小学美术教育中的难点分析(10篇)

小学美术教育中的难点分析(10篇)-美术论

文-艺术论文

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第一篇:新课标下小学美术教学的难点

摘要：美术是小学教育的重要组成部分，在提升学生审美素养、

审美智能等发展发挥着不可替代的作用。然而受到传统教育思想等方

面的影响，小学美术教学并没有受到足够的重视，课堂教学存在较多

的难点与问题，这对学生的健康成长与综合发展来说是极为不利的，

学校以及教师应当对此予以重视，并积极对教学工作做出调整与创新。

文中将从新课标视角出发，对小学美术教学中存在的难点问题进行分

析，并提出相应的解决对策。

关键词：新课标；小学；美术教学；难点；对策

近年来，随着素质教育理念的深入发展，新课标得以提出，并在

教学实践与改革中得到了广泛的重视与应用。美术教学是素质教育中

不可或缺的一部分，高质量的美术教学能够促进学生美术素养与能力

的综合发展，也有利于维护学生的身心健康，使其能够正确的认识世

界。因而对美术教学展开探讨是十分必要且重要的。新课标教育对小

学美术教学提出了新的要求，学校与教师应当以此为指导，创新美术

教学的形式与内容，有效解决教学中存在的难点问题，对此展开探讨

有着重要的现实意义。

１新课标视角下小学美术教学中的难点

却无法掌握有效的教学方法。课堂上，教师依旧按照传统模式展开课

堂教学，学生较为被动，他们的积极性无法得到激发，课堂氛围较为

死板，教师与学生之间不能展开有效的互动，教学质量较差；第二，

很多美术教师非美术专业出身，可能是其他教师兼任的，因此他们无

法将专业性的美术知识教授给学生，也不能对其予以有效的课堂指导，

学生在课堂上的收获不大。

１．２美术课并没有受到足够的重视

等“重点”学科占用，致使课堂教学无法顺利展开。

１．３课堂教学缺乏必要的设备支持

美术学科是一门具有艺术性的学科，为了让学生能够欣赏到多种

多样的美术作品，感知美术的魅力，教师应当利用多媒体设备、绘画

用具等教辅工具展开课堂教学活动。但是由于其长期没有受到重视，

因而设备支持缺乏。很多学校并没有配备专业的美术教室，也没有为

绩的测评主要依赖于对学生美术作品的评价，这使得教学评价过程具

有较强的主观性，如果教师的专业性较差、责任意识不足，那么教学

评价就会显得较为随意，这会导致学生对美术学科的重视程度降低，

同时他们也不能根据教师的评价，掌握自己的实际学习情况，其美术

素养难以得到有效提升。

２新课标视角下小学美术教学的有效对策

从而积累创作素材。

２．２将美育教育融入到美术教学中

教师应当以新课标为指导，将美育教学融入到美术教学中，使学

生的审美意识、创造能力、情感价值、想象能力等可以得到有效的发

展。在课堂上，教师可以根据教学目标，为学生展示多种多样的美术

作品，让学生分析其中蕴含的深刻内涵以及情感价值，让学生意识到

美术创作不仅要结合现实更要结合情感，在分析的过程中让学生获得

学校应当对美术教学予以重视，并通过向政府寻求帮助、合理调

配资金资源等方式增加在美术学科方面的资金投入，积极建设专业性

的美术教室，让学生能够有空间进行学习；还应当积极引进多媒体设

备以及绘画工具，让课堂教学能够有充足的设备支持，为课堂教学的

顺利展开提供物质保障。另外，学校还应当对教师予以必要的培训，

使教师的教学能力与美术素养可以与时俱进。

２．４完善美术教学的评价体系

３结语

虽然新课标得到广泛重视，美术教学积极开展了创新与改革，但

是有很多问题存在，这些问题极大的影响着美术课堂教学效率的提升，

也影响着学生素质的全面发展。在新课标视角下，小学美术教学应当

积极开展改革，首先教师应当树立正确的教学观念；其次，将美育教

育融入到美术教学；再次，学校应当为课堂教学提供充足的设备支持；

最后，教师还应当不断完善美术教学的评价体系。

参考文献

［１］殷昳．小学美术“画人物”教学方法管窥［Ｊ］．北方文学（下

旬），２０１７（０３）．

［２］刘婷昱．新课标视角下小学美术教学难点及其对策［Ｊ］．湖

南第一师范学院学报，２０１７（０１）．

［３］杨晓丽．探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣

［Ｊ］．美术教育研究，２０１６（２０）．

第二篇:小学美术图像感知能力培养的教学实践

面对的难题，本文旨在研究小学美术教学中学生图像感知能力的培养。

关键词：小学美术；图像感知；能力培养；教学实践

一、引言

美术是艺术性的教学内容，小学生美术的学习就是学生审美能力

的培养，在小学美术教学的实际过程中培养学生的图像感知能力，能

够最大限度地促进学生能力的提升，同时这也是教学大纲的具体要求。

１．提升学生审美能力在小学美术教学中培养学生的图像感知能力，

其意义首先在于培养学生的审美能力。感受美，是人类的基本生理需

求，只有美的事物才能带给人精神上的愉悦。在小学美术教学中培养

学生的图像感知能力，能够极大限度地提升学生的审美能力。进而让

学生发现美，感受美，进而更好地创造美，激发学生对于美的追求，

塑造学生的个性品质。２．提升学生鉴赏能力在小学美术教学中培养

学生的图像感知能力，能够在一定程度上提升学生的鉴赏能力，在作

品中体会作者想要传达的情感。例如在进行欣赏课《八骏图》这一课

的教学时，教师就可以通过对于作品的赏析，帮助学生得到美的享受，

通过教师的讲解，学生能够真切地体会到骏马奔腾的蓬勃气势，仿佛

身临其境，在草原上观看骏马奔驰的勃勃英姿，进而通过图像感知能

力的培养提升学生的鉴赏能力。３．提升学生对美的认识在小学美术

教学中培养学生的图像感知能力，能够在一定程度上提升学生对美的

认识。发现美和感受美是创造美的前提，通过对学生图像感知能力的

培养，能够促进学生对于作品的鉴赏能力，更深层次地去学习美的知

识，掌握美的技能，提升个人的艺术气质以及艺术素养。

三、培养图像感知能力的有效办法

１．在教学中创设合理的情境在小学美术教学中培养学生的图像

感知能力首先要在教学的实际过程中创设合理的情境。在美术的教学

中，学生的情感是培养学生图像感知能力的重要环节，教师必须注重

学生的情感因素，将图像与学生的情感紧密地联系在一起，并且通过

设立情境的教学模式促进学生情感的发散，通过有趣的教学场景，合

理的教学办法，充分调动学生学习的积极性，让学生更好地参与到教

学活动中去。但是要注意的是，教师的情境设置一定要和生活紧密地

联系在一起，尽可能地从生活中寻找开展教学活动的内容，进而更好

地培养学生的图像感知能力。２．在教学中设置有关图像的问题在小

学美术教学中培养学生的图像感知能力要在教学的实际过程中设置

有关图像的问题。小学生正处于能力形成的重要阶段，其思维还没有

得到成熟的发展，所以教师在教学的实际过程中应该通过问题的设置

来进行图像感知能力的培养。引导学生的主动思考，帮助学生建立想

象的空间。在具体的教学实际中，教师可以采用设置图像问题的教学

模式，让学生从自身感受出发，引发学生对于图像的深层次感受，进

而达到培养图像感知能力的教学目标。３．在教学中添加手工制作在

小学美术教学中培养学生的图像感知能力需要在教学的实际过程中

添加手工制作课程。培养小学生的图像感受能力，要利用学生好动的

特点，因此，教师在美术课堂，要组织学生进行手工制作，激发学生

的感受能力，将艺术和知识充分结合。美术学科注重学生的实践和体

验，教师要鼓励学生自己动手参与创作，在提高学生鉴赏能力的同时，

还可以提高学生的动手能力。组织学生进行手工制作，能够锻炼学生

的创造力，拓宽学生的想象空间。例如，在欣赏泥塑作品的时候，教

师通过让学生利用橡皮泥自己动手制作作品，在这个过程中，学生对

作品有更加深刻的理解，并且学会把自己的情感融入到作品中，充分

表达出来。４．在教学中设置教学小组在小学美术教学中培养学生的

图像感知能力需要在教学的实际过程中设置教学小组，进行小组合作

学习。为了达到培养图像感知能力的教学目标，在具体的教学过程中

教师可以进行小组合作学习，将学生们科学合理地分组，并提出问题，

让学生有针对性地进行讨论，教师在整个过程中要充分发挥自身的引

导作用，鼓励学生表达观点，并对学生的不当言论进行指导，通过分

组的形式，促进课堂气氛，建立更加和谐的课堂环境，提升教学的效

率，达到培养学生图像感知能力的作用。５．促进学生理解作品内涵

在小学美术教学中培养学生的图像感知能力需要在教学的实际过程

中促进学生对于作品内涵的理解。在具体的教学过程中，教师必须通

过促进学生理解作品内涵的方式培养学生的图像感知能力。结合相关

的历史文化背景，让学生对于作品的理解更加的深刻。例如我们在进

行欣赏课《人民 》这一课的教学时，教师就应该更多地结合历史背

景，让学生感受其内涵，培养学生的图像感知能力。

四、结论

在小学美术教学中培养学生的图像感知能力对于学生的审美发展

具有极其重要的意义。作为教师，我们必须坚持一切从实际出发，不

断提升个人的教学水平，进而提升学生发现美、欣赏美的能力，进而

［２］金波．视觉时代下小学美术教学培养学生图像解读能力的

实践研究［Ｊ］．学周刊，２０１４，（３４）：９９－１００

第三篇:小学美术教学中学生色彩感的培养

摘要：色彩感的培养是小学美术教学的主要目标之一。该文作者

从教学实践和小学生的认知特点出发，对小学美术教学中学生色彩感

的培养问题进行研究。

在小学生眼中，这个世界是五彩缤纷的，但是他们对色彩还没有

全面的认识。因此，在小学美术教学中，教师担负着培养学生色彩感

的责任。

一、认识美术工具，激发学习兴趣

兴趣是培养小学生色彩感的第一步。小学生喜欢接触颜色多变的

美术作品，因此，在美术课堂上，教师要想培养学生的色彩感，就应

二、利用游戏教学，感知色彩变化

固有的小学美术课堂较为沉闷、僵化，不仅会影响学生的学习兴

趣，还会限制学生的想象力和创造力。游戏是小学生喜闻乐见的课堂

组织形式。在新课程改革的背景下，教师在培养学生色彩感的过程中，

应该注重对课堂教学方法的创新，要用丰富多样的美术游戏活跃课堂

氛围，进而启发学生的智慧。如，教师可以“神奇的手掌”为主题，为

学生准备各种颜料，然后让学生用手掌蘸上各种色彩在画纸上创作。

这样自由、开放、愉悦的创作氛围不仅增强了学生对色彩变化的感知

能力，更发散了其思维，提高了其想象力。

的教学资源培养学生的色彩感知能力。在信息技术逐渐应用于教学领

域的当下，多媒体设备为小学美术教学模式改革提供了新的平台。在

多媒体教学中，教师可以利用课件为学生展示不同画作，进行色彩对

比。如，将吴昌硕的《秋菊图》与凡高的《向日葵》进行对比，前者

是淡雅的水墨画，后者是浓烈的油画。虽然两幅画作的主色调均为黄

色，但是由于颜料、风格的不同，两者传达出的情感截然不同。在课

堂上，教师可以利用多媒体向学生简单介绍东西方绘画在色彩运用方

面的差异，让学生了解色彩在绘画中的重要性，进而提高其色彩意识。

四、利用音乐引导，营造色彩氛围

五、联系实际生活，强化色彩感知

生活是色彩的宝库，是学生强化色彩感知的重要途径。生活化教

学一直是小学阶段培养学生综合能力的重要指导理念。在以往的美术

教学中，教师往往将学生 在课堂上，只是通过平面的绘画作品让学

生接触生活和自然，这样学生容易失去探索生活的意识和能力。因此，

在小学美术教学中，教师应该从生活的角度出发，鼓励学生发现生活

中多样的色彩，并将这些色彩运用到美术学习中。教师可为学生安排

“我的卧室”的绘画任务，让学生仔细观察卧室中各种家具的颜色，并

将其画出来。此外，大自然是学生探索色彩的主要途径之一，每一个

季节、每一种颜色都会让学生深刻地感知大自然的造化之功。在色彩

教学中，教师可将学生带入大自然，让学生在探寻自然中强化对色彩

的感知。

六、鉴赏美术作品，深化色彩认识

在美术课程教学中，提高学生的审美能力是教学实践的主要目标

之一。在新课程改革的背景下，小学美术教学已经突破了美术知识讲

授、提升学生绘画能力的局限，向培养学生的美术情感和审美能力的

方向发展。在美术作品欣赏中，色彩的欣赏具有重要的地位。小学生

缺乏系统的美术知识，在欣赏画作的过程中，他们最先感知到的往往

就是色彩的运用。因此，教师在教学实践中应该结合学生的这一心理

特点，为其创造更多的作品鉴赏机会，从而不断提高其欣赏水平。如，

在学习中国山水画的过程中，教师可以利用课件为学生展示一些经典

山水画，如展子虔的《游春图》、黄公望的《富春山居图》、倪瓒的《渔

庄秋霁图》等，让学生通过这些名家作品了解传统水墨画中的色彩运

用，以拓宽其色彩认知范围，深化其对色彩的理解。

结语

在小学美术教学中，对学生色彩感的培养是十分重要的。色彩是

美术欣赏与创作中最主要的因素之一。在培养小学生色彩感的过程中，

教师应该突破固有教学模式的局限，综合运用多种教学手段，为学生

营造良好的课堂氛围，从而提高其美术学习的积极性。

参考文献

[1]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养.美术教育研究，

2016（4）.

[2]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究.戏剧之家，

2016（9）.

摘要：随着教育的不断改革与发展，现阶段教育对于学生德、智、

体、美全面发展的要求越来越高，美术作为一门培养学生审美情趣、

构建学生审美能力的学科，在小学阶段教学中越来越受到重视。教师

对小学美术的良好教学，有利于学生通过美术学习培养自身发现美、

鉴赏美、创造美的能力，对学生今后的发展具有重要的作用。该文着

重论述如何有效开展小学美术教学。

关键词：小学美术;教学策略

一、开展趣味化课堂教学，增强学生的学习兴趣

小学生年龄尚小，对事物的认知能力不足，因此，为其讲解学习

美术对今后发展的帮助，学生难以理解。小学生对事物的专注度往往

取决于兴趣的浓厚程度，当学生对美术课程产生兴趣时，便会愿意主

动学习。因此，教师可以开展趣味化课堂教学，增强学生的学习兴趣。

如，在教学《运动场上》一课时，教师可以先带领班内学生外出，对

操场上正在上体育课的学生进行观察，观察他们正在进行哪些体育运

动，并在规定时间内将班级学生集合带回。在学生回班之后，教师可

以让学生对刚刚在操场观察到的情景进行描述，并以小组为单位进行

讨论。在学生讨论结束后，教师再要求学生将所见的场景描绘在画纸

上。相对于单纯地对运动场上的场景进行想象和描绘，统一组织学生

外出观察的方式不仅有助于学生对运动场上的情况有更确切的了解、

回班后能更好地作画，更有利于使课堂教学变得更有趣味性，增强学

生的学习兴趣，也有利于教师教学工作的开展。教师也可以运用多媒

体教学模式，为学生播放与课堂内容有关的视频资料或图片，让学生

通过观看对教学内容有更深入的了解。相较于课本，多媒体教学模式

更能使学生感到有趣，使学生在课堂上更加全神贯注。

二、培养学生发现美、鉴赏美的能力

对学生良好审美能力和审美情趣的培养，也是对学生发现、鉴赏、

创造美的能力的培养，要想培养学生良好的审美能力，首先要使学生

具有一双能发现美、鉴赏美的眼睛。如，在教学《走进大自然》一课

时，教师可以采用多媒体教学，为学生播放有关大自然的纪录片，让

学生观看大自然一年四季不同的景色，并引导学生发现大自然中蕴含

的美，让学生在观察过程中将美景描述出来。在视频播放完毕后，对

班级学生进行提问：在视频中你看到了哪些美丽的景色？你觉得哪里

在学生具有一定的发现美和鉴赏美的能力后，教师应注重学生的

实际创作，培养学生创造美的能力。若学生只对美术知识有理论性的

了解而缺乏实践，就不能使自身审美能力得到充分的培养。因此，教

师应注重对学生的创作能力进行培养。教师讲解完课本内容后，应及

时布置课下作业：针对当堂所学内容进行创作，并在下节课前上交。

在学生将作业上交后，教师应及时批改，并对每名学生的画作给出相

应的评语，表扬其画作中的优秀之处，及时对画作中出现的问题进行

纠正和指导，以促使学生不断发扬自身优点，并改正自身存在的问题，

促进学生创作能力的提升。教师也可以当堂为学生布置作业，在班内

采取巡视的方式观察每一名学生作画的过程，并及时对其进行辅导，

给出指导意见。发现美、鉴赏美的能力是学生学习和发展所必须具备

的，培养学生创造美的能力更是教师在美术教学中必须注重的。

想象力是学生创作时的灵感源泉，学生只有具有丰富的想象力，

才能在绘画创作时不至于无从下笔。固有的教学模式对学生有较大约

束作用，一定程度上限制了学生想象力的发挥。在现阶段的教学中，

以人为本的教学观念逐渐深入人心，美术教学中对学生绘画内容的约

束越来越少，学生可以充分发挥自身的想象力进行创作。而教师在教

学过程中，更应着重培养学生的想象力，使学生在绘画时具有充足的

灵感。如，在教学《太空中的植物》一课时，教师应引导学生思考：

太空中的植物和地球上的植物外观是否相似，大小是否相差悬殊？在

学生思考后，教师应鼓励学生大胆进行猜测，并将其画在纸上交给教

师。课后，教师可以在黑板上展示学生创作的各种植物，让学生自行

观看。学生通过观看他人所画的植物，有利于其想象力的不断丰富。

结语小学美术课程教学旨在通过对学生发现美、鉴赏美和创造美的能

力的培养，促使学生形成良好的审美情趣和审美能力，促进学生全面

发展。文章结合现阶段小学美术教学的实际情况，从开展趣味化课堂

教学、增强学生的学习兴趣，培养学生发现美、鉴赏美的能力，培养

学生的创作能力和培养学生的想象力四个方面对如何开展小学美术

[1]李锐.中小学美术教学策略探究.教学与管理，2012（3）.

[2]刘兵兵.新课程理念下小学美术课堂教学实践与思考.东方青年

教师，2012（5）.

第五篇:小学美术教育中存在的问题

摘要：随着小学美术教育改革的不断深化， 门、学校、家长等对

美术教育的重视程度越来越高。但是，新时期小学美术教育在教育手

段、教学方法、课程安排、师资力量等方面存在一些问题。该文作者

针对当前小学美术教育中存在的问题，提出相应的解决办法，以期提

高现代小学美术教育的质量，推动小学美术教育的发展。

关键词：小学美术;教育教学方法;问题;对策

一、小学美术教育中存在的问题

1.教学方式和教学模式的单一化如今，小学美术教学中存在一个

重要的问题，那就是教学方式与教学模式的单一化。虽然素质教育一

直在实施，但是一些学校仍然不重视美术教学。在美术教学中，一些

教师仍然采用以往的“填鸭式”教学方式，保留教师教、学生学的单一

的教学模式。而采用单一的教学模式，就难以培养学生的综合素质。

2．教师基础较薄弱随着课程改革的逐渐深化，人们对小学美术教育

重要性的认知程度也在逐渐提高。小学美术教育在小学教育中具有重

要的地位，教师和家长应对小学美术教育引起重视。一些大城市的学

校对小学美术教育比较重视，但是也有部分学校仍然强调语文、数学

等课程对于学生的重要性，而忽视了美术教育对培养学生综合素质的

作用。3.美术教学硬件设施不完善美术教学离不开充足的美术教育设

施。当前，大部分经济较发达的城市可以为学校美术教学提供较为充

足的资源，但部分学校并不具备专职美术教师和充足的多媒体设备、

相关的教具等基础设施。这不利于教师在课堂上发挥教学能力，也降

低了学生学习美术的热情。这种情况与不同地域在教育资源上存在一

定的差别有关，学校对美术教育的态度也有重要的影响，部分学校对

小学美术教育不重视，导致美术教学硬件资源存在不足。

二、小学美术教学新的教学方式与策略

1.改善教学方法，完善教学模式对于现代小学美术教育来说，具

有良好的教学方法和合理的教学模式可以让教学事半功倍。以往的

“填鸭式”教学方式并不适合现代教育环境，现代小学美术教育更需要

合作式教学和素质化教学方式。教师在美术教学过程中需要改变自身

的观念，深刻意识到美术教育的重要性，并把美术教育与素质教育相

结合，进行多学科的综合教学。如，在小学美术课堂中，教师可以采

用情境教学和小组合作教学相结合的教学方法，提高学生的美术学习

兴趣。在课堂中，教师可以采用游戏化的情境教学方法，把学生引入

教学情境，不断提高学生的学习兴趣。在教学中，教师可以增加多媒

体教学手段，以此激发学生的学习兴趣，然后逐渐导入美术课程，通

过发布任务的形式促进学生实践锻炼。2.面向全体学生因材施教教师

应尊重每一名学生学习美术的权利，关注每一名学生在美术学习中的

表现和发展，做到因材施教，有针对性地采取教学方法和手段，力争

让每一名学生学有所获。如，画树，对于表现能力强的学生，要求他

们不只表现单独的一棵树，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，表

现出前景的树、中景的树和远景的树，从而形成较为丰富的画面；对

于表现能力较差的学生就要降低要求，要求他们重点画出树的形态即

可。另外，教师还要因地制宜，灵活地运用当地的美术教育条件，积

极开发当地美术文化资源，采取具有适应性的美术教学方法和手段，

充分利用当地的教育资源实施教学。3.增加多媒体教学，提高学生的

学习兴趣多媒体的使用极大地丰富了课程教学中的艺术性与趣味性。

教师在美术教学中采取多媒体教学，可以有效地引导学生进入课程，

牢固把握把学生的主体地位，并且可以在具体的课程教学中展现相关

找到相应的资料，然后整合与展示相关的知识点并传授给学生。

参考文献：

［1］许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究.教育教

学论坛，2014（38）．

［2］张业叶.小学美术教学存在的问题及对策.安徽文学（下半月），

2013（1）．

［3］杨杰.小学美术教育存在的问题与对策研究.美术教育研究，

2015（16）．

第六篇:地域文化中小学美术的应用

在新课改的的宏大背景下，小学教育将对美育这一环节更加注重。

我国地域广阔，文化博大精深，但文化资源开发和利用却不尽人意，

不少民间美术资源面临着失传的危机，传统美术文化的传承和发展是

一项重大的事业。新课标提倡小学美术应充分体现“一方水土，一方

文化”的特色。不同的地域有各自的文化特点，对小学美术教学的促

进作用非常大。湖南的湘文化，老 的胡同文化， 的木雕竹刻文化，

对小学生学习美术有激发作用，在课堂上充分接触中国传统文化，培

养学生们的艺术情操。如何充分利用各地域的文化特色，并将之带入

小学课堂中，是个值得深入探讨的问题。

１一方水土，一方文化

地域文化，顾名思义就是从古至今中华各地区物质精神及其产品

总合，其物质载体丰富多样，人们在日常的衣食住行即可体现出来，

这是广义的地域文化。而狭义的地域文化即先秦时期各地区的物质精

神文化的总和。由于地理环境，气候变化，经过漫长的历史沉淀，从

而形成了各地域不同的文化。这些都体现在民俗，艺术，服饰，语言，

饮食，语言方面。将地域文化带入小学美术课堂中，可以改善民间艺

术的现状，缓解珍贵艺术失传的危机。再就是，一些地区的民间艺术

蕴含着很高的欣赏价值，如苏州的刺绣，綦江农民版画，铜梁龙灯，

秀山花灯等等。这些民间艺术缺乏成体系的教学系统，如果把这些具

有特色的艺术形式带入小学课堂上，不仅可以带动学生的学生兴趣，

培养学生的艺术情操，还有利于传统文化的传承。

在新的课程标准的引导下，将传统文化带入小学美术课堂，不仅

对开发和利用各地域文化有促进作用，开发文化资源，在更深层次上

也具有很深远的现实意义。课程改革将美术资源的开发和利用放在了

一个很重要的位置，开发地域文化要注意以转变学习方式为主，提高

学生学习的自主性，在保证学科系统性的前提下，倡导带动学生自己

动手，相互互动交流。民间艺术具有生活气息，一些传统技艺趣味性

较强，能够吸引学生的关注，主动参与其中。

２．２促进校本课程的实施

校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有２０多年

的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改

的重点。校本（ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ）”的含义是什么？从英

文字面来理解校本课程是“以学校为本”“以学校为基础”，华东师范大

学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为

了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学

校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样

一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校

校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案

要在学校中加以有效实施。小学美术课程就是以校为基础，根据各地

域的特色，进行教学。对于美术学科的实际价值具有升华的作用。

３如何将地域文化带入小学美术课堂中

３．１区分不同地域的文化特色

的高楼前。例如天津街头的传统人气小吃糖葫芦，在进行美术课堂教

学的时候，可以将糖葫芦文化带入小学课堂中，由做糖葫芦的老师傅

教授学生们学着做糖葫芦，充分调动学生的兴趣，提高动手能力。

３．２划分学习板块进度

小学生的认知度可能比较小，但是接受能力却在快速发展，美术

教学带入本土文化必须综合考察所在地域文化的情况，再结合小学生

的兴趣和能力以及社会生活经验划分不同的学习阶段。每个阶段把握

好阶段主要教学方向，注重以教师引导为辅，学生自主学习动手操作

为主。第一学年和第二学年为第一阶段，第三学年和第四学年为第二

地域文化的表现形式多种多样，所以能够为小学美术增添一番色彩。

所以在实际教学的过程中，教师应该积极的将地域文化引入到小学美

术实际课堂教学中去。只有这样才能够有效的提升小学美术的教学质

量，为每一个学生的成长提供帮助。

结语

将地域文化带入小学课堂能够贴近学生的学习与生活，不仅具有

实用性，还能够传承传统文化，这同样对教师有着更高程度的要求。

美术教师也应该增强自身的文化素养，提升自身的美术素养积极开发

色。地域文化民间艺术可以补充当代小学生对淳朴的风土人情的认识

与感受。

第七篇:农村小学美术课的现代教学策略

美术在小学学习中是一门比较基础的课程。如何才能帮助小学生

学习好这一学科是老师们值得考虑的问题。因为学好美术学生们可以

对绘画、构思、构图等有基本的了解，并且还能够激发他们的想象力、

观察的能力等，对小学生的全面发展是十分有利的。在农村自然资源

十分丰富，并且还有乡土人情，只要美术老师善于观察、挖掘，就可

以发现很多的教学资源，最终就一定帮助学生掌握美术的一些内容。

接下来就农村小学美术课的现代化教学策略进行探讨。

１老师可以带领学生去大自然中寻找关于美术的素材

美术老师带领学生去感受大自然的美丽景色，一方面可以帮助他们发

现生活中的大自然天然、独特的美；另一方面，可以为他们绘画提供

丰富的素材，激发他们对美术学习的热情。

２设立美术教学的情景，激发学生学习的兴趣

一般农村的教学方法比较落后、单一，学生们会觉得比较枯燥，

一下里边到底是什么，这样就可以满足孩子们的好奇心。然后紧接着

老师可以问学生问题，做好课前引导：“你们最喜欢吃什么水果？说

说你最喜欢的水果的特征，怎样才能将其形象的画出来？”通过这样

提问的方式，可以激发学生学习美术的热情，使学生的思想更加活跃。

同时这个过程也是学生给学生设立学习情景的过程。

３引导学生进行美术作品欣赏

小学美术教学的目的包括培养学生的欣赏能力。通过欣赏，可以

引导小学生发现美术的独特的美，同时还可以培养学生的观察能力。

一般小学生都有强烈的好奇心，这就为他们进行创新提供了很大的帮

助，同时小学生的想象力比较丰富，这样他们就更有可能创造出形式

多样的美术作品。培养学生欣赏美术的能力，是小学美术教学其中的

一个主要任务，同时也是美术老师提高学生审美能力、挖掘学生艺术

潜力的一种方式。但是，农村的发展比较落后，学生们举行美术欣赏

活动就会缺少好的美术作品。让学生自己去找这些是不太可能的，那

么要怎样做呢？

３．１美术教材与教材外的作品结合起来

小学生学习的美术教材里有一些美术欣赏的作品，并且这些美术

作品都是结合小学生的特点编制的。老师可以让小学生欣赏这些美术

作品，一定要让学生仔细观察美术作品，然后表达一下自己通过这一

作品都看到了什么，想到了什么。之后引导他们全面观察，并教给他

们通过美术作品分析作者的绘画特点、构思以及作者想要表达的情感，

这样就可以慢慢培养学生的观察能力，欣赏美术作品的能力。实际上

课外的美术作品还是比较多的，其中包含的内容更是多种多样。受农

村环境的影响，收集优秀美术作品确实没有在城市方便，但是只要老

师充分挖掘，也是可以找到很多课外美术作品的，比如：老师可以从

平时看的一些报纸、书刊上收集一些美术作品，也可以提议让学校为

小学生少买一些美术课外书，这样学生就可以欣赏到课外优秀的美术

作品。

师生作品相互欣赏，可以帮助学生学到更多的美术知识，学习老

师绘画中的一些技巧和方法，同时老师欣赏学生的美术作品，可以为

自己进行美术创作提供灵感。例如：美术老师可以先给学生展示一下

自己的美术作品，让学生感受一下美术的魅力，激发学生进行创作的

热情，之后让学生结合自己看到的作品创造一幅属于自己的美术作品，

然后完成以后全班同学互相欣赏评比，并且这个过程中老师也应该给

学生评比提意见，然后评选出一幅大家认为 的美术作品，老师可以

将它挂在教室的学习天地，鼓励其他学生都向他学习。

３．３组织美术创作大赛

优秀的美术作品都是经过人们的思考创作出来的，而农村条件比

些好的作品供大家欣赏。这个过程中提升了学生美术创作的能力，同

时美术欣赏的能力也得到了提高。

４结语

综上所述，农村小学美术课教学想要实现现代化，既有优势，如：

大自然的天然风光。同时也有劣势，比如：发展比较落后，想要一些

课外的优秀美术作品并不是很容易。因此，美术老师在进行教学的时

候，一定要充分利用其中的优势，并且尽可能的弥补其中的劣势，这

样就可以实现美术现代化教学，学生就可以学好美术这一学科。

参考文献

伟的塔》一课［Ｊ］．中国科教创新导刊．２０１３（２４）：２４３．

［２］余志伟．浅谈现代教育理念下小学美术教学的几点策略

［Ｊ］．同行．２０１６（１３）．

［３］李仁斌．试析如何提高农村小学美术教育的教学成效

［Ｊ］．软件：教育现代化．２０１４（１１）：２９３.

第八篇:民间美术资源引入小学美术教学的应用

摘要：美术作为基础课程之一，不仅培养了学生对美的鉴赏能力，

同时也促进了学生综合素质的培养，这与素质教育要求相符合。在美

术教学中，民间美术资源的应用非常重要，特别是在小学美术教学中，

民间美术资源不仅可以丰富教学资源，还可以使学生审美水平得到提

升，同时这也是传承并发展民间艺术的体现，因此应重视小学美术教

学中民间美术资源的引入与应用。

关键词：民间；美术资源；小学；美术；教学

美术属于人文艺术形式之一，其进步和发展容易受到世界文化的

影响，所以在美术教学中重点强调了其社会性，同时也指出了其民族

性特点，在美术教学中应对民间美术资源予以高度重视，强化学生对

这部分资源的认识和掌握，并让学生从多个角度、多个方面理解民间

美术资源，并培养学生对民间艺术和我国传统文化的热爱之情，以传

承和发扬我国民族传统文化。

在小学美术教学中，传统的教学方式是教师以教材内容为主进行

教学，学生学习资源有一定限制，这对学生审美能力培养不利，对于

此教学期间，教师应基于教材拓展教学内容，使学生学习兴趣得到充

分激发，让学生积极、主动地投身于学习中。小学阶段的学生对民族

文化有一定了解，因此在美术教学中，可以引入民间美术资源，这可

以让学生更加真实地感受和体会到美术的魅力，使其对美术教学产生

兴趣。同时民间美术资源中涵盖了诸多美术元素，这些经典内容均值

得学生进一步认识和了解，因此民间美术资源的应用对小学美术教学

非常重要。例如：多数商场均会装饰着灯笼画和扇面画等，这些灵动

的画作充分表现了经典形象，教师可以将其应用在教学中，同时教师

可以将壁画和年画等民间美术资源展示给学生，不仅要欣赏作品，而

且要对画作的理念和背景进行了解，使学生视野得到拓宽，这样才能

使其审美能力得到进一步提升。但因课堂时间有一定限制，因此教师

可以鼓励学生将课余时间利用起来，投入到民间美术资源的搜集中，

让学生充分感受民间艺术的魅力。

美术教学工作的主要目的就是为了提升学生的艺术素养，促进学

生的全面发展，因此在美术教学工作中，教师应认真对待这一工作任

务，在民间艺术引入教学之后，教师也应认真对待民间美术资源，因

为对于民间美术资源来说，其包含了诸多优秀作品和经典作品，因此

教师在将其引入小学教学过程中，不仅需要对基本美术知识进行讲解，

丰富学生的眼界，还需要引导学生对其进行欣赏，使学生对民间艺术

作品的作者和历史进行了解，在提升学生审美能力的同时培养学生的

创造力。例如：在我国，民间艺术分为很多种，且表现出丰富多样的

形式和内容，在春节期间多数地区还保留着贴窗花的习俗，窗花其实

就是一种剪纸艺术，这一艺术形式蕴含着丰富的内容，值得学生深入

了解。如在多彩的剪纸一节教学中，在上课之前教师可以利用网络搜

集一些剪纸图片，在课堂上通过多媒体向学生展示，并在学生欣赏剪

纸艺术的过程中渗透剪纸的历史，让学生逐渐了解剪纸艺术，然后让

学生自由创作，自己动手剪出自己喜欢的小动物，如小猫、小狗、兔

子等，这不仅提升了学生的欣赏能力，还可以使学生学会自己动手操

作，锻炼了动手能力。另外，课下教师可以通过网络教育功能指导学

生自主学习和了解民间美术资源，使学生在潜移默化中对美术教学产

生兴趣，进而达到教学的目的。

３在小学美术教学中组织开展民间艺术活动

对于小学阶段的学生来说，美术教学作为一种艺术形式的教学，

其内涵相当广泛，而仅限于课堂教学内容的美术教学，难以让学生获

得更多美术知识，体会艺术的美感和魅力，因此在小学美术教学中，

学生审美能力的培养不能仅依靠课堂讲解，应为学生提供更多的实践

学习机会，可以通过民间艺术活动补充课堂学习的不足，在参与活动

过程中，帮助学生对民间美术资源的内在情感和精神进行深入挖掘，

让学生深刻认识和理解民间艺术。例如：在撕画艺术一节内容教学中，

教师可以与民间艺术相结合，组织民间艺术活动，并鼓励学生积极参

与，让学生将自己想象力充分发挥出来，在撕画过程中体现出自己的

真实想法，进而让学生在自由、轻松的氛围中积极创作。对于喜欢大

自然的学生，教师应引导其通过撕画的形式撕出花朵、草丛、大树、

白云等形状，对于喜欢看动画片的学生，教师可以引导其撕出动画片

中动物和人物的形状，尽快学生的创作与艺术作品相去甚远，但在这

一活动过程中，学生的动手操作能力得到培养，同时也获得了良好的

学习体验，促使学生也更加热爱美术学习，更加热爱民间艺术。

结语

对于小学阶段的学生来说，美术教学是从小培养其艺术素养的关

键，因此非常重要。但在小学美术教学中，教师不能仅限于教材内容，

应充实和丰富教学内容，可以将民间美术资源应用于教学中，这不仅

可以使学生创作灵感得到激发，还可以使民间艺术得到传承，美术活

动的表达形式更加多元化，学生审美水平得到提升。在教学中，教师

应考虑个体差异，并鼓励学生亲自动手，以提升民间美术资源的利用

效率。

［２］林立华．小学美术教学中民间美术资源的引入探究［Ｊ］．美

术教育研究，２０１５（２０）．

［３］孙婷婷．小学美术教学引入民间美术资源的思考［Ｊ］．美

术教育研究，２０１５（２３）．

［４］杨雷刚．小学美术教学中引入民间美术资源的方法［Ｊ］．新

课程学习下旬，２０１３（１２）．

摘要：随着目前素质教育教学的逐渐深入，美术课程将因为其陶

冶学生情操、树立正确的审美价值观念等功能得以在小学开展，在小

学教学中的重要性也日益突出。可是，我国农村地区，特别是贫困地

带，小学美术教学的开展还仍然存在着一系列的问题，直接限制了小

学素质教育的发展。文中将重点对贫困地区小学美术教育当中存在的

问题进行了分析，同时提出了解决问题的对策，希望为有关方面提供

一定的帮助。

半路出家，有些甚至由其他老师兼任，促使贫困地区小学的美术教育

陷入了困境，无法从最少的时间里获得最新的突破，所以，这点当中，

小学的美术教育我们值得深入思考。

１贫困地区小学美术教育存在问题

１．１师资力量的薄弱造成美术课形同虚设

大部分比较贫困的地方学校并未具备专业的美术师资力量，从事

美术教育的老师大部分都是半路出家，并未熟练对美术教育的基本知

识了解掌握。并不完善的师资是美术教育的伤口，如果不能及时治愈

将会更加严重。比较发达的城市儿童花费大把的学费学习美术课，大

１．２落后经济抑制美术课程的发展

影响贫困地区美术教育发展落后的一个最直接的原因就是经济水

平落后。主要表现为教育教学实践过程中学校并未配置对应的教学器

材，学生没有经济能力承担学习用具的花销，教学操作难度比较高。

当经济发达的地区的孩子画油、版画的同时，贫困地方的孩子竟没有

渐抛弃，可是教学改革当中的极端倾向往常被忽略。一方面，是唯新

教材，老师自身缺乏创新。另外，忽略了本学科自身特点和教学规律。

往往因为创新而创新，不可避免出现哗众取宠。当今时代下，师生之

间知识的传播出现了科技的 ，是值得肯定，可是媒体滥用，也将无

功而返。尤其是在美术欣赏课程中，让学生单纯感悟、欣赏，导致老

师和学生之间的沟通逐渐减少。

１．４升学教育的影响

长时间以来，升学压力的影响着每一个学校，为了可以保证在升

学教育当中获得比较大的优势，这些学校也是利用各种方法不乏利用

２．１严把教师质量关

师资力量是决定美术课是否有效的关键因素，随着现今非常多的

人涌入城市，贫困地区的师资力量薄弱现象明显，大多数非专业的老

师兼职美术课程，将美术课变成哄孩子的课堂，对这样的情况，需要

国家政策的大力支撑，鼓励大学生来贫困地方教学，其次严格控制老

前贫困地区小学美术教育情况改变，要增强资金投入力度来完善小学

美术教学环境和基础设施，加大教学设备的投入力度，专款专用。保

证科学合理布局的前提上，增强贫困地方校舍的改进，尽快将所有学

校的校舍、设备和师资力量达到指定标准。就表示国家正在加大力度

将教育资源优化，将基础设施建设完善，增强了资金投入力度。保证

贫困地区小学美术教育高效运转。

２．３坚持新的美术课程观，是新课改实验的灵魂

新的美术课程观念将以人为本，树立学生的主体意识。这个观念

指引下，将美术教育和学生自我发展实践综合起来。面向所有学生，

２．４多元评价，尊重学生的创作

学生作品进行评价过程中，不要过分单调，可是也不能夸张，无

条理，要更加详细、具体、耐心同时具有指导意义。和城市学生比较，

贫困地方的学生见识少，绘画用具单一，因此老师要使用欣赏的态度

激励学生，可以给学生一个肯定的眼神或者一次详细的修改意见，都

能够起到意想不到的评价效果。每当学生有了创作灵感并且付诸实践

的同时，老师要利用肯定的语言给予学生大力支持，不怕是简单的涂

鸦或者难看的自画像也好，也尽可能的将学生的优点寻找到进行鼓励，

不能进行打击。重点是因为每一次的创作都是一次全新的尝试，也是

一次更大的进步过程。任何一个人的进步都是需要不断的创作尝试来

表现，尊重原创就是尊重学生自己。

３结语

节，为了更好的帮助学生全面发展、老师专业水平的提升，学校要给

予充足的关注。目前的困难和存在的问题要彻底解决需要艰辛过程。

作为教育一线的美术老师，希望学校、教师、学生、家长一起努力，

互相协调，让贫困地方的小学美术教育可以更好的健康发展，保证美

术课开展帮助学生全方位的进步，给贫困地方的小学美术教育带来更

加有趣的美术课堂环境。为将来的祖国培养一批具备想象力、能力强、

健康积极的优秀人才。

参考文献

［１］于得凤．农村小学美术教学的几点拙见［Ａ］．国家教师科

研专项基金科研成果（三）［Ｃ］．：，２０１６：２．

第十篇:小学美术油画棒绘画教学的实践

摘要：绘画能够陶冶情操、丰富生活、提升艺术感。在小学教育

中，积极开展绘画教学可以使小学生获得全面发展，通过油画棒绘画

就是其中一种非常合适的教学方法。基于此，该文就小学美术油画棒

绘画教学的实践展开分析与研究。

课程中进行教学。

一、小学油画棒绘画教学的优势

1.更加直观油画棒绘画的直观性主要体现在两个方面。第一，从

工具的角度来讲，油画棒绘画使用固态材料，十分有趣，受到学生的

喜爱。学生在绘画过程中可以直接拿油画棒进行绘画，而不用像其他

绘画方式需要使用画笔蘸颜料来画。第二，油画棒绘画的绘画方式更

加灵活，可以使用更多不同的绘画方法，如薄涂、厚涂、过渡等方式。

同时，该方法简单，易于学生掌握，在过渡法中，学生可以使用不同

颜色的油画棒将色彩的变化展现出来，形成过渡。2.产生兴趣在小学

油画棒绘画教学中，教师可以通过由浅入深的方式培养学生的绘画兴

趣。在教学过程中，可以先从静物的画法开始学习，经过教师的简单

指导，学生很快就能够进行绘画创作。在创作中，学生会对油画棒绘

画产生极大的兴趣。学生在绘画过程中如果遇到问题，就需要教师进

行及时解答和教导，通过鼓励和支持使学生增强自信。3.材料易得在

具可以在很多地方买到，价格也比较便宜。此外，油画棒在绘画时不

需要使用其他辅助工具。

二、油画棒绘画教学的流程

在小学美术课程中进行油画棒绘画教学，需要由浅入深地展开，

教学过程主要分成三个环节。第一，对一些优秀作品进行临摹。在小

学课堂中，教师需要通过对优秀作品的观赏和临摹培养学生的学习兴

趣。教师可以从局部开始临摹，使学生感受绘画的主次和其中的变化。

然后进行整体临摹，让学生学习构图，体会整体的色调，在过渡法中

实现颜色上的冷暖搭配。第二，根据临摹的作品进行创作。在小学阶

三、油画棒绘画教学的方法

1.仿生法在油画棒绘画教学中，教师可以通过仿生法培养学生的

绘画技巧。仿生法是儿童画中常用的一种方法，即将生活中的事物通

过学生的想象力进行创造，将事物以生物的形式绘画出来。如，在绘

画夜晚的景色时，教师可以引导学生对夜色进行想象：夜空中主要有

什么，可以想象成什么。这时，通过想象，学生可以将夜空中的月亮

画成公主、云彩画成马车、星星画成小孩。教师在一旁进行指导，激

发出学生的好奇心和兴趣之后，学生学习绘画的效率就会提高。通过

这种方式，能够有效提升美术课堂的教学质量。2.问题延伸法在油画

棒绘画的教学中，还可以使用问题延伸法进行教学，教师将绘画题目

同时能增加学生的绘画兴趣。

结语

在小学美术课程中进行油画棒绘画教学可以有效培养学生的艺术

美感，陶冶学生的心灵，提升学生的综合素质。因此，在进行油画棒

绘画教学时，教师要着重培养学生在绘画过程中仔细观察、发挥想象。

在教学中，教师需要将学生作为学习绘画的主体，通过鼓励和支持的

方式，由浅入深地培养学生对于油画棒绘画的兴趣，使学生能够获得

全面发展。

阅读（教育版），2013（3）.

[2]张琦.小学美术生活体验式教学研究.才智，2013（20）.