民办学校进展规划策划方案
安徽亳州市米立海
一、办学条件
学校是郑州市外国语学校分校教育集团市直属郑州外国语学校
是郑州市十大办学实体之一,含小学郑州外国语中英文实验、初
中、高中部,集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。
学校自2003年5月创办,2006年12月被评为郑州市民办市
一级学校,2008年3月,被河南省教育厅评为“河南省一级学
校”,2008年,获郑州市民办优质规范学校奖。
学校设校长1人、副校长3人,各部门主任、副主任9人,
学校党支部、工会班子齐全。有教职工198人,其中专任教师
128人(含兼课行政),职工70人。目前在册学生1834人,43
个教学班。
(一)有利条件
1.品位优势:
集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验,从事教育工
作25年,
有13年的民办教育经验,集团办学规模、办学质量和社会效
益不断提高,证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、
办学能力和实力。校长为中学特级教师,从事中学教学24年,
分不在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长,区教科
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所副所长,曾在全国讲学。集团董事长和校长的对教育的热爱执
着决定了学校的办学品味优势。
2.治理优势:
民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势,
8年的办学积存,学校逐步形成了一套规范的治理制度,形
成了学校独特的文化,为学校下一步进展奠定了坚实的基础。
3.硬件优势:
学校设有网站和视频广播网,教室全部配齐多媒体教学设备,
学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、
阅览等功能场室齐全,各类教学设备设施差不多完善。
4.服务优势:
学校设有走读、接送、住宿三种就读形式,为家长提供多种
选择,满足不同层次家长需求。
⑶教师适应性:由于民办学校教师流淌性大,新招聘的教师
来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校,在教育理念、思
维适应、工作方式等方面存在较大差异,要理解学校的办学思路
和适应学校工作要求,需要一定时刻。
⑷教师培训困难:由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、
时刻、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约,
要形成对民办学校教师专业成长的长远打算存在一定的困难。
2.生源问题
⑴生源数量:由于政府对公办学校的投入不断加大,公办学
校数量增多,硬件投入大,教师福利待遇提高,优秀教师聚拢,
教学质量不断提高,家长选择公办学校的较多,同时,外来xx
的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易,报读民办学
校的外来务工子女的数减少,以上缘故导致报读民办学校的学生
人数逐年减少。
⑵生源质量:学生学习基础和行为适应较差,治理难度较大,
对教师的教育治理能力要求较高,尤其是我校目前高中生源较
差,阻碍学校整体教育教学水平的提升,一定程度限制了学校向
优质品牌高层次的方向进展的速度。
3.家长问题
由于学校学生就读形式多样,家长居住地域差异、家长文化
层次悬殊较大、教育观念多元,对子女的要求各异,如何与家长
二、办学思路
xx中英文实验学校将围绕远xx教育集团提出的“焕发美好
人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为
方向,[莲~山课件
]充分发挥民办学校的治理灵活高效的机制,依托远xx教育
集团的品牌资源,分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精
品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目标迈进,针对
以上目标,制订xx中英文实验学校办学目标、办学理念、校训
如下。
办学目标:为每一位学生的美好人生奠基
办学理念:创建适合每一位学生的教育
校
训:
守纪
勤学
求实
创新
育人目标:教给学生做人的差不多道理,终身学习的基础知
识,后续进展的差不多能力,适应社会的差不多经验,智慧人生
的差不多思维,为每一位学生的美好以后做好预备。
学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色进展”的
思路,不断提高办学质量和效益,实现学校小班化、国际化、特
色化的精品高端办学转型。三年时期目标是:
(一)
探究时期
2016.8-2017.7是学校转型进展的探究年,这一时期的目标
是:干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工
作效果明显;教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”
实践研究之中,教育观念、自身素养和教育教学效果不断提高;
“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生形
成积极向上的精神状态。具体工作是:
1.形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行
力较强的领导班子;对所负责部门出现的问题有一定的预见性和
处理能力,分管部门的工作有起色。
2.加强培训,学校成员对集团文化认同,了解学校目标要求、
制度规章,<莲山课
件
>能按学校要求参加学校教育教学改革,各学部有10%教师在
学科教学和学生治理改革实践中脱颖而出,成为学校骨干力量。
杜绝消极埋怨情绪在学校存在,杜绝教师缺席迟到早退、体罚学
生现象。后勤职员:能服从安排,按学校要求完成自己的本质工
作和学校临时安排的其他工作,无因服务质量差或不到位不到位
引起的投诉现象。
3.在三个学部开设素养课,由集团领导、学校领导、学校教
师、家长及外请兼职教师选择专题上课,每学期末进行专题总结。
在高中部开设选修课、组建社团活动,多层面激发学生的潜能和
学习积极性。
4、接着推进三个学部的阶梯教育课题研究,小学部“十最阶
梯成长教育”,初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”,高中
部的“学生行为适应量化治理研究”。高中部要紧是保底线、攻
难点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创特色。通过阶梯教
育课题研究,探究学生自主教育的路径;各学部有1-5名班主任
能熟练掌握操作程序,形成较好的班风,带动其他班级进步。部
分年级尝试家长委员会参与学生教育治理,了解学校的办学追
求。
5.开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究,
每个学生有自己明确的努力目标,初步掌握各学科有效的学习方
法,教师每节课有具体明确分层的教学目标,有紧扣目标的师生、
生生互动的学习环节,有对学校效果的检测和积极评价过程,有
针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一半的同学能
达到一级标准,各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程
序,课堂教学高效,做到每一节课学生参与面达到:小学低段
90%,中断和高段95%,初中95%,高中90%,教学质量明显提高。
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5、教学质量:小学抽考进入街道前2名,初中中考最高分突
破700分,600分以上人数突破20人,高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置:探究对高中文化课改革,初中体育课改革,对
素养课、选修课、生活课程的开设。
7.学生规模:小学24个教学班,初中9个教学班,高中8
个教学班。共41个班,学生人数1650人左右。
(二)
完善时期
2018.8-2019.7是学校转型进展的完善年,这一时期的目标
是:
1.班子成员高效精干、能相互补台、制造性地开展工作,即
是治理者又是指导者和实践者,分管工作能有显著进步。
2.全体教职工对集团文化认同,能自觉遵守学校规章制度,
参与学校教育教学改革,各学部有20%教师在学科教学和学生治
理改革实践成绩突出,成为学校骨干。后勤职员:能主动完成自
己的本质工作和学校临时安排的其他工作,服务态度好,学生中
意。
3.素养课,选修课开设积存了一定经验,形成一定模式。
4.接着推进三个学部的阶梯课题研究,各学部有3-10名班
主任能科学掌握操作程序,引导学生初步形成学生自主教育的模
式;形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部治理,了
解学部教育治理特色,扩大学部对外宣传。
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5.接着开展高效学习行动研究,每个班级学生有近一半的同
学能达到二级标准,各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操
作程序,课堂教学高效,做到每一节课学生参与面达到:小学低
段95%,中断和高段98%,初中98%,高中95%,教学质量明显提
高。
5、教学质量:小学抽考进入街道前2名,初中中考最高分突
破700分,600分以上人数突破25人,高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置:探究对高中文化课改革,素养课、选修课、生
活课程的开设形成一定经验和资料。
8.学生规模:小学26个教学班,初中10个教学班,高中9
个教学班。学生人数1600人左右。
(三)稳定时期(2019.8-2020.7)
1.班子成员内部和谐统一,与上级部门和下属部门团结和谐,
班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职职员做出表率。
2.全体教职工对集团文化认同,能自觉遵守学校规章制度,
主动参加学校教育教学改革,初步形成爱岗敬业,团结互助、工
作有效的学习型团队,后勤职员:能积极主动完成自己的本质工
作和学校临时安排的其他工作,服务态度好,家长中意。
3.素养课,选修课开设积存了一定经验,形成校本教材。通
过阶梯教育特色研究,形成学生自主教育的特色模式;通过家长
委员会参与学校治理,了解学校的办学特色和质量,扩大学校对
外宣传,社会对学校认可度较高。
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4.
形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级治理、
学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。
阶梯教育课题研究形成成果和模式,形成稳定良好校风。
5.高效学习行动研究形成模式,每个班级学生有近一半的同
学能达到三级标准,各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高
效课堂操作模式,教学质量大面积提高。
5、教学质量:小学抽考进入街道前2名,初中中考最高分突
破700分,600分以上人数突破30人,高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置:素养课、选修课形成校本教材,生活课程的开
设形成一定经验和资料。
8.学生规模:小学30个教学班,初中11个教学班,高中9
个教学班。学生人数1500人左右。
四.要紧任务
(一)完善规章制度,规范学校治理
为了规范学校的办学行为,不断提高办学质量和效益,实现
学校可持续进展,学校要结合校情,认真制订切实可行的各项学
校规章制度,确保做到学校事事有法可依,有法必依,增强学校
工作的指导性、打算性和科学性。打算是:
1、2017学年完成《学校治理干部工作职责》《学校后勤职
员岗位职责和奖励方法》《学校教师教学常规考核细则》《班主
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任绩效考核细则和奖励方法》《教师教学质量绩效考核细则和奖
励方法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》
2、2018学年完成《学校治理机构及分工职责》《学校备课
组长工作职责和考核方法》《学校年级主任工作职责和考核方法》
《学校优秀教研组奖励方法》《学校优秀年级组奖励方法》《xx
中英文实验学校课题治理方法》《xx中英文实验学校课题成果
奖励方法》
3、2020年完成《郑州外国语学校中英文实验学校治理手册》,
使学校从校长到教职工,人人都
有自己的责任区域,从教学过程到学校财产治理,事事都有
章可循。
4、建设学校网站,展示学校办学特色
通过学校网站,展示学校教育的差不多情况与特色,宣传学
校的办学成就。
通过学校校内网公布学校的通知、公告等,提供上级教育行
政部门的文件、信息的下载,实现电子办公,提高学校治理效益。
建立学生学籍治理制度,以班级为单位,建立学生学籍档案,
做好学生的学籍治理和跟踪调查工作。
(二)
优化教师队伍,落实内涵进展
优秀的教师队伍是学校内涵进展差不多保证。没有优秀的教
师队伍,就可不能有高质量的教学质量,可不能有高品位的校园
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文化。学校将采取有效措施,优化学校的教师队伍,建设高品位
的校园文化。打算是:
1、开展校本培训,使不同层次教师差异进展
鼓舞教师从适应期、积存期、成熟期到制造期阶梯目标努力,
使教则和奖励方法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》
2、2018学年完成《学校治理机构及分工职责》《学校备课
组长工作职责和考核方法》《学校年级主任工作职责和考核方法》
《学校优秀教研组奖励方法》《学校优秀年级组奖励方法》《xx
中英文实验学校课题治理方法》《xx中英文实验学校课题成果
奖励方法》
3、2019年完成《xx中英文实验学校治理手册》,使学校从
校长到教职工,人人都
有自己的责任区域,从教学过程到学校财产治理,事事都有
章可循。
4、建设学校网站,展示学校办学特色
通过学校网站,展示学校教育的差不多情况与特色,宣传学
校的办学成就。
通过学校校内网公布学校的通知、公告等,提供上级教育行
政部门的文件、信息的下载,实现电子办公,提高学校治理效益。
建立学生学籍治理制度,以班级为单位,建立学生学籍档案,
做好学生的学籍治理和跟踪调查工作。
(二)
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优化教师队伍,落实内涵进展
优秀的教师队伍是学校内涵进展差不多保证。没有优秀的教
师队伍,就可不能有高质量的教学质量,可不能有高品位的校园
文化。学校将采取有效措施,优化学校的教师队伍,建设高品位
的校园文化。打算是:
1、开展校本培训,使不同层次教师差异进展
鼓舞教师从适应期、积存期、成熟期到制造期阶梯目标努力,
使教师队伍整体素养快速提高。从以师德修养、教师差不多素养、
实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业进展阶梯标准。教
师对比标准,自我定级、自定目标、自我评价、自想方法,在专
家引领和校本研究中,不断进阶。
2.组建名师顾问团,升华学校文化
名师顾问团要紧由郑州市各学科特、高级教师组成,定期到
学校指导教师教学和示范。关心解决教学中的疑难问题。名师顾
问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来,为
学校教师和学生树立了高水准的榜样,起到升华学校文化的作
用。
3.组建专家兼职教师团,引领学校文化
专家兼职教师团由全国闻名专家学者组成,要紧承担以下三
③指导学校课题研究,提炼学校办学成果。
通过以上三种形式的活动,专家顾问团的专家学者能够将自
己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来,不仅阻碍
教师、而且阻碍学生,起到引领学校文化的重要作用。
3.应用信息技术,提高教师教学水平
⑴通过校内选优和购买引进的方式,建立小学、初中、高中
各学科的资源库。在此基础上,提供多种模式的教学设计模板,
关心教师实现基于网络的电子备课。
⑵
整合资源,以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享
体系,加强“学科学习网站建设”建设,为教师的进展和学生的
学习建设丰富的网上资源。
⑶整合学校的课程资源和教学资源,全面地、系统地实现课
程资源和教学资源的数字化。在此基础上,建立科学、有用的网
络教学平台,引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学,
突破课堂和书本的限制,为学生创建开放的学习环境,支持丰富
开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究:小学部的“十
最阶梯成长教育”,初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”,
高中部的“学生行为适应量化治理研究”。这些研究的推进和实
施,把学生学习行为适应的培养目标具体化、细化、量化。各年
级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法,让学生自
定目标,自想方法。组长每天对每一位学生的表现进行评分并公
示,每周班会课进行学生自评、小组互评,进阶表扬。让每一个
学生都能正视自己存在的问题和明确下时期努力方向;让不同基
础、不同能力、不同状态、不同性格的小孩都能在自己的最近进
展区得到良好的进展;让学生在操作过程中形成经验,在自主参
与的班级氛围中成长。阶梯教育使班级治理更细致、有序、高效。
通过教师关心学生获得成功,让学生在尝试成功的欢乐中,逐步
达到学生自主成功的教育目的。
2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化
立足于班级文化建设,组织班主任进行校园文化建设的专题
研讨活动,鼓舞和引导各班发挥每一位学生智慧,自主地提出各
具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等,
形成了良好的班级文化氛围,在班级形象设计,班级特色创建,
班级制度建设,班级活动设计,班级治理模式,班级工作评价等
方面,充分体现“自觉与自主”教育的理念,在自我治理、自我
教育活动中促进每个学生的全面进展、主动进展和个性进展。通
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过定期组织培训班主任工作交流、研讨;组织有经验的班主任开
展示范指导活动;评选特色班主任、实行班主任工作档案袋治理。
3、实现学科教学与德育的整合
要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素,关注学
科教学过程中阻碍学生学习态度、学习适应和学习方式的人格因
素。各学科教师应有打算地组织内容丰富、形式多样的课外活动,
如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。
4、在校园文化建设中实施德育
在学校场面,以学生为主体,建立学校广播室、编辑学校校
刊;在学部层面上,组织各类学生社团,如科技社、文学社、艺
术团、各类体育项目队等,通过组织每年举办一次校体育节、读
书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗诵
会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动;不断优化校园文
化环境。
5、德育校本课程开发
在学生的日常生活中,强化学生的人格自尊、行为自律、学
习自觉、生活自理的基础上,关注培养和锻炼他们在日常生活中
体验和学会平等友爱、相互关心、开放宽容、老实守信。通过食
堂就餐治理、水电治理和早锻炼等,引导学生体验勤劳节俭、自
尊自爱、量入为出的生活准则,逐步养成有规律的生活方式。引
导学生及早认识社会,了解应该承担的义务和责任。逐步形成学
校德育校本课程。
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