民办学校发展规划方案

民办学校进展规划策划方案

安徽亳州市米立海

一、办学条件

学校是郑州市外国语学校分校教育集团市直属郑州外国语学校

是郑州市十大办学实体之一，含小学郑州外国语中英文实验、初

中、高中部，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。

学校自2003年5月创办，2006年12月被评为郑州市民办市

一级学校，2008年3月，被河南省教育厅评为“河南省一级学

校”，2008年，获郑州市民办优质规范学校奖。

学校设校长1人、副校长3人，各部门主任、副主任9人，

学校党支部、工会班子齐全。有教职工198人，其中专任教师

128人（含兼课行政），职工70人。目前在册学生1834人，43

个教学班。

（一）有利条件

1．品位优势：

集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工

作25年，

有13年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和社会效

益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、

办学能力和实力。校长为中学特级教师，从事中学教学24年，

分不在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科

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所副所长，曾在全国讲学。集团董事长和校长的对教育的热爱执

着决定了学校的办学品味优势。

2．治理优势：

民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，

8年的办学积存，学校逐步形成了一套规范的治理制度，形

成了学校独特的文化，为学校下一步进展奠定了坚实的基础。

3．硬件优势：

学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，

学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、

阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施差不多完善。

4．服务优势：

学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种

选择，满足不同层次家长需求。

⑶教师适应性：由于民办学校教师流淌性大，新招聘的教师

来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思

维适应、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路

和适应学校工作要求，需要一定时刻。

⑷教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、

时刻、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，

要形成对民办学校教师专业成长的长远打算存在一定的困难。

2．生源问题

⑴生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学

校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚拢，

教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来xx

的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学

校的外来务工子女的数减少，以上缘故导致报读民办学校的学生

人数逐年减少。

⑵生源质量：学生学习基础和行为适应较差，治理难度较大，

对教师的教育治理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较

差，阻碍学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向

优质品牌高层次的方向进展的速度。

3．家长问题

由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化

层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长

二、办学思路

xx中英文实验学校将围绕远xx教育集团提出的“焕发美好

人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为

方向，[莲~山课件

]充分发挥民办学校的治理灵活高效的机制，依托远xx教育

集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精

品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目标迈进，针对

以上目标，制订xx中英文实验学校办学目标、办学理念、校训

如下。

办学目标：为每一位学生的美好人生奠基

办学理念：创建适合每一位学生的教育

校

训：

守纪

勤学

求实

创新

育人目标：教给学生做人的差不多道理，终身学习的基础知

识，后续进展的差不多能力，适应社会的差不多经验，智慧人生

的差不多思维，为每一位学生的美好以后做好预备。

学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色进展”的

思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特

色化的精品高端办学转型。三年时期目标是：

（一）

探究时期

2016.8-2017.7是学校转型进展的探究年，这一时期的目标

是：干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工

作效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”

实践研究之中，教育观念、自身素养和教育教学效果不断提高；

“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生形

成积极向上的精神状态。具体工作是：

1．形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行

力较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和

处理能力，分管部门的工作有起色。

2．加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、

制度规章，<莲山课

件

>能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有10%教师在

学科教学和学生治理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干力量。

杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学

生现象。后勤职员：能服从安排，按学校要求完成自己的本质工

作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不到位不到位

引起的投诉现象。

3．在三个学部开设素养课，由集团领导、学校领导、学校教

师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。

在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和

学习积极性。

4、接着推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶

梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中

部的“学生行为适应量化治理研究”。高中部要紧是保底线、攻

难点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创特色。通过阶梯教

育课题研究，探究学生自主教育的路径；各学部有1-5名班主任

能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。部

分年级尝试家长委员会参与学生教育治理，了解学校的办学追

求。

5．开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，

每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方

法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、

生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有

针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一半的同学能

达到一级标准，各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程

序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段

90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%，教学质量明显提高。

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5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突

破700分，600分以上人数突破20人，高中高考成绩稳中有升。

6、课程设置：探究对高中文化课改革，初中体育课改革，对

素养课、选修课、生活课程的开设。

7．学生规模：小学24个教学班，初中9个教学班，高中8

个教学班。共41个班，学生人数1650人左右。

（二）

完善时期

2018.8-2019.7是学校转型进展的完善年，这一时期的目标

是：

1．班子成员高效精干、能相互补台、制造性地开展工作，即

是治理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。

2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，

参与学校教育教学改革，各学部有20%教师在学科教学和学生治

理改革实践成绩突出，成为学校骨干。后勤职员：能主动完成自

己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学生中

意。

3．素养课，选修课开设积存了一定经验，形成一定模式。

4．接着推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有3-10名班

主任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模

式；形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部治理，了

解学部教育治理特色，扩大学部对外宣传。

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5．接着开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同

学能达到二级标准，各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操

作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低

段95%，中断和高段98%，初中98%，高中95%，教学质量明显提

高。

5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突

破700分，600分以上人数突破25人，高中高考成绩稳中有升。

6、课程设置：探究对高中文化课改革，素养课、选修课、生

活课程的开设形成一定经验和资料。

8．学生规模：小学26个教学班，初中10个教学班，高中9

个教学班。学生人数1600人左右。

（三）稳定时期（2019.8-2020.7）

1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐，

班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职职员做出表率。

2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，

主动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工

作有效的学习型团队，后勤职员：能积极主动完成自己的本质工

作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长中意。

3．素养课，选修课开设积存了一定经验，形成校本教材。通

过阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式；通过家长

委员会参与学校治理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校对

外宣传，社会对学校认可度较高。

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4.

形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级治理、

学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。

阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。

5．高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同

学能达到三级标准，各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高

效课堂操作模式，教学质量大面积提高。

5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突

破700分，600分以上人数突破30人，高中高考成绩稳中有升。

6、课程设置：素养课、选修课形成校本教材，生活课程的开

设形成一定经验和资料。

8．学生规模：小学30个教学班，初中11个教学班，高中9

个教学班。学生人数1500人左右。

四．要紧任务

（一）完善规章制度，规范学校治理

为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现

学校可持续进展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学

校规章制度，确保做到学校事事有法可依，有法必依，增强学校

工作的指导性、打算性和科学性。打算是：

1、2017学年完成《学校治理干部工作职责》《学校后勤职

员岗位职责和奖励方法》《学校教师教学常规考核细则》《班主

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任绩效考核细则和奖励方法》《教师教学质量绩效考核细则和奖

励方法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》

2、2018学年完成《学校治理机构及分工职责》《学校备课

组长工作职责和考核方法》《学校年级主任工作职责和考核方法》

《学校优秀教研组奖励方法》《学校优秀年级组奖励方法》《xx

中英文实验学校课题治理方法》《xx中英文实验学校课题成果

奖励方法》

3、2020年完成《郑州外国语学校中英文实验学校治理手册》，

使学校从校长到教职工，人人都

有自己的责任区域，从教学过程到学校财产治理，事事都有

章可循。

4、建设学校网站，展示学校办学特色

通过学校网站，展示学校教育的差不多情况与特色，宣传学

校的办学成就。

通过学校校内网公布学校的通知、公告等，提供上级教育行

政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校治理效益。

建立学生学籍治理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，

做好学生的学籍治理和跟踪调查工作。

（二）

优化教师队伍，落实内涵进展

优秀的教师队伍是学校内涵进展差不多保证。没有优秀的教

师队伍，就可不能有高质量的教学质量，可不能有高品位的校园

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文化。学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位

的校园文化。打算是：

1、开展校本培训，使不同层次教师差异进展

鼓舞教师从适应期、积存期、成熟期到制造期阶梯目标努力，

使教则和奖励方法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》

2、2018学年完成《学校治理机构及分工职责》《学校备课

组长工作职责和考核方法》《学校年级主任工作职责和考核方法》

《学校优秀教研组奖励方法》《学校优秀年级组奖励方法》《xx

中英文实验学校课题治理方法》《xx中英文实验学校课题成果

奖励方法》

3、2019年完成《xx中英文实验学校治理手册》，使学校从

校长到教职工，人人都

有自己的责任区域，从教学过程到学校财产治理，事事都有

章可循。

4、建设学校网站，展示学校办学特色

通过学校网站，展示学校教育的差不多情况与特色，宣传学

校的办学成就。

通过学校校内网公布学校的通知、公告等，提供上级教育行

政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校治理效益。

建立学生学籍治理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，

做好学生的学籍治理和跟踪调查工作。

（二）

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优化教师队伍，落实内涵进展

优秀的教师队伍是学校内涵进展差不多保证。没有优秀的教

师队伍，就可不能有高质量的教学质量，可不能有高品位的校园

文化。学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位

的校园文化。打算是：

1、开展校本培训，使不同层次教师差异进展

鼓舞教师从适应期、积存期、成熟期到制造期阶梯目标努力，

使教师队伍整体素养快速提高。从以师德修养、教师差不多素养、

实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业进展阶梯标准。教

师对比标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想方法，在专

家引领和校本研究中，不断进阶。

2．组建名师顾问团，升华学校文化

名师顾问团要紧由郑州市各学科特、高级教师组成，定期到

学校指导教师教学和示范。关心解决教学中的疑难问题。名师顾

问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来，为

学校教师和学生树立了高水准的榜样，起到升华学校文化的作

用。

3．组建专家兼职教师团，引领学校文化

专家兼职教师团由全国闻名专家学者组成，要紧承担以下三

③指导学校课题研究，提炼学校办学成果。

通过以上三种形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自

己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅阻碍

教师、而且阻碍学生，起到引领学校文化的重要作用。

3．应用信息技术，提高教师教学水平

⑴通过校内选优和购买引进的方式，建立小学、初中、高中

各学科的资源库。在此基础上，提供多种模式的教学设计模板，

关心教师实现基于网络的电子备课。

⑵

整合资源，以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享

体系，加强“学科学习网站建设”建设，为教师的进展和学生的

学习建设丰富的网上资源。

⑶整合学校的课程资源和教学资源，全面地、系统地实现课

程资源和教学资源的数字化。在此基础上，建立科学、有用的网

络教学平台，引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学，

突破课堂和书本的限制，为学生创建开放的学习环境，支持丰富

开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究：小学部的“十

最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，

高中部的“学生行为适应量化治理研究”。这些研究的推进和实

施，把学生学习行为适应的培养目标具体化、细化、量化。各年

级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法，让学生自

定目标，自想方法。组长每天对每一位学生的表现进行评分并公

示，每周班会课进行学生自评、小组互评，进阶表扬。让每一个

学生都能正视自己存在的问题和明确下时期努力方向；让不同基

础、不同能力、不同状态、不同性格的小孩都能在自己的最近进

展区得到良好的进展；让学生在操作过程中形成经验，在自主参

与的班级氛围中成长。阶梯教育使班级治理更细致、有序、高效。

通过教师关心学生获得成功，让学生在尝试成功的欢乐中，逐步

达到学生自主成功的教育目的。

2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化

立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题

研讨活动，鼓舞和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各

具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等，

形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色创建，

班级制度建设，班级活动设计，班级治理模式，班级工作评价等

方面，充分体现“自觉与自主”教育的理念，在自我治理、自我

教育活动中促进每个学生的全面进展、主动进展和个性进展。通

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过定期组织培训班主任工作交流、研讨；组织有经验的班主任开

展示范指导活动；评选特色班主任、实行班主任工作档案袋治理。

3、实现学科教学与德育的整合

要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素，关注学

科教学过程中阻碍学生学习态度、学习适应和学习方式的人格因

素。各学科教师应有打算地组织内容丰富、形式多样的课外活动，

如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。

4、在校园文化建设中实施德育

在学校场面，以学生为主体，建立学校广播室、编辑学校校

刊；在学部层面上，组织各类学生社团，如科技社、文学社、艺

术团、各类体育项目队等，通过组织每年举办一次校体育节、读

书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗诵

会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动；不断优化校园文

化环境。

5、德育校本课程开发

在学生的日常生活中，强化学生的人格自尊、行为自律、学

习自觉、生活自理的基础上，关注培养和锻炼他们在日常生活中

体验和学会平等友爱、相互关心、开放宽容、老实守信。通过食

堂就餐治理、水电治理和早锻炼等，引导学生体验勤劳节俭、自

尊自爱、量入为出的生活准则，逐步养成有规律的生活方式。引

导学生及早认识社会，了解应该承担的义务和责任。逐步形成学

校德育校本课程。

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