小学综合实践活动课中创意物化目标的实现策略

小学综合实践活动课中创意物化目标的

实现策略

摘要：创意物化是小学综合实践活动课的关键内容之一，积极实现创意物化

目标是素质教育的重要要求，能够有效帮助小学生树立创新意识，锻炼其动手操

作能力，对于小学生未来的全面健康成长极有帮助。本文主要探究了小学综合实

践课中创意物化目标的实现策略，旨在进一步提升小学生的综合素质水平，使其

掌握更多的实践技能，为提升小学生的社会适应性奠定基础。

关键词：小学 综合实践活动课 创意物化 目标 实现策略

创意物化是小学综合实践课的重要教学目标之一，是培养小学生实践动手操

作能力，提升其综合素质水平的关键途径。创意物化主要是通过实践操作锻炼，

让小学生掌握基本的手工设计和制作技能，助力小学生把创意转化为实物，对于

培养小学生的创新意识和解决实际问题的能力很有帮助。因此，小学教师要对综

合实践活动课程进行合理规划和设计，采取科学有效的方式帮助学生树立正确的

创意物化理念和意识，培养小学生的参与积极性和主动性，助力小学生综合素质

水平的提升。

合理的方式，引导小学生的参与兴趣，培养其创意物化的意识，使其充分参与到

【

创意物化探究活动中来。

1】

二、创意物化目标实现策略

（一）激发学生参与兴趣

小学阶段的学生好奇心比较重，新奇的东西更加能够引起他们的兴趣。在选

择物化内容时，教师要结合学生的实际心理需求，确保其能够引起学生的参与兴

趣。只有在兴趣的驱动下，才能确保学生全身心投入，并积极开动脑筋，拓展想

象空间，全面激发其参与主动性和积极性。教师要注重创新课堂教学形式，营造

活跃的课堂氛围，激励学生踊跃参与。例如，教师可以结合学生的自身意愿将其

平均划分为几个学习小组，并为其准备充足的材料，引导学生充分开发想象，也

可以借鉴平时游戏、生活中的事物，设计一款实用玩具，然后让每一组设计的玩

【

创意来源于生活，最终也要归于生活。小学生阅历较强，他们的知识、认知

除了从学习中得到之外，还主要是他们自身生活经历的积累。而且，创意物化教

育的最终目的是要引导学生锻炼动手能力，并掌握解决实际生活问题的能力。因

此，在选择创意物化的内容时，教师要注重选择贴近学生实际生活的事物，让学

生充分利用自身周边生活的资源，助力其开发想象，引导学生创造出生活中真正

需要的物品。采取生活化的创意物化物质，还可以引导学生掌握利用所学知识指

【

导生活实践的意识和能力，促进其生活适应性。例如，在下雨天气人们一般

4】

使用雨伞防雨，但是一旦刮风雨伞就失去了它的效用。因此教师可以鼓励学生开

发想象，发明创造出一款不怕刮风的雨伞，为生活提供便利。再如，教师还可以

组织学生开展春游，并把春游的一系列事前准备工作交给学生去做，如春游规划、

地点、野炊食物准备、人员分配等工作，可以让学生进行分组合作。通过这种方

式可以鼓励学生掌握基本的生活技能，强化其对生活的观察和感知能力，促进其

社会适应性。

（四）强化学生情感体验

结语

综上所述，随着素质教育的逐渐深入，小学综合实践活动课程受到越来越多

的重视，为了实现创意物化的教学目标，教师要采取综合性的教学策略，激发学

生的参与兴趣，贴近学生设计生活，引导学生积极参与，锻炼学生的动手能力，

培养其创新意识，对于小学生的全面健康成长很有助益。

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附注：此文系三明市教育科学2020年度立项课题《学科教学中提升小学生

的“创意物化”水平的实践研究》（JYKT20037）的研究成果。