生活垃圾分类探究

生活垃圾分类探究

一、选题背景：

随着中国城市化的快速发展，城市规模日趋扩大，人口日益增加，

城市生活垃圾的产生量在不断地增加。广州市每天产生的生活垃圾多

达1.8万吨……日益增长的垃圾如不能得到有效治理，随之带来的空

气污染、水污染就会无声地威胁着我们的生命健康。为此，全社会都

要倡导垃圾减量、分类处理，使垃圾的总量降下来，从源头上减少垃

圾产生量。

我校座落于增江街中心，距学校500米处有一个生活垃圾处理中

转站，许多同学路过都要屏住呼吸，掩鼻匆匆而过，平时在学校门口

也经常看到环卫工人拉着一车车堆得满满的垃圾往垃圾站走去。校园

四周民居环绕，商铺小店集中，小镇街小圩头气息较浓，便于学生深

入社区调查、采访、探究等工作，又为学生开展环保教育提供了方便

的资源。而学校附近具有生活垃圾处理中转站、增城市环卫一所和两

个社区服务中心，这为学生亲身体验垃圾所带来的危害，近距离地接

触负责不同环卫任务的工人，开展深入调查、采访、探究等环保教育

工作提供了方便的资源。

活垃圾的一些常用的方法等。

2、能力目标

通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的

问题，形成相关的活动主题；掌握文献法、观察法、问卷调查法、访

谈法等研究方法的一般程序和步骤，初步学会运用这些方法收集分析

资料、解决问题，形成小论文、观察报告、设计与制作的作品等活动

成果，培养学生的探究能力和科技创新能力。

3、情意目标

通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，

增强学生的环境保护意识。

三、活动设计

本课题共分为四个阶段，开展活动以班为单位。活动过程时间为

2013年9月—2014年6月，历时近10个月，参与本课题活动的为五

年级学生。

1、 活动准备阶段（2013年9-10月，即第一学期1-6周）：

本阶段主要是确定活

主题，设计活动方案。

2、活动实施阶段（第一学期7-14周）（第二学期3-12周）： 本

阶段主要是教师对学生进行相应的方法指导，学生通过上网、实地考

察、采访、手工制作等方式开展研究活动。

3、整理汇报阶段（ 第一学期第17周）（第二学期13—15周）：

本阶段主要是对活动实施阶段收集的资料进行归类整理，确定汇报方

式并在班内交流汇报。

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4、活动评价、总结阶段（ 2014年6月，第二学期16-18周）：

本阶段主要是对各小组的开展情况进行总结反思，并通过各种方式对

学生的活动情况进行客观的评价。

四、活动过程

第一阶段：活动准备阶段

（一）确定活动主题

1、导入图片，激趣谈题

通过课件，呈现美丽增城和垃圾成堆的反差图片，激发讨论：这

么多的生活垃圾，你看了后想到什么呢？

2、主题确定，激趣探讨

（1）确定主题：垃圾分类

（2）介绍“增城垃圾分类一日游”的活动。

（3）通过课件了解社区、家庭垃圾分类的现状。

（4）了解垃圾是放错了位置的资源。从而引出活动主题：“生活垃

圾分类探究”。

3、引发垃圾话题思考，提出研究问题

（1）引导学生说出自己想探究的关于垃圾分类的问题，指名约每

组两位学生汇报交流。

（2） 根据部分学生问题表述不完整或者不规范的现象指导学生

提出有效问题的小技巧。

（3）四人合作小组分享问题。

小组整合问题，提炼小组最想探究的共同问题，教师参与其中。

（4）全班交流汇总，对问题进行二次归类处理。

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4、把问题变课题

5、分组研究，确定小组探究小课题。

（1）学生根据自己的探究意愿选择探究课题，成立探究小组。

（2）教师根据学生自主选择课题情况，协助学生确定具体分组。

通过民主选举，产生了各组的组长，负责组织本组成员开展活动。

组长根据需要再对本组成员进行任务的分配，把组员再进行分支，调

配为问卷调查组、访问组、网络收集资料组、实地考察组，由学生自

己推荐各大组内小组的小组长。

（二）各小组制定活动方案

（1）师生共同制定整个实践活动的计划。

（2）教师给予适当点拨和指导，让每个人各尽所能，各负其责，

扬长避短。也强调组员小组间既要有不同分工，更要有合作、互补，

体现团队精神。

第二阶段：活动实施阶段

（一）查找资料

指导学生获取资料的途径，如翻阅各种参考书籍，从网上查询，

从报纸上获取，通过有关专业知识的人的陈述等等。

（二）宣传发动

1、动员家长，利用家长会，介绍活动概况，寻找支持。

2、动员学生，介绍活动意义和方法。

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（三）各小组活动过程

1、“创优”小组：

距学校500米处有一个生活垃圾处理中转站，距学校约1公里是

增城市环卫一所，距学校120米处有两个社区居委会，这为学生亲身

体验垃圾所带来的危害，及近距离地接触负责不同环卫任务的工人，

开展深入调查、采访、探究等环保教育工作提供了方便的资源。

创优小组主要是探究社区生活垃圾分类现状，他们通过上网搜索

资料、采访专业人士、实地考察垃圾中转站等多种形式进行研究。同

学们的探究热情极其高涨。

（1）收集资料

该小组的同学通过上网查阅、书报查阅、调查访问等途径收集到

了许多有关垃圾分类的文字、图片、视频资料，加深了对垃圾分类的

认识。

（2）实地考察——垃圾中转站

“创优”小组的同学利用周末的时间到生活垃圾处理中转站进行了实

地的考察活动。他们用镜头记录下了垃圾成堆，蚊虫纷飞，老鼠乱窜，

路人掩鼻匆匆而过的情景，当了一回小环卫工人，近距离接触环卫工

人，亲身体验垃圾所带来的危害，体验环卫工人工作环境的恶劣，任

务的繁重，进一步体会到垃圾分类的重要性，提高了环保意识，提高

了社会实践能力。

（3）采访社区居委会工作人员及环卫工人

该小组围绕小课题“社区生活垃圾分类探究”，合理地挑选了采

访对象：居委会工作人员及负责该社区的环卫工人，并根据不同的对

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象设计了不同的问题提纲，并将小组分成两拨，分别负责采访社区居

委会工作人员及环卫工人。从而了解到更多有关社区垃圾分类开展情

况的信息。他们将信息整理分析后，根据采访所得到的信息，有针对

性地撰写了倡议书，制作了垃圾分类宣传画、宣传报，为后面的社区

服务做好准备。

（4）变废为宝，装扮家园

为了在开展社区宣传服务能取得更好的效果，该小组同学提出在

社区服务前先进行“变废为宝”手工制作，社区服务时展示这些手工

制作，或将它们当做礼物送给社区居民，这样的宣传会更有说服力。

该组成员先上网学习，再动手做，虽然缺少创意但却挺精美的。

（5）社区服务

该组同学很认真对待这次社区服务活动，他们在进社区前还先在

学校四（1）班开展了宣传活动，既是彩排又是校园服务，一举多得。

彩排后他们还根据四（1）班同学的评价，做了些活动内容的修改。功

夫不负有心人，他们得到了社区居民的一致好评。这激励变成了一种

动力，促使他们更加热情地开展各项综合实践活动。

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2、淘宝小组:

我校座落于增江街中心，校园四周民居环绕，商铺小店集中，小

镇街小圩头气息较浓，便于学生深入社区调查、采访、探究等工作，

又为学生开展环保教育提供了方便的资源。淘宝小组充分利用这些资

源，开展了一系列活动，首先，他们围绕小课题“关于家庭生活垃圾

分类探究”，开展了问卷调查活动。在调查活动中，该组同学了解到居

民极少参加有关垃圾分类的宣传活动，对于垃圾分类认识严重缺乏，

只有极少数家庭能做到垃圾分类，认识到垃圾分类的道路漫长而艰辛。

针对所得信息，他们通过上网、阅读书报等途径收集了相关文献、图

片资料，制作了手抄报，绘画了漫画、多功能垃圾桶等宣传画。为后

面的社区服务做好准备。在社区服务活动中，他们通过相声、小品、

问答、垃圾分类模拟表演等形式，大力地向居民宣传垃圾分类。

3、创美小组：

创美小组围绕小课题“校园垃圾分类探究”预设了一系列活动：

问卷调查活动—变废为宝“舞台设计”—社区服务。

（1） 问卷调查活动

创美小组围绕小课题，选定了教师、学生和学校清洁阿姨为调查

对象，根据不同的对象设计了不同的问卷。

（2）变废为宝——设计舞台

元旦即将到来，该组同学独具匠心，想到从家里、社区或周围的

店铺收集一些废品，做成饰物或舞台道具，以此来布置元旦舞台。此

举动既完成了舞台布置的任务，减轻了美术老师和少先队的工作，又

达到了宣传垃圾分类，节约资源的效果，动员了更多的同学参与到垃

圾分类，巧手制作，变废为宝，节约资源的活动中来。在活动中，同

学们遇到了种种困难，可是办法总比困难多，该组同学纷纷出谋献策，

同心协力，解决了一个个困难。如泡沫表面光滑，难以粘贴装扮，他

们尝试用双粘胶、乳胶来粘贴，效果都不好，不一会儿就掉了，后来

想到了用广告色来着色，虽然难以平涂均匀，但效果较之前要好。泡

沫质轻，容易被风吹到，他们就想到把砖块包装成礼包，压住泡沫道

具。

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（3）社区服务：“垃圾分类，从我做起”

为了让本校同学更了解垃圾分类，掌握垃圾分类的方法，该组同

学向学校领导申请，征得校长的同意，利用班会课到各个班上了一节

“垃圾分类，从我做起”主题班会。班会内容丰富，展示形式多样，

有小品、相声、歌舞、问答等，得到了全校师生的一致好评。

4、环保小组：

环保小组围绕小课题“校园垃圾分类探究”预设了一系列活动：

收集资料—问卷调查活动—变废为宝“装扮校园”—社区服务“小手

拉大手”。

在活动过程中，该组最大的亮色是“变废为宝—装扮校园”和“小

手拉大手”社区服务。该组同学与少先队合作，向全校师生发出回收

利是封、废旧挂历等倡议，然后将这些利是封制作成小灯笼，在中秋

节前，悬挂在校园的树上，各式各样、红红的灯笼在风中摇曳，为学

校增添了节日的气氛。此外，他们还用海绵纸及用过的一次性筷子做

成一支支花，插在花坛里，把校园装扮得更美。

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在“小手拉大手”社区服务活动中，该组同学先在学校做了一次

宣传活动，动员全校同学从我做起，带动家人参加垃圾分类。放学时，

接送孩子放学的家长聚集在校门口两侧，该组同学抓住时机，进行采

访，了解“小手拉大手”活动的成效及进行垃圾分类知识宣传。

5、洁净小组：

洁净小组围绕小课题“关于家庭垃圾分类探究”开展了以下活动：

家庭生活垃圾分类情况问卷调查—“巧手动一动，废品变为宝”—考

察活动—社区服务。

该小组同学在活动中充分利用网络资源，收集了许多有关垃圾分

类的文字图片资料，并运用电脑制作了许多活动所需要的表格，还制

作了课件，征得学校领导的同意，在家长会上利用多媒体向家长作了

垃圾分类宣传，效果较好。

四、拓展延伸：1、迟菜心种植探究；2、土壤改良种植探究

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在开展生活垃圾分类探究活动的同时又开展了“迟菜心种植探究”

和“土壤改良种植探究”小主题活动。学校东北面有一个小生物园，

共有7小块地。同学们计划一学年分两耕种植：春耕和秋耕，秋耕主

要种植迟菜心，春耕分别种植黄豆，紫苏和辣椒等，其中五块都是种

植青椒。每组负责一块辣椒地，施放不同的肥料，分别是鸡蛋壳、米

水、鸡粪、粪水、茶叶和树叶，以此探究蛋壳、米水、茶叶和树叶、

鸡粪能否使土壤变得更松软、更肥沃，哪种肥力更多，酸碱性如何等。

第三阶段：整理汇报阶段

1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理。

2、小组内交流，学生自我评价、相互评价在活动中的做法和收获，

进一步完善展示内容。

3、每小组成员共同商讨怎样将整理好的资料以独特的方式展示出

来。

4、全班展示交流。各小组将自己在活动中对垃圾分类的了解以自

己最喜爱的的方式表达出来：会画的画一画（手抄报、宣传画、设计

新型垃圾桶等），会做的做一做（手工制作、“变废为宝”自编书、

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自编相册、制作PPT或电子相册，学生边演示边讲解等）、善写的写

一写（研究报告、小论文、心得体会、倡议书、宣传报等）、能演的

演一演（小品、图片展示加解说词等）、爱唱的唱一唱（快板、垃圾

分类歌曲等）。师生共同体会参与合作学习后的收获和乐趣。

5、学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措

施。

6、指导教师反思活动的组织中成功的经验做法，失败的教训，提

出改进措施。

（ ）小组成果展示记录

活动内容 活动形式 筛选、展活动阶段

选题活动

方案设计

实践活动

总结活动

示建议

第四阶段：活动评价、总结阶段

1、活动评价

评价内容：如参与综合实践活动的态度、完成任务的结果等。评

价方法：按照《综合实践活动小组评价表》进行“小组自评”、“小组

互评”、“教师评”、“师生共评”。

2、学生活动总结

让学生带上已知和未知走入家庭，走入社会，走入自然去实践，

实施并完善小组的计划，真正利用这一过程，近距离接触环卫工人，

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亲身体验垃圾所带来的危害，体验环卫工人工作环境的恶劣，任务的

繁重，进一步体会到垃圾分类的重要性，提高学生的环保意识，丰富

学生的社会经验。

五、活动成果

创优小组：创优小组主要是探究社区生活垃圾分类现状，他们通

过上网搜索资料、采访专业人士、实地考察垃圾中转站等多种形式进

行研究。在活动中，他们运用智慧，取得到了社区工作人员、社区居

民及家长们的支持，顺利地完成了各项任务，从而获取到许多与垃圾

分类相关的资料、信息，提高了自己的社会实践能力。在整个活动过

程中，他们制作了许多小手抄报、手工艺品，撰写了调查报告、心得

体会，拍了采访视频等。

淘宝小组:

通过上网、阅读书报等途径收集了相关文献、图片资料，制作了

手抄报，绘画了漫画、多功能垃圾桶等.在社区服务活动中，他们通过

相声、小品、问答、垃圾分类模拟表演等形式，大力地向居民宣传垃

圾分类，得到社区居民的好评。

特的舞台背景。

环保小组：

洁净小组：

该小组同学在活动中充分利用网络资源，收集了许多有关垃圾分

类的文字图片资料，并运用电脑制作了许多活动所需要的表格，还制

作了课件，征得学校领导的同意，在家长会上利用多媒体向家长作了

垃圾分类宣传，效果较好。

考察记录表 小组访问表

六、活动反思

参与废品变卖活动，几乎每天下午都去看看菜，给菜浇浇水，施施肥，

捉捉虫。他们的劳动热情感染了大家，也改变了大家心目中的不良印

象，越来越受到大家的欢迎。特别是罗俊雄同学，他还经常特地从家

里和邻居家收集一些鸡粪、鸡蛋壳、废茶叶渣等给同学，因而被大家

一致推选为种植园副园长。因此，他们获得了成功，树立了自信心。

龙仲淋，赖智豪擅长画画、书法。在每次制作宣传画报或设计交流展

示课的版头时，她俩全力策划，办得新颖、漂亮，使他们的才华得到

展示，更加自信。

兴趣是最好的老师

在选主题时，采取选自己的所好，一开始学生便兴致勃勃地开展

活动，花尽心思，尽其所能且花样百出，学生虽辛苦但快乐，愿意去

做。体验式的学习过程能使学生的素质得到全面提高，特别是社会实

践能力和创新能力的培养。

活动中，为了获取信息，要与人交往，要知道查询资料的途径，

要懂得资料的处理。在活动过程中要掌握一定的垃圾分类知识方法，

并马上在实践中运用，以前我们所学过的知识，往往很少运用到实际

生活中，但综合实践则提供了场所、机会。在活动过程中，学生经历

了调查访问、手工制作、社区服务等，近距离接触环卫工人，亲身体

验垃圾所带来的危害，体验环卫工人工作环境的恶劣，任务的繁重，

进一步体会到垃圾分类的重要性，提高了环保意识，提高了社会实践

能力。在活动中，不断的发现问题，不断地解决了问题，他们的能力

活动中我们有针对性地挖掘有探究价值的素材进行优化整合、开

发利用，以丰富我们的实践资料库。

1、与学科整合，一举多得

如五年级信息技术课程中有制作电子小报的内容，我们与任教信

息技术的老师沟通，请她教会学生制作有关垃圾分类的电子小报；如

美术课有许多手工制作课，如《呼唤环保的小海报》 《环保小发明》

等，我们就可以利用美术课堂来完成一些手工制作。这样，我们既多

得了实践的时间，实践的机会，又不影响各学科的学习，可谓一举多

得，事半功倍。

2、与校内外资源整合

（1）校内活动资源

我校追求“精品校园”建设，校园的各场室日臻完善，活动中我

们充分利用，如利用好学校图书室，充分发挥现有图书的功能，供学

生博览群书和查找资料；重视信息技术教育，办好红领巾网站，为学

生围绕主题在网上搜寻资料提供条件；根据学生爱好办好手工室、美

术室、多媒体室等，这些设备为学生的动手操作提供展示成功的舞台。

2、校外资源的开发与利用。

A、有效开发和利用社区和社会的资源。

我校座落于增江街中心，校园四周民居环绕，商铺小店集中，小

镇街小圩头气息较浓，便于学生深入社区调查、采访、探究等工作，

又为学生开展环保教育提供了方便的资源。活动中我们有针对性地挖

B、我校地处城市的边缘地带，是一所较为典型的城乡结合学校，

学生来源多样，既有城镇学生，又有农村学生和外地生，他们习俗兴

趣爱好各不同，家长们的职业类别参差，这又是一个值得我们活动挖

掘利用的人力资源。

C、距学校500米处有一个生活垃圾处理中转站，能让学生亲身体验垃

圾所带来的危害，便于学生近距离地接触负责不同环卫任务的工人，

利于深入调查、采访、探究等工作，为学生开展环保教育提供了方便

的资源。