给予大加赞赏。我赞赏他们的言行时，常常

是这样说的：“张晓伟真能干”；“比昨天有进步”；“真有礼貌”；

“你真行”等等。

3.从小事做起，培养团结友爱精神

中国有句古语：“同心成玉，协力成金”。这句话形象地道出了

团结友爱的强大力量。学校是充满友爱的地方，在这里我们不仅要学

神。团结友爱，要从小事做起。我常常这样教育学生，当遇见老师时

主动问好，与老师、同学交往中要多用礼貌用语，当老师、同学生病

时，你问候一声；当同桌忘带课本时，你把自己的书移到课桌中间；

当同学摔倒时，你扶起他；当同学不认真听课，你提醒他一下；当同

学之间有了矛盾，应从自身找不足；在学习上，学习成绩好的同学帮

助学习成绩不好的，对生活上有困难的同学，要主动上前帮助，要学

会尊重人、信任人、不揭人短、不给别人起绰号，不猜忌人，坦诚待

人；宽容人，如果别人误伤自己或错怪了自己，不能得理不饶人，要

允许人家改正错误。

4、从细处入手，崇尚文明礼仪。

中华民族有着“文明礼仪之邦”的美誉，但先人的成就却掩盖

1、 共同浇灌文明礼仪之花

针对上述存在的这些问题，为改变学生中的不良现象，摒弃陋习，

把学生培养成为崇德尚礼、礼貌待人、品学兼优的好学生，我校以“文

明礼仪教育”为突破口，以摒弃陋习，握手文明为主题，“以五重五

养成”为教育为宗旨，以“四先”（学习先进集体、谢罪先进集体、

文明礼仪先进集体、自我管理先进集体）、“八星”（文明之星、纪

律之星、学习之星、劳动之星、卫生之星、文体之星、节约之星）、

四争先（我的小床最漂亮、文明用餐好孩子、珍惜粮食好孩子、我是

笑脸娃娃）为抓手，以文明礼仪操比赛、文明礼仪用语、行为习惯养

成教育、校园礼仪、课堂礼仪、家庭礼仪等为主要内容，以礼仪课堂

为日常工作（每周周一班会课），把文明礼貌教育当着一件大事来抓，

建立健全了长效机制，狠抓文明礼仪系列教育，拓宽文明礼仪教育渠

道，丰富教育内容，强化学生文明礼貌素养，收到了很好的教育效果，

开辟了一片学校德育的新天地。

我校小学学生文明礼貌习惯的养成，也不是靠一天、两天的简单

说教就形成起来的，而是学校高度重视德育工作，大兴“崇德尚礼”

之风，精心培养教育的结果；是师生共同创造的结晶；是学校德育工

作的一种新模式；校园里盛开出的文明礼仪花。

2、竭力开设文明礼仪新课堂：

近年来，我校在全校18个班中开设了礼仪课程（每周周一班会课），

其目的是通过教学，使学生懂得文明礼仪知识，掌握文明礼仪操守、

养成文明习惯、提升道德修养、明白做人道理、树立文明礼仪意识。

礼仪课的开设并不是一帆风顺的。一是没有专业教师；二是没有

教材；三是学校从来没有开过这门课，不知学生喜欢不喜欢，家长满

意不满意。加之有的认识上带有一定的片面性，认为抓好统考学

科才是重头戏，硬道理，教礼仪课这样的“豆芽学科”是费力不讨好

的事情。针对这些问题，我校召开了动员会，阐明了开设礼仪课的目

的、意义、要求和作法，统一了大家的思想认识。

学校首先从教师配备入手，在全校全体教师中选派了思想素质

好、沟通能力强的18名班主任教师作礼仪课教师，并召集他们进行

上岗培训。为解决教材问题，大家互相交流、查找资料，最后确定了

新华出版社出版的《黄凤山小学生仪礼仪常识守则》、《中小学生守

则》、《中小学生行为规范》为校本教材。为了开展教研，互通信息、

促进教学，学校还成立了礼仪教研组。由于使用教材都一样，老师们

便集体备课，共同探讨教学方法。每位老师还分别上了一堂公开课，

并认真开展评课，以达到相互学习目的尽管老师们都从未上过这门

课，但他们都以饱满的热情辛勤耕耘着这块“试验由”。老师们根据

礼仪课操作性强、适用范围广的特点，创造性地开展工作，把课堂时

间分为两段：前半段时间由老师传授理论知识；后半段时间由学生参

与活动，将所学知识以小品、模仿等形式进行现场表演，并由学生评

委进行打分，作出点评。

3、注重在活动中践行文明礼仪

通过课堂教学，让学生懂得了仪态仪表、交谈交往、校园、家

庭邻里、社会公共、涉外、赛场等礼仪知识。学校除了上好第一课堂

外，还开辟了第二课堂：举办了文明礼仪知识讲座，让学生从大量鲜

活有趣的案例中体会到礼仪在为人处事中的奥妙之处；开展了“文明

礼仪在我身边”的有奖征文比赛活动，让学生文明礼仪情感得到了升

华；举办了“文明礼仪知识竞赛”，激发出学生对礼仪知识的全面了

解；开展了文明礼仪操比赛，让学生在展示活动的过程中，感悟文明

礼仪的博大精深之处：开展了“文明班级”、“文明寝室”、“文明

之星”、“美德少年”等评比表彰活动，激励了先进，也鞭策了后进；

设立“文明礼仪示范岗”，让学生学有榜样，赶有目标；开展“文明

礼仪风采展评”活动， 把文明礼仪搬上舞台，让学生受到文明礼仪

的艺术感染。

4、全力组建文明礼仪队伍

为培养学生社交能力，展示学校礼仪教育成果，学校还组建了由30

多名学生组成的“仪仗队”，并统一购置了服装。让其参与学校的外

事、庆典、颁奖等各种大型活动。同学们以端庄得体的仪表，动听、

优雅的语言、站姿、手势等礼节，给人留下了很好的印象。

三、崇德尚礼，推进儒雅校园的创建

我校紧紧围绕“诵读国学经典，创建德润校园、书香校园、文

明校园”这一主题，开展了内容丰富，形式多样的德育系列化教育活

动，为学生践行规范行为、自主学习、自主生活、崇尚美德、崇尚文

明、放飞梦想搭建平台，改变了传统的评价体系，促使了学生从不同

的角度获得成功的体验，有效的强化了养成教育的目的。

1、诵读国学经典，创建书香校园

经典古诗文是我国文化艺术宝库中瑰丽的珍宝，对铸就学生品

格、激励志向、丰富知识有着不可替代的作用。我们学校深入开展中

华诗文诵读活动，以培养学生的诵读习惯、增强学生的人文素养、丰

富学生的精神生活，更好地促进学生健康成长。为加强学生的人文教

育，诵读经典，传承国学，启迪学生智慧，教会学生做人的道理。我

们精选了一些有教育意义的寓言、古诗、成语故事配图打印在墙上，

让学生利用一切课余时间通过诵、演、唱等形式感受中华经典，使学

生在诵读经典的过程中感受、体验国学魅力，培养高尚情操，为其终

生发展奠基。

2、诵读国学经典，践行行为规范

学生的行为规范教育是德育教育的基础工程，是引导孩子学会做

人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为规范是提高全民素质的

重要举措。我校一直认为学生的良好的行为习惯需自幼训练，少年养

成。我校结合实际情况，将每学期开学的第一个月定为规范教育活动

月，以“诵读国学经典，践行行为规范，收获性格人生”为主题开展

教育活动，注重突出五个方面的养成教育（品德养成、知识养成、行

为养成、个性养成、能力养成）,致力推进争做“校园八星”活动的

看展，（文明之星、纪律之星、学习之星、文明礼仪之星、安全之星、

卫生之星、文体之星、节约之星），通过各种活动的开展，培养了学

生的行为习惯，陶冶学生的情操，完善学生的性格。

3、诵读国学经典，承传良好家风

是一

家风是一种无言的教育，它在潜移默化中影响学生的心灵，塑造

学生的人格。家风代表的是一家人的精神面貌、品格修养和处事原则。

好的家风含有同心协力、相互体谅、相互扶持等因素,推而广之到人

际关系上，就是“己欲立而立人、己欲达而达人”，有利于良好社会

风气的形成。我校根据实际情况，组织开展了“诵读经典，嗮我家风”

的主题教育活动，通过手抄报、黑板报、征文等主题班会，使学生知

晓了家风家训，愿意自觉传承好家训、好家风。这一活动的开展，在

学生幼小的心田上播下了文明的种子，并不断萌芽、向上、向前发展

个体家庭、民族的传统风尚。

4、诵读国学经典，崇尚绿色环保

深入贯彻落实环保基本国策，进一步增强全民环境保护意识，改

善环境质量，加快全面建设小康社会的步伐，是我校德育教育的一个

重要内容，我校结合实际面向全校师生，广泛地开展了绿色环保活动、

进行了环保基础教育、宣传环境保护基本国策、激发广大师生热爱家

乡、美化校园的崇高热情，开展了“诵读经典美文，创建绿色校园”

活动，在此活动当中，我们通过不同的形式，以绿色环保活动目标与

实现效果相结合 ，以绿色环保与教材知识相结合，以绿色环保与文

明校园相结合，认真扎实的开展了环保教育活动，有效的促使了学生

环保意识，有力的推动了文明校园、绿色校园的创建工作。

5、诵读国学经典，崇尚勤俭节约

建设节约型社会是贯彻党中央提出的科学发展观和实现可持续

发展的重大举措，我校根据“勤俭节约”活动的要求，以“勤俭节约，

爱我校园”为重点，以校园广播、学生手抄报、故事会、黑板报、演

讲比赛等多种形式，开展了专题教育活动，评选出了“节约之星”、

“珍惜粮食好孩子”。这一活动的开展，培养了学生的节约意识，有

力的促使了节约型校园的创建。

6、诵读国学经典，崇尚文明礼仪

文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育活动。

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。学校是学生

成长的摇篮，上善若水，厚德载物。为弘扬文明礼仪，树立文明校园

新风，培养学生“讲文明、讲礼貌”的优良品德，结合本校实际情况，

组织开展了以“诵读国学经典，崇尚文明礼仪”为主题的文明礼仪月

系列活动，努力使学生的文明礼仪水平得到提升，精神面貌得到改善。

在此活动中，我校组织开展了文明礼仪操比赛、文明班级、文明之星、

文明宿舍、文明用餐好孩子等评选活动。通过活动使全体学生明白了

中国是文明古国、礼仪之邦，历来重视文明礼仪教育，讲文明、重礼

仪、守秩序和善待人是中华民族世代相传的美德。有效的促使了师生

提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队。让

学生遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，注意谦让，靠右行

走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护教室，

不乱涂乱划；爱护门窗，不猛推猛撞；爱护桌椅，保持无脚印刀痕；

爱护电器，不乱开乱关；爱护公共财物，保持无污无损……等文明习

惯伴随学生健康成长。

7、诵读国学经典，争做美德少年

我校一直以来，将“诵读国学经典，争做美德少年”作为主要

的德育教育主题，积极倡导在全校组织开展新时期少年儿童传承

中华美德，提升道德情操，培养高尚人格活动。通过各种活动，

在学生中营造崇尚美德、学习美德、争做美德少年的浓厚氛围，

进一步加强未成年人思想道德建设。重在突出主题性、趣味性、

时代性、针对性、实效性的原则。（1）、主题性——作为本学期学

校德育工作的一项主题教育活动，将学习美德少年事迹，讲演美

德少年故事，感悟美德少年美德，立下争做美德少年目标。

（2）、趣味性——以少年儿童喜闻乐见的形式，运用讲故事的新

颖方式使学生了解美德少年，走进感动的人物和事件，并从身边进一

步寻访感动故事。结合儿童的生活、学习和身心特点开展教育活动，

营造教育氛围，强化体验和实践，实现教育的分层目标。

（3）、时代性——美德少年是拥有崇高品德的楷模，引导儿童追

求精神世界的美好，净化心灵的家园，让美德少年成为儿童人生的明

灯，指引他们焕发生命的力量，全面发展，健康成长，成为建设国家

的有用之才。

（4）、针对性——针对现代儿童生活中出现的冷漠、自私、软弱、

责任心缺失、意志薄弱等性格缺陷，通过主题教育树立儿童学习的楷

模，同时美德少年的故事又为儿童具体的道德学习提供丰富详实的事

迹，使儿童学有榜样，学有目标。

（5）、实效性——将主题教育的终极目标定位为每人的实际行

动，人人能为集体，为他人，为社会做一件有益的事，对自己的成长

进行反思，改正一个缺点，努力克服一个困难，完善自己的品德，人

人争做一个有爱心，有信心，有责任心，有上进心的美德少年。

8、诵读国学经典，心怀感恩之情

推行诵读经典，心怀感恩、挖掘教育潜能。我校坚持在学生中开

展感恩教育，通过感恩自然、感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩

祖国等系列教育活动以及重大节日主题教育活动的开展，让学生在实

践中受到潜移默化的教育，唤醒学生的感恩情怀，将“感恩”内化为

心灵深处的情感，真正做到感恩于心，施恩于行，达到自我教育的目

的。

9、诵读国学经典，放飞青春梦想

梦想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。梦

想，是令每个人每每想起都会热血沸腾，心跳加速的。古今中外，无

人不在时时刻刻做着成功的梦想。每个人都有自己的梦想，每个民族

也都有自己的梦想。我校为了使每一位学生，从小在幼小的心灵里，

播下一颗为了祖国的伟大复兴而勤奋读书的种子，组织开展了“诵读

任，在追求理想，为国奋斗中，激扬无悔青春，为了自己的中国梦，

为了国家的繁荣富强，为了实现中华民族的伟大复兴，很好的尽自己

的责任和义务。

（三）、重视文化濡染，落实环境育人

儒雅的校园文化是一种群体文化，是学校发展进程中创造的物质

财富和精神财富的总和。它内涵丰富,外延广泛,形式多样，是一个学

校发展的内涵式品牌，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重

要途径。

近年来，我校在日常工作实践中，把儒雅校园文化建设摆在十分

重要的位置加以落实，注重学校文化的塑造，加强学校精神的挖掘，

初步形成了具有学校特色的校园文化体系，实现了文化对学生的熏

陶、濡染最终目的，真正使学校成为学生温馨生活的精神家园和健康

向上的成长摇篮。近年来，儒雅的校园文化在日常的教育教学工作当

中起着至关重要的作用。

1、重视文化濡染，落实环境育人的重要作用

第一、充分发挥了儒雅文化的凝聚作用：在长期的群体共生环境

下，学生对价值观、学校荣誉、理想信念、工作学习方式、行为规范

等，都会有逐步的趋同或认可，并由个人的精神情感融为共有的精神

灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富努力。这种共同创造、共同

拥有的精神灵魂，也成为了凝聚集体的纽带。优秀的校园文化必然是

师生员工对集体产生了归属感、自豪感、依赖感、幸福感，使班集体

更加团结、对集体更加关心，更加爱护。

第二、充分发挥了儒雅文化的约束导向作用：多年传承的文化传

统，集体的道德观、价值观和与之相适应的规章制度，是一种有形和

无形的力量，影响或者约束这个集体内的成员。比如良好的校风、学

风、规章制度，都能让学校的每个成员去思考，该如何做事、如何做

学问、如何做人。优秀的校园文化氛围，能推动学校的良性发展，引

导师生员工的进步方向。

第三、充分发挥了儒雅文化的激励作用：和谐的校园文化环境，

无疑能促进人的创造力、产生工作学习动力、调动师生员工积极性，

对师生员工的心理心态产生积极的影响。对于教职工来说，良好文化

环境的吸引力往往超过了经济因素对教职工的作用，有事业心有抱负

的教职工更愿在良好的环境里做出成就。同样青年学生也更愿意在这

样的环境里成长。

第四、进一步强化了儒雅文化的社会影响力：儒雅的校园文化对

学校周边地区、学校所在地区和与学校有联系的社会群体和个人，都

有一定辐射作用。在崇尚文化的社会里，儒雅的校园的文化也成了社

会景观。

2、强化校园文化濡染效果，选准落实环境育人有效途径

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。” 我校文化濡染重点突出了良

好的氛围熏陶人这一重要途径，构造校园文化的运行机制。以基础道

德修养为切入点，以校园环境综合治理为突破口，以“书香校园、德

润校园”为中心内容，深入持久地开展 “文明班级”“文明宿舍”

“美德少年” 等活动，从而创设“美化、净化、优化”的育人环境，

营造“比学赶帮超”的精神氛围。

（1）、角色文化建设。要在进一步加强和改善学生会建设、班集

体建设，注意学生自我管理组织的培育、 指导和发展。校园小卫士、

学生班级轮流值周、学科长、学术助理等学生组织，一方面在学校现

场管理、生活管理、教学管理、文明创建、治安综合治理等工作中积

极参与，充当角色，发挥重要作用；另一方面，在自我服务工作中，

学生要达到生活上自理，行为上自律，管理上自治，思想上自教，实

践上自炼的标准。

（2）、社团文化建设。注重发挥学生社团的联结作用，引导文化

主流。通过开展各种健康有益的兴趣小组活动，举办培训学习班，并

注意把普及性与提高性文化活动相结合，大众性和专业性文化活动相

结合，修养性和成果性文化活动相结合，既有面上的活跃，又有点上

的突破，还有质上的提高。如特色教育、阳光体育等组织和形式，是

学生扩充知识、提高技能、发挥特长的重要渠道。

（3）、文体性文化建设。彰显校园文化活动的特色化、常规化，

如升国旗仪式、入队仪式 、 演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等、课

间经典诵读、感恩践行教育等活动。通过一系列教育活动的开展，寓

教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。

总之，校园文化建设是学校物质文化建设、精神文化建设和制

度文化建设的统一体，校园文化建设应以社会主义文化和优秀民族文

化为主体，突出爱国主义、集体主义和社会主义主旋律，努力形成学

校以育人为本的校风，教师以敬业为乐的教风，学生以成才为志的学

风、建立起政治方向明确、舆论导向正确、学术氛围健康、文化娱乐

品位精美、道德风尚崇高、自然环境优美的校园文化环境。我们要通

过校园文化的建设,使学校变成每个学生的温暖的家园、幸福的乐园、

流连忘返的花园和追求知识、追求精神完善的圣洁之地。

德育是一项漫长、艰巨的工作，需要每一名教育工作者有落红护

花的爱心、春风化雨的耐心和无微不至的细心。我们将不断更新观念，

创新工作，进一步拓宽“自主学习、自主管理、自我教育”的工作渠

道，进一步完善我校德育序列教育模式，促进我校“高效课堂”、“德

育工作”再上新台阶。

二、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也

要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持先向学

生问好。平时学生向我问好，我都点头或招手并向他们问好。在上学

的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校

门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于

学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每

次学生帮我做事情时，我都会对他们说：“谢谢，你们辛苦了！”在

平时的礼仪小节上也严格要求自己。比如：衣着要得体，进班级前先

整理一下衣冠；升旗集会时，不要和其他老师聚在一起谈话；不要在

学生面前做不雅的小动作；无论站、坐，无论心情好、坏，在学生面

前都要尽量面带微笑，班主任得体的言谈举止、和蔼却不失威严的气

质，会对学生起到无声胜有声的教育效果。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希

望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这

一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，

注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头作用。比

如每当放学时，韦靖峰、黄晓海等同学都会主动和老师说再见，我马

上表扬，说：“韦靖峰、黄晓海同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”

这样一来，再遇到老师，就会有其他同学主动问好。

三、开展多样化活动

我们要把文明礼仪教育作为学生思想教育的重要内容，以不同的

形式对学生加强文明礼仪教育。一是切实抓好文明礼仪常规教育和训

练。认真上好每周一节的礼仪活动课，深入学习《文明礼仪校本教材》，

从最基本的“十三字文明用语”抓起，真正形成人人懂礼仪，人人讲

文明的良好氛围。二是深入开展“文明礼仪伴我行”系列活动。通过

黑板报、主题班会、主题队会等形式将文明礼仪精神传播到校园的每

一个角落；通过集会、做操等为教育载体，努力培养学生做好生活中

的简简单单的每一件小事；通过征文、演讲比赛等活动的开展，全体

师生用实践来倡导文明礼仪，用行动营造和谐文明的校园环境，努力

使文明礼仪内化到每位师生的言行之中。

四、家校合作

由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱、外出打工家长对孩

子的过分放任,导致了学生家庭礼仪的缺失。因此,我把文明礼仪教育

向家庭延伸，通过家校联系进行家校互动；通过家长会向家长宣传文

明礼仪的重要性,并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好

孩子进行辅导,使家长掌握正确、科学的教育观念和方法,坚持把礼仪

教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能

力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合,形成家校教育的合力,

共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

关注学生的健康,关注学生的成长,让文明礼仪教育成为滋润学

生心田的无声的春雨，我相信，经过我们的共同努力，一定会营造出

一个文明美好的育人坏境。 《班主任如何进行文明礼仪教育》出自：

班主任应

如何对学生进行文明礼仪教育 摘 要:职校班主任作为

学生日常养成教育的最直接、最重要的 人,在学生礼仪品质形成过程

中起着重要的作用.笔者根据十几年 的学校文明...

班主任如何做文明礼仪教育 精品 源自地 理 科 中华民族素有

“礼仪之邦”的美誉.中华五千年,不仅 创造了灿烂的文化和悠久的

历史,也形成了古老厚重的传统美德,迄今仍有许...

三、文明礼仪结硕果

几年来，学校始终坚持把礼仪教育作为抓好德育工作的重要举

措，在抓好课堂教学的同时，坚持做到持之以恒，常抓不懈，寓教育

于丰富多彩的活动之中，把“第一课堂”和“第二课堂”有机地结合

了起来，学生精神面貌变了模样：学校来人来客，主动向客人问好；

课内更加尊重老师的劳动，认真完成各科学习任务；课外与老师见面，

都很有礼貌地向老师问候；同学们的情谊得到不断加深；与人交谈交

往更加注重礼仪，学校的校风、学风建设有了根本好转，教学质量得

到不断提高。

每当师生在谈到学校礼仪教育时，大家都说好。同学们说：“礼

仪课听到起来浅显易懂，做起来却不那么容易，而且是那么的重要。

学校开设这门课实在是太有必要了。”“身为礼仪老师的我，在教学

中我自己也受到了教育，学到了许多原来不懂的东西，这对于为人处

事是大有益处的。”

太白县黄凤山小学文明礼仪教育，具有“先导性、创造性、独

特性、借鉴性“等特点。多年来我校被中宣部、教育部、文化部、团

中央、国家广电总局等9个部委联合授予“全国青少年文明礼仪教育

示范基地”的光荣称

三、适时组织德育系列实践活动。

我校紧紧围绕“诵读国学经典，创建德润校园、书香校园、

文明校园”这一主题，开展了内容丰富，形式多样的德育系列化教育

活动，为学生践行规范行为、自主学习、自主生活、崇尚美德、崇尚

文明、放飞梦想搭建平台，改变了传统的评价体系，促使了学生从不

同的角度获得成功的体验，有效的强化了养成教育的目的。

1、诵读国学经典，创建书香校园

经典古诗文是我国文化艺术宝库中瑰丽的珍宝，对铸就学生品

格、激励志向、丰富知识有着不可替代的作用。我们学校深入开展中

华诗文诵读活动，以培养学生的诵读习惯、增强学生的人文素养、丰

富学生的精神生活，更好地促进学生健康成长。为加强学生的人文教

育，诵读经典，传承国学，启迪学生智慧，教会学生做人的道理。我

们精选了一些有教育意义的寓言、古诗、成语故事配图打印在墙上，

让学生利用一切课余时间通过诵、演、唱等形式感受中华经典，使学

生在诵读经典的过程中感受、体验国学魅力，培养高尚情操，为其终

生发展奠基。

2、诵读国学经典，践行行为规范

学生的行为规范教育是德育教育的基础工程，是引导孩子学会做

人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为规范是提高全民素质的

教育活动，注重突出五个方面的养成教育（品德养成、知识养成、行

为养成、个性养成、能力养成）,致力推进争做“校园八星”活动的

看展，（文明之星、纪律之星、学习之星、文明礼仪之星、安全之星、

卫生之星、文体之星、节约之星），通过各种活动的开展，培养了学

生的行为习惯，陶冶学生的情操，完善学生的性格。

3、诵读国学经典，承传良好家风

家风、家训是我国传统文化和教育的重要组成部分；家风家规，

是一

家风是一种无言的教育，它在潜移默化中影响学生的心灵，塑造

学生的人格。家风代表的是一家人的精神面貌、品格修养和处事原则。

好的家风含有同心协力、相互体谅、相互扶持等因素,推而广之到人

际关系上，就是“己欲立而立人、己欲达而达人”，有利于良好社会

风气的形成。我校根据实际情况，组织开展了“诵读经典，嗮我家风”

的主题教育活动，通过手抄报、黑板报、征文等主题班会，使学生知

晓了家风家训，愿意自觉传承好家训、好家风。这一活动的开展，在

学生幼小的心田上播下了文明的种子，并不断萌芽、向上、向前发展

个体家庭、民族的传统风尚。

4、诵读国学经典，崇尚绿色环保

深入贯彻落实环保基本国策，进一步增强全民环境保护意识，改

善环境质量，加快全面建设小康社会的步伐，是我校德育教育的一个

重要内容，我校结合实际面向全校师生，广泛地开展了绿色环保活动、

进行了环保基础教育、宣传环境保护基本国策、激发广大师生热爱家

乡、美化校园的崇高热情，开展了“诵读经典美文，创建绿色校园”

活动，在此活动当中，我们通过不同的形式，以绿色环保活动目标与

实现效果相结合 ，以绿色环保与教材知识相结合，以绿色环保与文

明校园相结合，认真扎实的开展了环保教育活动，有效的促使了学生

环保意识，有力的推动了文明校园、绿色校园的创建工作。

5、诵读国学经典，崇尚勤俭节约

建设节约型社会是贯彻党中央提出的科学发展观和实现可持续

发展的重大举措，我校根据“勤俭节约”活动的要求，以“勤俭节约，

爱我校园”为重点，以校园广播、学生手抄报、故事会、黑板报、演

讲比赛等多种形式，开展了专题教育活动，评选出了“节约之星”、

“珍惜粮食好孩子”。这一活动的开展，培养了学生的节约意识，有

力的促使了节约型校园的创建。

6、诵读国学经典，崇尚文明礼仪

文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育活动。

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。学校是学生

成长的摇篮，上善若水，厚德载物。为弘扬文明礼仪，树立文明校园

新风，培养学生“讲文明、讲礼貌”的优良品德，结合本校实际情况，

组织开展了以“诵读国学经典，崇尚文明礼仪”为主题的文明礼仪月

系列活动，努力使学生的文明礼仪水平得到提升，精神面貌得到改善。

在此活动中，我校组织开展了文明礼仪操比赛、文明班级、文明之星、

文明宿舍、文明用餐好孩子等评选活动。通过活动使全体学生明白了

中国是文明古国、礼仪之邦，历来重视文明礼仪教育，讲文明、重礼

仪、守秩序和善待人是中华民族世代相传的美德。有效的促使了师生

提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队。让

学生遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，注意谦让，靠右行

走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护教室，

不乱涂乱划；爱护门窗，不猛推猛撞；爱护桌椅，保持无脚印刀痕；

爱护电器，不乱开乱关；爱护公共财物，保持无污无损……等文明习

惯伴随学生健康成长。

7、诵读国学经典，争做美德少年

我校一直以来，将“诵读国学经典，争做美德少年”作为主要

的德育教育主题，积极倡导在全校组织开展新时期少年儿童传承

中华美德，提升道德情操，培养高尚人格活动。通过各种活动，

在学生中营造崇尚美德、学习美德、争做美德少年的浓厚氛围，

进一步加强未成年人思想道德建设。重在突出主题性、趣味性、

时代性、针对性、实效性的原则。（1）、主题性——作为本学期学

校德育工作的一项主题教育活动，将学习美德少年事迹，讲演美

德少年故事，感悟美德少年美德，立下争做美德少年目标。

（2）、趣味性——以少年儿童喜闻乐见的形式，运用讲故事的新

颖方式使学生了解美德少年，走进感动的人物和事件，并从身边进一

步寻访感动故事。结合儿童的生活、学习和身心特点开展教育活动，

营造教育氛围，强化体验和实践，实现教育的分层目标。

（3）、时代性——美德少年是拥有崇高品德的楷模，引导儿童追

求精神世界的美好，净化心灵的家园，让美德少年成为儿童人生的明

灯，指引他们焕发生命的力量，全面发展，健康成长，成为建设国家

的有用之才。

（4）、针对性——针对现代儿童生活中出现的冷漠、自私、软弱、

责任心缺失、意志薄弱等性格缺陷，通过主题教育树立儿童学习的楷

模，同时美德少年的故事又为儿童具体的道德学习提供丰富详实的事

迹，使儿童学有榜样，学有目标。

（5）、实效性——将主题教育的终极目标定位为每人的实际行

动，人人能为集体，为他人，为社会做一件有益的事，对自己的成长

进行反思，改正一个缺点，努力克服一个困难，完善自己的品德，人

人争做一个有爱心，有信心，有责任心，有上进心的美德少年。

8、诵读国学经典，心怀感恩之情

推行诵读经典，心怀感恩、挖掘教育潜能。我校坚持在学生中开

展感恩教育，通过感恩自然、感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩

祖国等系列教育活动以及重大节日主题教育活动的开展，让学生在实

践中受到潜移默化的教育，唤醒学生的感恩情怀，将“感恩”内化为

心灵深处的情感，真正做到感恩于心，施恩于行，达到自我教育的目

的。

9、诵读国学经典，放飞青春梦想

梦想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。梦

想，是令每个人每每想起都会热血沸腾，心跳加速的。古今中外，无

人不在时时刻刻做着成功的梦想。每个人都有自己的梦想，每个民族

也都有自己的梦想。我校为了使每一位学生，从小在幼小的心灵里，

播下一颗为了祖国的伟大复兴而勤奋读书的种子，组织开展了“诵读

国学经典，放飞青春梦想”的教育活动，以校园广播，班级黑板报、

学生手抄报、学生征文等载体，以班会、队会、专题活动为形式，开

展了形式多样，内容丰富的理想教育活动，通过各种教育活动，激发

了学生的爱国热情，帮助学生逐步树立了振兴中华的远大理想。明白

了花开四季添特色，潮涌九州竞风流。感悟到使命光荣，任重道远，

自己应该融入国家和民族的伟大事业建设中去，学会承担起自己的责

任，在追求理想，为国奋斗中，激扬无悔青春，为了自己的中国梦，

为了国家的繁荣富强，为了实现中华民族的伟大复兴，很好的尽自己

的责任和义务。

（三）、重视文化濡染，落实环境育人

儒雅的校园文化是一种群体文化，是学校发展进程中创造的物质

财富和精神财富的总和。它内涵丰富,外延广泛,形式多样，是一个学

校发展的内涵式品牌，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重

要途径。

近年来，我校在日常工作实践中，把儒雅校园文化建设摆在十分

重要的位置加以落实，注重学校文化的塑造，加强学校精神的挖掘，

初步形成了具有学校特色的校园文化体系，实现了文化对学生的熏

陶、濡染最终目的，真正使学校成为学生温馨生活的精神家园和健康

向上的成长摇篮。近年来，儒雅的校园文化在日常的教育教学工作当

中起着至关重要的作用。

1、重视文化濡染，落实环境育人的重要作用

第一、充分发挥了儒雅文化的凝聚作用：在长期的群体共生环境

下，学生对价值观、学校荣誉、理想信念、工作学习方式、行为规范

等，都会有逐步的趋同或认可，并由个人的精神情感融为共有的精神

灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富努力。这种共同创造、共同

拥有的精神灵魂，也成为了凝聚集体的纽带。优秀的校园文化必然是

师生员工对集体产生了归属感、自豪感、依赖感、幸福感，使班集体

更加团结、对集体更加关心，更加爱护。

第二、充分发挥了儒雅文化的约束导向作用：多年传承的文化传

统，集体的道德观、价值观和与之相适应的规章制度，是一种有形和

无形的力量，影响或者约束这个集体内的成员。比如良好的校风、学

风、规章制度，都能让学校的每个成员去思考，该如何做事、如何做

学问、如何做人。优秀的校园文化氛围，能推动学校的良性发展，引

导师生员工的进步方向。

第三、充分发挥了儒雅文化的激励作用：和谐的校园文化环境，

无疑能促进人的创造力、产生工作学习动力、调动师生员工积极性，

对师生员工的心理心态产生积极的影响。对于教职工来说，良好文化

环境的吸引力往往超过了经济因素对教职工的作用，有事业心有抱负

的教职工更愿在良好的环境里做出成就。同样青年学生也更愿意在这

样的环境里成长。

第四、进一步强化了儒雅文化的社会影响力：儒雅的校园文化对

学校周边地区、学校所在地区和与学校有联系的社会群体和个人，都

有一定辐射作用。在崇尚文化的社会里，儒雅的校园的文化也成了社

会景观。

2、强化校园文化濡染效果，选准落实环境育人有效途径

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。” 我校文化濡染重点突出了良

好的氛围熏陶人这一重要途径，构造校园文化的运行机制。以基础道

德修养为切入点，以校园环境综合治理为突破口，以“书香校园、德

润校园”为中心内容，深入持久地开展 “文明班级”“文明宿舍”

“美德少年” 等活动，从而创设“美化、净化、优化”的育人环境，

营造“比学赶帮超”的精神氛围。

（1）、角色文化建设。要在进一步加强和改善学生会建设、班集

体建设，注意学生自我管理组织的培育、 指导和发展。校园小卫士、

学生班级轮流值周、学科长、学术助理等学生组织，一方面在学校现

场管理、生活管理、教学管理、文明创建、治安综合治理等工作中积

极参与，充当角色，发挥重要作用；另一方面，在自我服务工作中，

学生要达到生活上自理，行为上自律，管理上自治，思想上自教，实

践上自炼的标准。

（2）、社团文化建设。注重发挥学生社团的联结作用，引导文化

主流。通过开展各种健康有益的兴趣小组活动，举办培训学习班，并

注意把普及性与提高性文化活动相结合，大众性和专业性文化活动相

结合，修养性和成果性文化活动相结合，既有面上的活跃，又有点上

的突破，还有质上的提高。如特色教育、阳光体育等组织和形式，是

学生扩充知识、提高技能、发挥特长的重要渠道。

（3）、文体性文化建设。彰显校园文化活动的特色化、常规化，

如升国旗仪式、入队仪式 、 演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等、课

间经典诵读、感恩践行教育等活动。通过一系列教育活动的开展，寓

教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。

总之，校园文化建设是学校物质文化建设、精神文化建设和制

度文化建设的统一体，校园文化建设应以社会主义文化和优秀民族文

化为主体，突出爱国主义、集体主义和社会主义主旋律，努力形成学

校以育人为本的校风，教师以敬业为乐的教风，学生以成才为志的学

风、建立起政治方向明确、舆论导向正确、学术氛围健康、文化娱乐

品位精美、道德风尚崇高、自然环境优美的校园文化环境。我们要通

过校园文化的建设,使学校变成每个学生的温暖的家园、幸福的乐园、

流连忘返的花园和追求知识、追求精神完善的圣洁之地。

德育是一项漫长、艰巨的工作，需要每一名教育工作者有落红护

花的爱心、春风化雨的耐心和无微不至的细心。我们将不断更新观念，

创新工作，进一步拓宽“自主学习、自主管理、自我教育”的工作渠

道，进一步完善我校德育序列教育模式，促进我校“高效课堂”、“德

育工作”再上新台阶。

四、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也

要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持先向学

生问好。平时学生向我问好，我都点头或招手并向他们问好。在上学

的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校

门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于

学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每

次学生帮我做事情时，我都会对他们说：“谢谢，你们辛苦了！”在

平时的礼仪小节上也严格要求自己。比如：衣着要得体，进班级前先

整理一下衣冠；升旗集会时，不要和其他老师聚在一起谈话；不要在

学生面前做不雅的小动作；无论站、坐，无论心情好、坏，在学生面

前都要尽量面带微笑，班主任得体的言谈举止、和蔼却不失威严的气

质，会对学生起到无声胜有声的教育效果。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希

望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这

一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，

注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头作用。比

如每当放学时，韦靖峰、黄晓海等同学都会主动和老师说再见，我马

上表扬，说：“韦靖峰、黄晓海同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”

这样一来，再遇到老师，就会有其他同学主动问好。

四、家校合作

由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱、外出打工家长对孩

子的过分放任,导致了学生家庭礼仪的缺失。因此,我把文明礼仪教育

向家庭延伸，通过家校联系进行家校互动；通过家长会向家长宣传文

明礼仪的重要性,并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好

孩子进行辅导,使家长掌握正确、科学的教育观念和方法,坚持把礼仪

教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能

力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合,形成家校教育的合力,

共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

关注学生的健康,关注学生的成长,让文明礼仪教育成为滋润学

生心田的无声的春雨，我相信，经过我们的共同努力，一定会营造出

一个文明美好的育人坏境。

班主任如何做文明礼仪教育 精品 源自地 理 科 中华民族素有

“礼仪之邦”的美誉.中华五千年,不仅 创造了灿烂的文化和悠久

的历史,也形成了古老厚重的传统美德,迄今仍有许...

五、文明礼仪结硕果

几年来，学校始终坚持把礼仪教育作为抓好德育工作的重要举

措，在抓好课堂教学的同时，坚持做到持之以恒，常抓不懈，寓教育

于丰富多彩的活动之中，把“第一课堂”和“第二课堂”有机地结合

了起来，学生精神面貌变了模样：学校来人来客，主动向客人问好；

课内更加尊重老师的劳动，认真完成各科学习任务；课外与老师见面，

都很有礼貌地向老师问候；同学们的情谊得到不断加深；与人交谈交

往更加注重礼仪，学校的校风、学风建设有了根本好转，教学质量得

到不断提高。

每当师生在谈到学校礼仪教育时，大家都说好。同学们说：“礼

仪课听起来浅显易懂，做起来却不那么容易，而且是那么的重要。学

校开设这门课实在是太有必要了。”“身为礼仪老师的我，在教学中

我自己也受到了教育，学到了许多原来不懂的东西，这对于为人处事

是大有益处的。”

我校崇德尚礼、礼仪德育、文明教育、儒雅校园、书香校园的

开创具有“先导性、创造性、独特性、借鉴性“等特点。多年来我校

被上级 授予“全国青少年文明礼仪教育示范基地”的光荣称号。