2022年江西中小学教师招聘考试教育综合知识试题试卷及答案(完整版

2022年江西中小学教师招聘考试教育综合知识真题及答案

1. 关于教育，下列观点表述错误 是（ ）.

A. 苏格拉底认为,教育使人得到改进

B. 杨贤江提出,教育是帮助人营社会生活 一种手段

C. 孔子认为,以善先人者谓之教

D. 斯宾塞提出,教育为完满生活做准备

2. 关于教育起源 观点，下列表述错误 是（ ）.

A. 神话起源论是一种唯心 观点

B. 生活起源论夸大了模仿在教育中 作用

C. 生物起源论没有把握人类教育 目 性和社会性

D. 劳动起源论提供了理解教育起源 一把金钥匙

3. 关于古代教育家及其思想，下列观点表述错误 是（ ）.

A. 孔子在中国教育史上第一个创办了大规模 私学

B. 孟子认为,人先天就是有仁、义、礼、智四个善端

C. 老子主张无为而教,倡导自然教育思想

D. 卢梭提出了周全 教育

4. 关于教育与社会发展 关系，下列观点表述正确 是（ ）.

1

A. 教育体系结构 比例失衡,主要由政治制度 变化引起

B. 学生 受教育权由其家庭经济实力决定

C. 人口质量 提高会对教育提出更高 要求

D. 社会文化类型不同,但教育目标是一样

5. 环境决定论 代表人物不包括（ ）

A. 洛克

B. 董仲舒

C. 华生

D. 荀子

6. 关于教育目 ，下列观点表述错误 是（ ）.

A. 教育目 体现了一个国家 价值观

B. 教育目 可以控制师生 一切活动

C. 个人本位论主张,教育目 在于发展人 理性和个性

D. 素质教育与应试教育 内容不同,但面向 教育对象是相同

B. 尊敬师长,孝敬父母

C. 遵守法律、法规

D. 养成良好 思想品德和行为习惯

8. 关于教师，下列观点表述错误 是（ ）.

A. 我国最早 师范教育产生于清末

B. 教师与公务员同属于专业技术人员

C. 教师职业最大 特点就是职业角色 多样化

D. 教育情景 复杂性决定了教师劳动具有创造性

9. 现代学制 发展特征，不包括（ ）.

A. 重视学前教育

C. 1956年,我国正式文件中首次明确提出实施义务教育,其年限为五年

D. 新修订 《中华人民共和国义务教育法》,自2006年9月1日起施行

11. 儿童中心 代表人物是（ ）.

A. 施瓦布

B. 杜威

C. 赫伯特

D. 朱熹

12. 关于新课程内容 表述，不正确 观点是（ ）.

A. 整体设置九年一贯 义务教育课程

B. 高中课程以分科课程为主

C. 劳动与技术教育作为选修课程

D. 从小学至高中设置综合实践活动

13. 做一天和尚撞一天钟，不求有功，但求无过”是当前部分中小学“佛系”老师 职业理

念.依据费斯勒事业生涯循环论 观点，他们应处于（ ）阶段.

A. 实验和歧变

B. 生涯挫折

4

C. 稳定和停滞

D. 生涯低落

14. 老师利用课堂提问等形式来决定自己是否需要改进教学方法.这种评价属于（ ）.

A. 形成性评价

B. 他人评价

C. 总结性评价

D. 描述性评价

D. 同化说

17. 冯忠良教授认为“语言 使用逐步递减”，这属于智慧技能 （ ）阶段.

A. 操作熟练

B. 原型定向

C. 原型操作

D. 原型内化

18. 以下不属于“精加工策略” 是（ ）.

A. 做笔记

B. 利用表格

C. 提问

20. 自我实现作为一种最高级 需要，不包括（ ）.

A. 认知需要

B. 审美需要

C. 创造需要

D. 尊重需要

21. 关于测验难度与区分度 关系，以下表述错误 是（ ）.

A. 难度与区分度 取值范围都在-1—1之间

B. 难度在0.3-0.7,区分效果较好

C. 难度中等,区分效果最佳

D. 难度和区分度都是测验分析 基本技术

22. 影响个体 行为举止，集中体现一个人心理活动 独特性 是（. ）

23. 关于感知觉，下列说法正确 是（ ）.

A. 知道这是一个苹果是感觉 结果

B. 知觉来自感觉但高于感觉

C. 知觉一般不需要过去经验 作用

D. 知觉是几种不同感觉 相加

24. 以下关于情绪情感 论述，不正确 是( ).

A. 情绪情感都是一种主观体验

B. 凡是能满足人需要、愿望、观点 客观事物,就会使人产生积极 情绪情感体验

C. 情绪主要是与生理需要联系,情感主要与社会需要联系

D. 激情是一种激烈而短暂 情感状态

25. 关于气质，下列说法表达错误 是（ ）.

A. 气质决定一个人 社会成就和发展方向

B. 气质由高级神经活动类型决定

26. 桑代克提出 学习规律包括（ ）.

A. 准备律、练习律、效果律

B. 效果律、练习律、动机律

C. 准备律、练习律、动机律

D. 效果律、准备律、动机律

27. 结构教学观主要是依据（ ）提出 .

A. 行为主义学习理论

B. 认知主义学习理论

C. 人本主义学习理论

D. 建构主义学习理论

A. 教育人道主义原则

B. 教书育人原则

C. 忠于人民教育事业原则

D. 教育民主原则

30. 老师教学生学习“蒸发” 知识时，特意在教室里放了一杯水，并要求谁也不能接近，

过了一段时间，学生发现水明显少了，都感到疑惑.这种疑惑是一种（ ）.

A. 道德感

B. 美感

C. 理智感

D. 认识

31. 关于长善救失德育原则 观念，以下表述正确 是（ ）.

A. “善”是指学生 闪光点

B. 注重多端性

C. 注重针对性

D. 注重区域性

33. 当前中小学思政课 特点包括（ ）.

A. 综合性

B. 生活性

C. 活动性

D. 差别性

C. 实事求是地写好操行评定

D. 运用家庭 教育力量

36. 关于贯彻科学性与思想性相结合原则 要求，以下表述正确 有( ).

A. 对于中学高年级可以结合教材中基本知识介绍一些有争议 观点和学说

B. 对所有学科 思想性要求一律按政治课 要求来实施

C. 教师 教学态度和工作方法,包含思想,品德等教育内容

D. 中小学教学涉及 内容均直接或间接地蕴涵着思想性

37. 课程目标设置中必须处理各种关系，注意以下基本要求（ ）.

A. 系统化

B. 具体化

C. 时代化

D. 层次化

C. 饮酒

D. 打骂同学

39. 关于皮亚杰 道德发展阶段理论，表达正确 观点是（ ）.

A. 喜欢找老师告状是自我中心阶段 表现

B. 在可逆性阶段,儿童不再把规则看成是一成不变

C. “好孩子”取向阶段属于习俗水平

D. 从他律到自律是道德发展 两个水平

40. 为了促进迁移 教学，要精选教材，以下对精选教材正确描述 是（ ）.

A. 应选择那些具有广泛迁移价值 科学成果作为教材 基本内容

B. 教材内容需要包括基本 、典型 事实材料

C. 合理安排教学程序

D. 使学生学会学习,提高迁移 意识性

41. 心理活动 动力特征包括心理活动 （ ）.

A. 强度

B. 速度

C. 稳定性

D. 阶段性

42. 以下关于教师自编测验 描述，错误 是（ ）.

A. 测验内容与教材内容高度一致

B. 需要编制双向细目表

C. 教师自编测验属于标准化测验

D. 编制测试 创新性主要体现为题型 多样性和内容 丰富性

43. 关于罗杰斯学习理论，下列表述正确 是（ ）.

A. 有意义学习和无意义学习是学生学习 两种方式

B. 促进学生学习 关键在于营造特定 心理气氛

C. 教师尊重学生 情感和意见即是无条件积极关注

D. 有意义学习强调 是新旧知识之间 联系

44. 关于强化，下列正确 是（ ）.

45. 按照维果斯基 最近发展区理论，从学生 实际发展水平向潜在发展水平通过 途径包括（

）.

A. 对学生进行没有难度 教学

B. 调动学生积极性

C. 教师 帮助

D. 学生 合作学习

46. 关于《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量 意见》 解读，下

列表述正确 是（ ）.

A. 提出培养担当民族复兴大任 时代新人

B. 强化对网络游戏、微视频等价值引领与管控

C. 要求学校坚持学生值日制度

D. 要求学生至少掌握3-4项运动技能

47. 关于《中华人民共和国义务教育法》 解读，下列观点正确 是（ ）.

A. 是根据宪法制定 一部教育单行法律

B. 禁止用人单位招用应当接受义务教育 适龄儿童、少年

C. 可以根据情况,将学校分为重点学校和非重点学校

D. 选用未经审定 教科书 ,依法给予处分

15

48. 关于《预防未成年人犯罪法》 解读，下列正确 观点有（ ）.

A. 学生多次旷课和逃学,属于不良行为

B. 殴打、辱骂、恐吓属于严重不良行为

C. 送入专门学校接受专门教育是对不良行为未成年人 管教措施

D. 在未成年犯管教所执行刑罚 未成年人应当与成年人分别关押

49. 家长明确反对自己 孩子在学校参加劳动，班主任赵老师为了避免纠纷口头答应了，但

依然通过适当方式让学生参加劳动，下列说法正确 是（ ）.

A. 赵老师 行为体现了教师良心

B. 赵老师没有秉持公平诚信

C. 赵老师 行为符合关心爱护学生

D. 赵老师 行为有违社会公德

50. 公办教师张老师因为醉酒驾驶发生交通事故，被判处一年有期徒刑，下列表述正确 观

点有（ ）.

A. 该老师可以保留教师资格,刑满释放后可以到民办学校执教

51. 参加各种在职培训是教师个体专业化发展最直接、最普遍 途径.

52. 意志能够战胜疾病，说明人 发展具有互补性.

53. 教材就是教科书，相关部门必须要重视教材质量 审定工作.

54. 教师职业道德 义务等同于我国相关法律规定应该履行 义务.

55. 埃里克森认为，中学生 主要发展任务是培养勤奋感.

56. 请依据知识与能力相结合规律，阐述学科教学中如何培养学生问题解决 能力.

担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；大力提升教育教学质量，确保学生在

校内学足学好等要求”.全国各地区各部门迅速结合实际，认真贯彻落实“双减”相关要

求.在各地实施“双减”过程中，部分老师也发表了各自不同 意见.二年级老师希望所教班

级学生全部参加课后有偿服务活动，这样做能够确保自己 教学任务 完成，也能够增加点收

入.二年级刚入职 王老师则不希望组织课后服务活动，认为会加重自己 负担.四年级张老师

认为，“双减”后 课外辅导活动可以给学生布置练习作业、把没有讲完 内容继续讲完、为

成绩优秀 学生增加学习任务等.部分家长认为:学校组织课后服务活动属于教师份内事情.

不应该额外收费；课后服务期间，老师应该认真从事上课、辅导与答疑等活动，老师应该

少布置家庭作业，尤其少布置些机械性和惩罚性作业；家长工作繁忙，没有时间与精力去

辅导孩子 课外作业.“双减”后，针对如何培养学生学习兴趣，激发学习动机，教师与家

长也有不同看法.有 老师认为，学生 学习动机不强是部分家长过于注重物质奖惩,所采取

溺爱教育方式导致 ；有 家长则认为是由于部分老师缺乏教育艺术、缺乏正确 激发学生学

习动机 方法与手段导致 ，由于各自出发点不同，老师们经常会与部分家长发生矛盾，相互

之间 人际关系也比较紧张.这些问题 出现，影响了教师与家长 关系、影响了教师与学生 身

心健康、影响了教育教学质量 提高.因此，如何坚持统筹推进，全面落实国家关于减轻学

生过重学业负担有关规定，以确保“双减”工作平稳有序，切实提高教育教学质量，是相

关部门当前亟需解决 实际问题.

57. 请根据上述材料，回答以下问题:1.请运用教师职业行为相关知识，阐述教师应该如何

处理好与学生家长 人际关系?（ 5分） 2.请运用教育学相关知识，阐述“双减”背景下作

业布置 目 以及作业布置与批改 基本要求（ 7分） 3.请运用教育心理学相关知识，阐述老

师如何才能够较好地激发学生 学习动机?（ 6分）

第1题

【知识点】 教育 内涵及其产生与发展

【答案】 C

第2题

【知识点】 教育 内涵及其产生与发展

【答案】 B

第3题

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【知识点】 教育学 产生与发展

【答案】 D

第4题

【知识点】 社会对教育发展 影响

【答案】 C

第5题

【知识点】 人 发展概述及影响因素

第9题

【知识点】 学制概述

【答案】 D

第10题

【知识点】 教学评价

【答案】 A

第15题

【知识点】 德育原则与方法

【答案】 C

第20题

【知识点】 学习动机理论

【答案】 D

第21题

【知识点】 测验分析 基本技术

【知识点】 心理过程与个性心理

【答案】 A

第26题

【知识点】 行为主义学习理论

第31题

【知识点】 德育原则与方法

【答案】 AB

第32题

【知识点】 德育过程

【知识点】 教学原则与教学方法

【答案】 ACD

第37题

【知识点】 课程目标与课程内容

【答案】 ABD

第42题

【知识点】 教师自编测验 技术

【答案】 CD

第43题

【知识点】 人本主义学习理论

【知识点】 教育政策法规

【答案】 BD

第48题

【知识点】 教育政策法规

【答案】 ABD

第49题

【知识点】 教师职业道德

【答案】 ABC

第50题

【知识点】 教育政策法规

【答案】 BC

第51题

【知识点】 教师及教师职业素养

【答案】 (1)上述题干表述是错误 .(2)教师专业发展途径中自我教育即专业化 自我建构,

是教师个体专业化发展 最直接、最普遍 途径.教师自我教育是专业理想、专业情感、专业

技能、专业风格形成 关键.自我教育 方式有 经常性 系统 自我反思、主动收集教改信息、

研究教育教学中 各种关键事件、自学现代教育教学理论、 积极感受教学 成功与失败.而在

职培训主要是为了适应教育改革与发展 需要,为在职教师提供适应于教师专业发展不同阶

段 需要 继续教育,以引导教师掌握现代教育理论和教学技能.(3)综上,上述题干说法是错误

.

27

第52题

【知识点】 个体身心发展 规律

【答案】 (1)上述题干表述是正确 .(2)意志能够战胜疾病,说明人 发展具有互补性,这属于

个体身心发展互补性中 身体机能与心理机能 互补.当一个人 身体机能受损后,可以通过意

识和精神力量 调 节,树立坚强 意志,克服身体 缺陷,创造完美 人生.个体身心发展互补性除

身心和心理之间互补,还包含机体某一方面 机能受损甚至缺失后,可通过其他方面 超常发展

得到部分；心理发展 不同方面存在着互补.(3)综上,上述题干表述是错误 .

第53题

【知识点】 课程目标与课程内容

【答案】 (1)上述题干表述是错误 .(2)教材是指课堂上和课堂外教师、学生使用 所有教学

材料.教材 载体可以是印刷品,也可以是幻灯片、录像带、录音带、磁盘或多媒体教学课件

等.教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书、视听材料等.其中,教科书与

讲义是教材 主体部分.但是教材不等于教科书,《义务教育法》中规定国家实行教科书审定

制 度,未经审定 教科书,不得出版、选用,我们国家重视 是教科书而非教材 审定.(3)综上,

上述题干表述是错误 .

第54题

【知识点】 教师职业道德

【答案】 (1)上述题干表述是错误 .(2)所谓教师义务,是指教师对学生、对社会等所承担

使命和应尽 责任.教师义务作为一个道德范畴,往往同教师使命、职责具有同等 意义.教师

职业道德 义务范畴,同法律中 义 务概念是不同 .法律中 义务具有有偿性 特点,是同权利相

联系 ,教师履行了义务,就应当享受 相应 权利.但是,教师在道德上 义务则具有无偿性 特

点.它不是以获得某种相应 权利为前提 ,而是以或多或少地牺牲个人利益为前提 .教师义务

是与教育教学工作密切联系在一起 ,当前教师 最主要义务是教书育人.(3)综上,上述题干表

述是错误 .

第55题

【知识点】 学生 社会性发展

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【答案】 (1)本题说法错误.(2)处于12-18岁 儿童属于中学生,埃里克森认为中学生 发展

任务是培养自我同一性.处于这一阶段 青少年经常考虑自己到底是怎样 一个人,他们从别人

对他们 态度中,从自己扮演 各种社会角色中,逐渐认清自己.如果这个阶段 危机得以积极解

决,青少年获得了积极 同一性.而小学生是指处在6-11岁 儿童,该阶段 发展任务是培养勤

奋感.(3)由此可见,本题说法错误,应为小学生 主要发展任务是培养勤奋感.

第56题

【知识点】 问题解决

【答案】 在教学过程中,不仅要教学生知识,还要提高学生 能力.掌握知识与提高能力,是相

互依存、彼此 促进 .知识 掌握是发展能力 基础,能力 提髙有利于知识 掌握.教学过程中传

授知识与提高能力之间 辩证统一关系.要使知识 掌握真正促进能力 发展,必须具备如下条

件: (1)从传授知识 内容看,传授给学生 知识应是规律性 知识.(2)从教学活动 结构看,应重

视学生 活动和参与,要给学生留有充分 时间去思考.(3)从传授知识 方法看,应釆用启发式

教学.(4)注意学生 个别差异,因材施教.而在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个

学科中 具体问题来体现 ,这也意味着结合具体 学科教学来培养解决问题 能力是必要 ,也是

可行 .具体可从以下四方面入手: (1)提高学生知识储备 数量与质量 1.教师要帮助学生牢固

地记忆知识 教师应教给学生一些记忆和提取信息 方法,鼓励学生应用这些方法.比如记忆英

语单词 时候可以采用关键词法.2.教师要提供多种变式,促进知识 概括 教师要重视概括、

抽象、归纳和总结.应用同质不同形 各种问题 变式来突出本质特征,加强对不同类型 问题

区分与辨别,提高学生对所学内容 理解水平.比如生物课上在讲“果实” 概念时,不仅要选

可食 果实(如苹果、西红柿、花生等),还要选一些不可食 果实(如橡树籽、棉 籽等),这样

才有利于学生看到一切果实都具有“种子”这一关键属性,而舍弃“可食性”等无关特

征.3.重视知识间 联系,建立网络化结构.教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知

识点之间 纵横交叉联系,使学生所获得 知识不是一个孤立 点,而是能够融会贯通、有机配

合 网络化、一体化 知识结构.比如教师可将生物中 自然知识与语文中 热爱自然 情感联系

起来.(2)教授与训练解决问题 方法与策略 1.教师要结合具体学科,教授思维方法 教师既可

以结合具体 学科内容,教授相应 智慧技能,如数学中 审题技能、语文中 构思技能等;也可以

根据已有 研究成果,开设专门 思维训练课.2.教师要外化思路,进行显性教学.教师在教授思

维方法时,应遵循由内而外 方式,即把头脑中 思维方法或思路提炼出来,明确地、 有意识地

外化出来,给学生示范,并要求学生模仿、概括和总结.比如数学课中一元二次方程 解题步

骤就需要外化思路,进行显性教学.(3)提供多种练习、活学活用 机会 首先,教师应避免低水

平 、简单 提问或重复 机械练习,防止学生埋没于题海之中；其次,教师应考虑练习 质量,根

据不同 教学目 、教学内容、教学手段等来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么、什么

时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练 效果等.如作文题目 练习,需在学生学

会写作思路后,选取质量高 题目进行练习,而非大量 题海练习.(4)培养学生思考问题 习惯

1.教师要鼓励学生主动发现问题 鼓励学生对平常事物多观察,不要被动地等待教师指定作

业后,才去用公式或定理解决问题.比如化学实验中多鼓励学生自己通过实验观察得出解决

问题 方法.2.教师要鼓励学生多角度提岀假设 在明确问题 基础上,教师可以鼓励学生从不

同 角度尽可能多地提出各种假设,而不要对这些想法做过多评判,以免过早让学生局限于某

一解决问题 思路中.这里注重 是数量而不是质量.比如让学生从不同 角度回答“砖头' 用

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途.3.教师要鼓励学生自我评价与反思 要求学生自己反复推敲、分析各种假设、各种方法

优劣,对解决问题 整个过程进行监控与评价.也就是说,应注重培养学生 元认知能力,以有效

地调控问题解决 过程.综上所述,教师要结合具体学科教学培养学生 问题解决能力.

第57题

【知识点】 学习动机 培养与激发

【答案】 1.教师要处理好与学生家长 关系,处理这种关系 正确方式有: (1)主动加强联系,

谋求共同立场 这是正确处理教师与家长关系中最重要、最关键 一环,因为教师与家长 教育

理念、方式、内容等 一旦存在巨大差异,则会让学生无所适从.而只有教师与家长形成教育

合力,才会发挥整体 教育功效.案例中双减政策出现后教师跟家长对双减 课后服务时间看法

及观点不一致说明教师应该主动加强与家长沟通,谋求共同立场.(2)征求意见和建议,谋求

支持配合 教师要提高认识,博釆众长,主动征求学生家长 意见,虚心听取他们 批评和建议,

不断改进工作.案例中双减之后教师跟家长在如何培养学生学习星期上看法不一致,老师需

要主动征求家长意见与建议,谋求家长对双减 支持.(3)尊重而不迁就,待人公正平等 教师必

须尊重学生家长 人格,尊重家长教育子女 正确观点和方式方法.但尊重家长 不等于迁就家

长,对正确 要支持,对错误 要真诚地予以纠正.案例中老师认为家长对学生教育理念不对,说

明部分老师要调整自己 教育方式,尊重家长 正确观点,同时对家长 错误观点要真诚地予以

纠正.(4)教育学生尊重家长,提高父母威信 一个好教师,不仅要自己身体力行地尊重学生家

长,而且要教育学生尊重自己 父母,特别要教育 那些家长社会地位低、文化水平不高 学生

尊重其家长.双减后老师们经常会与部分家长发生矛盾,相互之间 人际关系也比较紧张这些

都说明老师要提高自己教育素养,尊重家长,从而让取 家长信任,形成教育合力.(5)帮助家

长转变观念,提高教育方法和艺术 首先,要帮助家长更新家庭教育观念, 树立教育子女 责任

心.其次,要帮助家长明确家庭教育主要应突出德育,家长应把培养孩子 高尚品格作为第一

任务.再次,要帮助家长运用正确 家庭教育方法,诸如坚持正面教育和积极诱导相结合.案例

中家长工作繁忙,没有时间与精力去辅导孩子 课外作业寄希望于老师单方承担所有教育任

务是错误 ,老师要帮助家长转变观点,树立教育子女 信心.同时针对目前家庭教育中物质奖

励过多、溺爱 情况要帮助家长运用正确 家庭教育方法从而共同促进学生健康成长和快乐学

习.2. (1)作业布置 目 :作业有课内和课外两种形式.无论是课内作业还是课外作业,都是为

了使学生消化和巩固所学 知识,熟练掌握技能和技巧,培养学生应用知识和技能以及独立

工作 能力.(2)“双减”文件对作业 布置与批改做出了明确 规定.关于作业 布置与批改,

教师应该要做到: 首先.,作业难度要符合学科课程标准 要求.“双减”文件明确提出,要合

理调控作业结构,确保难 度不超国家课标.其次,要合理控制作业 分量.“双减”文件明确提

岀,学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面 作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三

至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作 业平均完成时间不超过90分

钟.案例中家长认为老师应该减少家庭作业布置符合双减文件中对作业布置 时间要求.再

次,要提高作业 设计质量.“双减”文件明确提出,系统设计符合年龄特点和学习规律、体

现素 质教育导向 基础性作业.鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作

业,杜绝重复性、 惩罚性作业.案例中家长认为老师应该减少机械性和惩罚性作业符合双减

文件中规定.最后,要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解.“双减”文件明确提出,

教师要认真批改作 业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导.不得要

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求学生自批自改作业.严禁要 求家长检查、批改作业.3.要想激发学生 学习动机,应从以下

方面入手: (一)创设问题情境,实施启发式教学 实施启发式教学,关键在于创设问题情境.所

谓问题情境,是指具有一定难度,需要学生努力克服, 而又是力所能及 学习情境.能否成为问

题情境,主要看学习任务与学生已有知识经验 适合度如何.只有在既适应又不适应(中等难

度) 情况下,才能构成问题情境.(二)根据作业难度,恰当控制动机水平 教师在教学时,要根

据学习任务 不同难度,恰当控制学生学习动机 激起程度.在学习较容易、较简单 课题时,应

尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难 课题时,则应尽量

创造轻松自由 课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免

学生过度紧张和焦虑.(三)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 心理学研究表明,来自学习结

果 及时反馈能有效地激发学生 学习动机和学习积极性.一般而言,表扬与奖励比批评与指责

能更有效地激发学生 学习动机.虽然表扬和奖励对学习具有促进作用,但使用过多或者使用

不当,也会产生消极作用.研究表明,如果滥用外部奖励,不仅不能促进学习,而且可能破坏学

生 内在学习动机.(四)正确指导结果归因,促使学生继续努力 对学习结果 归因往往影响着

学生 学习动机,从而左右着学生日后 学习行为.在学生完成某一学习任务后,教师应指导学

生进行成败归因.一般而言,无论是对优等生还是对差等生,归因于主观努力 方面均是有利 .

因为归因于努力,可使优等生不过分自傲,能继续努力,以便今后能继续成功;可使差等生不

过 于自卑,也能进步努力学习,以争取今后 成功.

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全 卷

完

1.考试顺利祝福语经典句子

1、相信自己吧！坚持就是胜利！祝考试顺利，榜上有名！

2、愿全国所有的考生都能以平常的心态参加考试，发挥自己的水

平，考上理想的学校。我真心地祝福你们。

3、试纸浸墨香，金笔下千言。思虑心平定，谨慎落笔闲。且喜平

常度，切忌神慌乱。畅游题海后，金榜题君名。考试在即，祝你成

功。

4、亲爱的同学，期末考试来了，愿你们考出好成绩，考到自己理

想的成绩。

5、努力吧！不管结果怎样，经历过，总会有结果的！期中考试的

朋友们，为你们祝福，也为自己祈祷！愿梦开始的地方，也是梦想实

现的地方！嗯嗯，加油，嗯，加油！

6、相信你们一定会有很多想说却未言的话，总之走过了，哭过

了，笑过了，就不会有遗憾！带上我们的祝福去打造另外一片属于自

己的天空吧！

7、祝愿天下所有考生开心度过期中考试。祝福你们旗开得胜，取

得美好佳绩。平心对待，你们是最棒的！仁慈的上帝会祝福你们的，

相信自己，一定能行！

8、眼看考试就要来了，向前看，相信自己，我会在远方为你送去

最真挚的祝福，付出就会有收获的！

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9、又是一年年终了，期末考试转眼到。寒窗苦读为前途，望子成

龙父母情。我发短信传祝福：放下包袱开动脑筋，勤于思考好好复

习，祝你取得好成绩！

10、信心来自于实力，实力来自于勤奋。我看到了你的努力，相

信你一定能在考试中取得好成绩！

2.考试顺利祝福语经典句子

1、高考了，祝愿你频施妙笔，作下妙句佳篇；频露锋芒，谱就千

古绝唱；频施才智，成就考卷佳绩；频放异彩，展现才子风采。祝愿

你高考顺利，一顺百顺！

2、高考日到了，愿你一帆风顺、二话不说、三阳开泰、四平八

稳、五福临门、六六大顺、七星高照、八面威风、九转功成。祝高考

顺顺利利、金榜题名。

3、同学，我们一起经历了辛苦的高三，最后的高中生活快结束

了，考试到了，祝你飞跃！

4、亲爱的朋友，平和一下自己的心态，控制自己的情绪，以平常

心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。希望你一

举高中喔！

5、手机铃响，那是问候；手机唱歌，那是祝福；手机震动，那一

定是我握住了你的手。专八考试成功！我的朋友。

6、知道你正在经历人生中的一次重要挑战，或许你有焦虑、有恐

惧，也有激动，但想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，们是你

坚强的后盾。

7、这两天的考试过程中，要调整好自己的状态，给自己一个完美

的明天。

8、期中考试不是母老虎，莫因畏惧而愁苦；从容应考是关键，摆

正心态身轻松；莫论成败千万种，一心只展所学功；发挥出色便称

雄，何患金榜不提名；祝期中考试成功！

9、小朋友，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识，

有一种成就感，相信你今后一定更喜欢语文，会把语文学得更好。祝

你顺利做完试题，取得好成绩。

10、考试之日又来临，考生家长心如焚。子女面前莫表现，压力

太大难发挥。营养餐要准备好，不能太荤坏肠胃。保证孩子睡眠好，

从从容容应考试。祝捷报早传，开心欢笑！

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