教辅实习生招聘(第三批)笔试参考题库含答案解析

住在富人区的她

2022年02月上海外国语大学2022年行政、教

辅实习生招聘（第三批）笔试参考题库含答案解

析

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D.13

答案：B

本题解析：

我国学位学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、史学、理学、工学、农学、医学、军事学等

11类。

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题型 推理判断 数量关系 常识判断 言语理解与表达 资料分析 总分

得分

卷I

一.高等教育法规(共15题)

1.我国现行的学科门类分为（ ）类。

A.10

B.11

C.12

2.关于高等学校对学生的处分，依照《普通高等学校学生管理规定》，下列说法正确的是（ ）。

A.学校可以给予学生记过和记大过的处分

B.学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违纪处分的申诉

C.学校对学生的处分可以不听取学生或其代理人的陈述和申辩

D.学校对学生的开除学籍的处分，应经校党委常委会研究决定

答案：B

本题解析：

A项错误，学校可以给予学生纪律处分的种类有警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍；C项错误，

学校在对学生做出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩；D项错误，学校对学生做出

开除学籍处分决定，应当由校长会议研究决定。

3.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合格，只有毕业论

文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？（ ）

A.不发任何学业证书

B.颁发结业证书

C.颁发肄业证书

D.颁发毕业证书

答案：B

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本题解析： A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的

根据《普通高等学校学生管理规定》，学生在学校规定学习年限内，修完教育教学计划规定内容，但未达

到学校毕业要求的，学校可以准予结业，发给结业证书。 B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

4.十九大报告指出，（ ）是近代以来中华民族最伟大的梦想，是新时代中国共产党的历史使命。

答案：A

A.实现民族解放

本题解析：

B.实现人民幸福 根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构

或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）

C.实现中华民族伟大复兴 体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（2）项、第（3）项所

列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

D.实现国家独立

答案：C

本题解析： 7.十九大首次提出了（ ），与五位一体总体布局形成相互响应的五大文明体系。

暂无解析

C.体罚学生，经教育不改的

D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

5.根据我国现行教育法律法规规定，教育行政处分，有时又被称为纪律处分，下列属于教育行政处分的种

类的有（ ）。 C.社会文明

A.记过 D.生态文明

B.罚款 答案：C

C.停考，停止申请认定资格 本题解析：

暂无解析

D.吊销办学许可证

答案：A

8.中国特色社会主义最本质的特征、中国特色社会主义制度最大的优势（ ）。

本题解析：

暂无解析 A.中国共产党的领导

A.物质文明

B.政治文明

6.下列情形中，学校不可以解聘教师的是（ ）。 C.人民代表大会制度

B.人民当家作主

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D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 11.下列属于法的社会作用的是（ ）。

答案：A A.依照法律的导向来约束自己的行为

本题解析： B.根据法律规范来判断买卖行为是否合法

暂无解析

9.我国关于高等教育方针的规定中不包括（ ）。

答案：D

A.高等教育的总体方向

本题解析：

B.高等教育人才培养的根本途径 暂无解析

C.高等教育的任务

D.高等教育的根本目标 12.教师资格考试科目、标准和考试大纲由（ ）审定。

答案：C A.国务院教育行政部门

本题解析： B.省级教育行政部门

我国关于高等教育方针的规定体现了我国高等教育的总体方向、根本途径以及根本目标。

C.学校上级教育行政部门

C.通过实施法律规范来提高社会民众的法律意识

D.协调各种利益关系，促进经济发展

10.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（ ）。 答案：A

A.过错责任原则 本题解析：

暂无解析

B.无过错责任原则

C.严格责任原则

13.在教育司法实践中，如某一违反教育法律法规的行为同时触犯多种形式的教育法律规范，则可追究行

D.注重效率原则 为人责任种类是（ ）。

答案：A A.教育民事责任

本题解析： B.教育行政责任

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D.教育民事责任、教育行政责任或教育刑事责任

答案：D

本题解析： 1.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是（ ）。

暂无解析

14.实施乡村振兴战略，要加强农村基层基础工作，健全（ ）。

C.教师对“差生”比对“优生”更关心

A.自治、法治、德治相结合的乡村治理体系

D.教师言行一致

B.基层民主自治制度

答案：C

C.村民委员会制度

本题解析：

D.村务监督委员会制度 教师威信的形成的作用因素主要有以下几个方面：①在性格特征上严肃认真、善良、机敏、富有同情、公

正、有耐心、镇定、坚毅、果断、言行一致；②在工作作风上，保持一贯性；③能发挥“为人师表”的作

答案：A 用，在道德上没有被指责的缺点；④对学生循循善诱，当学生在思想、情感和意志上有不合于教育目的的

表现时，教导的方式是以启发诱导为主，把教育上的要求转化为学生自觉的需要；在教育有问题的学生时

本题解析： 能适时地抓住转机，促使其向好的方面转变；⑤处理矛盾时能对学生提出严格的要求，但防止激化；⑥平

暂无解析 时工作中注意避免对学生采取不公正的态度和不合理的要求，不凭主观臆测办事，不伤害学生的自尊心和

15.民办学校是（ ）。

A.企业法人 2.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ）

B.事业法人 A.顺就迁移

C.社会团体法人 B.同化性迁移

D.民办非企业单位法人 C.重组性迁移

答案：D D.具体迁移

本题解析： 答案：B

民办学校是公益性的民办非企业单位法人。

本题解析：

二.高等教育心理学(共15题)

A.教师高尚的道德品质

B.教师良好的仪表和生活作风

自信心，不冷嘲热讽。

同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以

揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。同化性迁移的特点是自上而下，原有的经

验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，

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只是得到某种充实。如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，5.根据学习的定义，下列活动中属于学习的是（ ）。

把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反

三、闻一知十等都属于同化性迁移。 A.大一时的军训导致他大学毕业后从军

3.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（ ）。

D.孩子开始走路

A.形象记忆

答案：A

B.情景记忆

本题解析：

C.情绪记忆 学习是一种十分复杂的心理现象，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

D.运动记忆

答案：A

本题解析： 6.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ）。

形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。它保存事物的感性特征，具有显著的直观性。记住

衣服的样式和颜色就属于形象记忆。因此，答案为A。 A.变化

B.老爷爷早晚打太极拳

C.彭涛初一时跳1.3m高，初三时候跳1.4m高

4.斯金纳是以下哪一种心理学理论流派的代表（ ）。

D.突出

A.精神分析

答案：C

B.行为主义

本题解析：

C.构造主义 变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本

质特征。如在讲“果实”的概念时，不要只选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选择一些不

D.机能主义 可食的果实（如橡树子、棉籽等），这样才有利学生看到一切果实都具有“种子”这一关键属性，而舍弃

其“可食性”等无关特征。

答案：B

本题解析：

行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。

7.准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（ ）。

B.改变

C.变式

A.情感回应

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B.共情

本题解析：

C.具体化 暂无解析

D.内容反应

答案：B 10.大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的（ ）

本题解析： A.行为强化激励

暂无解析

8.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）。

D.环境激励

A.学习计划

答案：A

B.学习策略

本题解析：

C.学习方法 暂无解析

D.学习规律

答案：B 11.下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。

本题解析： A.接受过程

学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的有意识地制定和使用的有关学习的

方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等等。简言之，B.认知过程

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

C.同化过程

B.物质激励

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B.实验法 本题解析：

学生在学校都是通过班级集体的方式来进行学习活动和教育活动的。教师不但担负着教书育人的角色，还

C.观察法 要从事大量的班级事务工作和学生管理的工作，担负着管理的角色。这主要体现在两个方面，即教师是学

生集体的领导者和课堂纪律的管理者。因此，答案为D。

D.测验法

答案：B

本题解析： 15.根据效度的分类，下面不是效度的类型的是( )。

暂无解析

13.在几种重要的学习理论中，认知一结构论是（ ）提出的。

C.实证效度

A.布鲁纳

D.假象效度

B.苛勒

答案：D

C.桑代克

本题解析：

D.奥苏伯尔 内容效度指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性，也就是测验所选的项目是否符合所要测量的东

西；构想效度指测验对某种理论的符合程度，目的在于用心理学的理论观点对测验的结果加以解释及探讨。

答案：A 实证效度又称效标关联效度，指测验对处于特定的情境中的个体行为进行预测的有效程度。没有假象效度。

因此，答案为D。

本题解析：

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转

变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被人称作认知一发现或认知——结构论。因此，答案选A。

A.内容效度

B.构想效度

三.高等教育学(共10题)

1.“建国君民，教学为先”体现了（ ） 14.教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（ ）。

A.教育与政治的关系 A.育人的角色

B.教育与经济的关系 B.研究的角色

C.教育与文化的关系 C.代理的角色

D.教育与科学技术的关系 D.管理的角色

答案：A 答案：D

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本题解析：

建国君民”的意思是建设国家和统治人民，这属于政治的范畴，因而这句话体现的是教育与政治的关系。

2.体现教育外部关系规律的是（ ）。

B.柏拉图的学园

A.教育要遵循其本身的特殊规律

C.吕克昂

B.教育要促进人的全面发展

D.君士坦丁堡大学

C.教育是培养人的社会活动

答案：B

D.教育要为社会主义建设服务

本题解析：

答案：D 暂无解析

本题解析：

一般认为，在诸多教育规律中，有两条规律是最基本的，一条是关于教育与社会发展关系的规律，称为教

育的外部关系规律，简称教育外部规律；一条是教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系基本规5.通才教育与专才教育的结合主要体现为（ ）。

律，简称教育的内部基本规律。关于教育外部规律，是指教育作为社会大系统中的一个子系统，它与社会

的其它子系统（如经济系统、政治系统、文化系统）以及各种社会因素如人口、资源、地理、生态、民族、A.科学知识与人文知识的整合

宗教等之间的必然联系与关系。

B.理论知识与实践知识的整合

4.雅典的第一个永久性高等教育机构是（ ）。

A.希波克拉底医学校

3.在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案实施执行情况进行的评价是（ ）。 D.知识与能力的整合

A.诊断性评价 答案：C

B.形成性评价 本题解析：

通才教育注重基础知识的传授和基本技能的训练，专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。二者

C.总结性评价 的结合体现了基础知识与专业知识的整合。

D.相对性评价

答案：B

6.可提供高等教育的两类院校是（ ）。

本题解析：

形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果A.大学和科研院所

的评价。形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。

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B.大学和其他各类高等院校 本题解析：

暂无解析

C.大学和自考机构

D.大学和企业培训机构

9.根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（ ）和实践型课程。

答案：B

A.理论型课程

本题解析：

可提供高等教育的两类院校是大学和其他各类高等院校。B.生活课程

7.实施学分制的必要条件是（ ）。

答案：A

A.过程管理

本题解析：

B.班组管理 根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程，理论型课程注重科学

知识的传授，而实践型课程注重操作技能的传授。因此，正确答案选A。

C.导师制

D.百分制

答案：C 10.东南亚国家和地区高等学校招生主要实行（ ）。

本题解析： A.统一考试制度

实施学分制的必要条件是导师制。

B.单独考试制度

8.在高校战略评估中，主要采用（ ）。 D.高中证书制度

A.自我评估 答案：A

B.社会评估 本题解析：

在亚洲地区，实行统一的考试来录取新生的做法被普遍采用，在东南亚的泰国和菲律宾等国家也都实行全

C.学校评估 国统一的招生考试制度。因此，答案选A。

D.家庭评估

答案：A

C.经验课程

D.知识课程

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1.教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（ ）。 答案：D

A.它描述了教师职业道德 本题解析：

道德是以善恶为评价标准。

B.它制定了教师的行为准则

C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证

D.它经过了历史的继承与发展 4.教师服务社会本质上是一种（ ）。

答案：C A.教学的延伸

本题解析： B.乐于助人

暂无解析

2.有关师德教育和师德修养的认识正确的是（ ）。

答案：C

A.二者是师德养成的唯一路径

本题解析：

B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观 高校教师通过服务社会，了解社会的需求和需要解决的问题，了解社会发展的方向；通过社会服务，对实

际问题进行研究解决，积累解决问题的经验，发展问题解决能力；通过社会服务，发现自身的知识缺陷和

C.师德教育是自我改造和磨练的过程 能力发展方向，不断自觉扩展专业知识，发展专业能力；通过社会服务，提高问题解决和服务社会的能力。

因此，教师服务社会本质上是一种专业服务。

D.二者既有区别又密切联系

答案：D

本题解析： 5.汉代儒家学者董仲舒将（ ）作为整个社会道德的核心。

暂无解析

3.道德是以（ ）为评价标准来评价和规范人们的行为。

C.三纲五常

A.罪与非罪

D.重农抑商

B.理性

答案：C

C.慎独

本题解析：

D.善恶

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暂无解析 C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上

6.判断学术成果质量的最重要标准是（ ） 答案：A

A.真实 本题解析：

暂无解析

B.可靠

C.创新

9.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（ ）。

D.创造

A.道德义务

答案：C

B.道德权利

本题解析：

暂无解析 C.道德价值目标

7.对我国师德教育的内容认识正确的是（ ）。 答案：A

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则本题解析：

暂无解析

B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务

C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉

10.伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（ ）

D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心

A.学术自由

答案：A

B.学术失范

本题解析：

暂无解析 C.学术不端

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暂无解析

卷II

一.高等教育法规(共15题)

1.不属于我国法制建设基本方针的是（ ）。

答案：C

A.有法可依

本题解析：

B.执法必严 暂无解析

C.普法全面

D.违法必究 4.国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受（ ）创造条件。

答案：C A.学校教育

本题解析： B.职业教育

暂无解析

3.（ ）是关系国计民生的根本问题。

A.工业农业国防问题

B.经济政治文化问题

C.农业农村农民问题

D.科技文化社会问题

2.学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（ ）个工作日内，可以向学校学生申诉处理

委员会提出申诉。 答案：D

A.7 本题解析：

我国《教育法》第42条规定：“国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教

B.15 育创造条件。”

C.10

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B.抽象行政行为的合理性 答案：B

C.具体行政行为的合法性 本题解析：

《侵权责任法》第三十四条规定，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担

D.具体行政行为的合理性 侵权责任。

答案：C

本题解析：

人民法院审理行政案件，只能就具体行政行为的合法性进行审查，不能对抽象行政行为进行审查，而且除8.《教育法》第35条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行（ ）制度。

行政处罚显失公正可进行依法变更外，一般也不能对具体行政行为的合理性、适度性进行审查。

A.专业技术职务

6.受教育者享有在（ ）上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。 C.教育职员

A.学业成绩 D.专业技术职称

B.品行 答案：C

C.身体状况 本题解析：

《教育法》第35条规定：“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。”

D.学业成绩和品行

答案：D

本题解析： 9.新时代党的教育事业发展的根本任务是（ ）。

暂无解析

B.行政职务

7.某寄宿学校派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有

清点人数就将车开走。学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，牙齿跌C.教育公平

落三颗。王某的伤害由谁承担责任（ ）

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10.下列选项中，哪一个不是义务教育的基本特征（ ）

D.获得贷款和助学金的同学，应履行相应的义务

A.强制性

答案：D

B.义务性

本题解析：

C.全面性 暂无解析

D.公共性

答案：B 13.下列属于教育法律关系主体的是（ ）。

本题解析： A.教材

义务教育具有以下四个基本特征：（1）强制性；（2）全面性；（3）权利性；（4）公共性。

B.教室

11.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（ ）的行为，不得侵犯学生合法权益。 D.学校

A.体罚 答案：D

B.变相体罚 本题解析：

我国教育法律关系的主体可分为三类：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。学校是具有法人资格

C.体罚、变相体罚 的机构和组织。

D.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严

答案：D

14.学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（ ）。

本题解析：

《教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人A.行政处罚

格尊严的行为。

B.行政处分或解聘职务

C.学费

12.在高校学生的义务中，只是部分学生应承担的专项义务的是（ ）。 D.追究民事法律责任

A.遵守法律法规 答案：B

B.尊敬师长、刻苦学习 本题解析：

暂无解析

C.增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义的理想

C.撤销教师资格

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15.被撤销教师资格的，自被撤销之日起（ ）年内不得重新申请教师资格认定。 C.创造性意识

A.1 D.创造性勇气

B.3 答案：D

C.5 本题解析：

创造性包含：创造性意识、创造性人格、创造性思维、创造方法。创造性勇气不属于创造性的基本结构。

D.10

答案：C

本题解析： 3.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ ）。

暂无解析

B.创造性思维

二.高等教育心理学(共15题)

1.下列属于人的心理发展特点的是（ ）。 D.10-12岁

A.集中性与分散性 答案：B

B.连续性与阶段性 本题解析：

在皮亚杰的理论中，儿童道德发展的权威阶段（6～8岁）又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的

C.平衡性与差异性 价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。

D.方向性与可逆性

答案：B

4.自然实验法的优点是（ ）。

本题解析：

个体心理发展的基本特征有：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。 A.减少人为性，提高真实性

A.0-5岁

B.6-8岁

C.8-10岁

2.创造性的基本结构中不包括（ ）。

D.降低真实性，提高人为性

A.创造性人格

答案：A

B.减少人为性，降低真实性

C.提高人为性，增加真实性

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已有的认知结构相联系，来积极地建构其（ ）。

本题解析：

自然实验是在人们正常学习和工作的情境中进行的，因而在某种程度上克服了实验室实验的缺点。其优点A.认知结构

是所得到的结果与实验室实验相比，更加接近教育的实际情况。

B.知识体系

5.唯理论的代表人物是（ ）。 D.心理学

A.笛卡尔 答案：B

B.冯特 本题解析：

认知心理学的学习观认为，学习是主动的形成认知结构。学习者是主动地获得知识，并通过把新知识与已

C.洛克 有的认知结构相联系，来积极地建构其知识体系。

D.华生

答案：A

8.首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（ ）。

本题解析：

唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡儿。 A.皮亚杰

C.学习观

6.多元智能理论的提出者是（ ）。

D.巴甫洛夫

A.加德纳

答案：B

B.柯尔伯格

本题解析：

C.推孟 暂无解析

D.比纳

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D.内容反应

答案：B

12.人格是个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。在人格中，具有道德

本题解析： 评价意义和核心意义的部分是（ ）。

暂无解析

10.下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是（ ）。

C.气质

A.能冷静控制自己情绪

D.品德

B.感情用事，难以用理智控制情绪

答案：B

C.遇事能坚持自己正确认识

本题解析：

D.已发展到不为小事而发怒和呕气 性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是

一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世

答案：B 界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

本题解析：

青年的情绪很容易激动，往往因一点小事而发怒、呕气、争吵不休；振奋起来，非常热情；消沉下来，灰

心丧气。情绪在两极端摇摆，他们的自我体验很复杂，不能冷静地控制自己的情感。

13.教学反思最集中地体现在（ ）阶段。

A.能力

B.性格

11.在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（ ）。 B.观察与分析

A.无任何差异 C.重新概括

B.男优于女 D.积极验证

C.女优于男 答案：B

D.尚无定论 本题解析：

在教学反思过程的四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但观察和分析只有和其他环节结合

答案：A 起来才会更好地发挥作用。

本题解析：

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14.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。

C.核心课程

A.情绪

D.活动课程

B.情感

答案：B

C.心境

本题解析：

D.应激 暂无解析

答案：B

本题解析： 2.“自强不息，厚德载物”是著名高校（ ）的校训。

暂无解析

15.美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等，属于

（ ）。 C.南开大学

A.学业智力 D.浙江大学

B.言语智力 答案：B

C.晶体智力 本题解析：

暂无解析

D.流体智力

答案：D

3.课堂教学的基本环节包括备课、（ ）和课后总结三个部分。

本题解析：

流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。 A.上课

A.北京大学

B.清华大学

三.高等教育学(共10题)

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4.大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式是（ ）。

C.导入新课

A.专业实习

D.讲授新课

B.智力扶贫

答案：D

C.生产劳动

本题解析：

D.参观考察 教案常规项目的主体部分是讲授新课。

答案：B

本题解析：

此题考查智力扶贫的概念。智力扶贫是大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式，智力扶7.高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（ ）。

贫是大学生接受现实教育的一种很好形式。因此，正确答案选B。

A.德国柏林大学

A.教学目的

B.重点难点

5.“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（ ）。 C.英国剑桥大学

A.社会经济发展之间的关系 D.法国巴黎大学

B.高深科学文化知识之间的关系 答案：B

C.个人发展和完善之间的关系 本题解析：

美国大学在营造德国大学式的学术研究氛围的同时，亦将美国人的求实精神注入到大学的办学思想和实践

D.政治、文化发展之间的关系 中。大学社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国的赠地学院运动，

以康奈尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。因此，答案

答案：B 为B。

本题解析：

高等教育的课程设置与培养目标是结合在一起的，着重培养具有综合才能的通识性人才，鼓励学生多方面

能力的发展。高等教育的课程不同于一般的职业训练以及基础教育，必须加以联系高深科学文化知识，体

现出内容的深度和广度。 8.下列不属于高等学校科研应遵循的原则是（ ）

B.美国威斯康星大学

住在富人区的她

C.理论联系实际，与社会现实相联的原则

D.教书育人

D.社会经济效益与学术水平相统一的原则

答案：D

答案：C

本题解析：

本题解析： 暂无解析

高等学校科研应遵循的原则主要有社会经济效应与学术水平相统一的原则，正确处理基础研究、应用研究

和发展研究关系的原则，科研与教学相互促进的原则，遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则，支持

青年研究人员，开拓新的研究领域的原则，加速科技成果转化和推广的原则，理论联系实际，与社会现实

相联系的原则不包括在内，因此，答案选C。

四.高校教师职业道德(共10题)

1.调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（ ）。

A.廉洁从教 9.高等教育（ ）是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教

育等。

B.依法执教

A.地区结构

C.爱岗敬业

B.形式结构

D.热爱学生

C.层次结构

答案：A

D.科类结构

本题解析：

调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是廉洁从教，高校教师一定要沽身自好，树立良好的教师形象，答案：C

为学生做出表率，达到身教与言教的统一。

本题解析：

根据不同的标准，高等教育结构可分为层次结构、科类、专业结构、形式结构、能级结构以及地区结构。

层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育。地区

结构是指高等教育结构在地区分布上的构成状态。形式结构是指不同办学形式的高等教育构成状态。科类

结构是指不同学科领域的高等教育的构成状态。因此，答案为C。 2.教师职业道德评价的最高标准是（ ）。

10.教师的根本职责是（ ）。

C.人的全面自由发展

A.热爱学生

D.学生的需求为标准

B.严谨治学

住在富人区的她

本题解析： 5.我国古代第一次用学规的形式对教师提出规范要求的是（ ）。

人的全面和自由的发展，是教师职业道德评价的最高标准。

A.《岳麓书院揭示》

3.一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成C.《白鹿洞书院揭示》

是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（ ）。

D.《白鹿洞书院教条》

A.传统思想和师生个性的特点

答案：D

B.师生之间相互的认知度

本题解析：

C.教师的领导方式和态度 南宋教育家朱熹创立白鹿洞书院，并定立《白鹿洞书院教条》。“白鹿洞书院教条”是我国古代第一次用

学规的形式对教师和学生提出的规范要求。

D.师生交往的时空、性别等因素

答案：B

本题解析： 6.从认识论上说，道德是（ ）。

暂无解析

B.《岳麓书院条例》

4.提出要“以其昭昭，使人昭昭”，而不可“以其昏昏，使人昭昭”，强调“教者必以正”，这位思想家

是（ ）。 C.人对外部世界及其关系的感性把握

A.孔子 D.人对外部世界及其关系的理性把握

B.孟子 答案：B

C.荀子 本题解析：

暂无解析

D.韩愈

答案：B

7.曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（ ）。

本题解析：

孟子进一步发展了孔子的教师职业道德思想，提出要“以其昭昭，使人昭昭”，而不可“以其昏昏，使人A.蔡元培

昭昭”，强调“教者必以正”，教师要以身作则，以“慎独”的修养方法，自我修德。

住在富人区的她

D.梅贻琦

10.下列说法不正确的是（ ）。

答案：D

A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突

本题解析：

梅贻琦担任清华大学校长期间，提出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的治校格言。 B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的

8.在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了

（ ）。 答案：C

A.道德的理想性 本题解析：

暂无解析

B.道德的超前性

C.教师道德的层次性

D.教师道德的社会性

答案：C

本题解析：

暂无解析

C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决

D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”

卷III

一.高等教育法规(共15题)

1.十九大政治报告把“以人民为中心”作为中国特色社会主义思想的核心理念。这就要求教育：（ ）。 9.教育活动中最基本的人际关系是（ ）。

A.扩大办学规模 A.生生关系

B.普遍接受高中教育 B.师师关系

C.关注人的可持续发展 C.师生关系

D.更多接受高等教育 D.教师与社会的关系

答案：C 答案：C

住在富人区的她

2.下列论述错误的是（ ）。 答案：D

A.混合意义的教育法制不仅包括教育法律制度，而且还包括教育法律制度的运行 本题解析：

学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

B.1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《中华人民共和国教育法》

C.静态意义的教育法制，是国家全部有关教育的法律制度体系

D.1986年4月，第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》 5.湖南真题：下列哪种人员不属于行政诉讼当事人（ ）。

答案：D A.原告

本题解析： B.被告

暂无解析

3.中国特色社会主义进入新时代做好“三农”工作的总抓手（ ）。

答案：C

A.实施健康中国战略

本题解析：

B.实施社会主义新农村建设 行政诉讼的当事人包括原告、被告和第三人。

C.实施社会主义市场经济

D.实施乡村振兴战略

6.根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构应以何种语言为基本教学语言文字（ ）

答案：D

A.普通话和规范汉字

本题解析：

暂无解析 B.英语

C.证人

D.第三人

4.体罚学生侵犯了学生的（ ）。 D.由合作双方商定

A.名誉权 答案：A

住在富人区的她

7.教育行政复议的申请人只能是（ ）。

答案：B

A.教育行政管理相对人

本题解析：

B.教育行政机关 我国《民办教育促进法》第5条规定：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的

办学自主权。”

C.学校

D.教师

答案：A 10.下列属于行政处分的是（ ）。

本题解析： A.拘留

暂无解析

8.教育法律责任作为一种社会责任，区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（ ）。

D.取消资格

A.规范性

答案：C

B.导向性

本题解析：

C.强制性 暂无解析

D.有序性

答案：C 11.教育法律草案交付表决前，最后一稿（即法律草案表决稿）通常是由哪个机构修改完成的（ ）

本题解析： A.全国人大主席团

教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依法应承担的带有强制性的法律后果。

B.全国人大常委会委员长会议

B.罚款

C.降职

9.根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（ ）。 D.国务院

住在富人区的她

12.根据我国《高等教育法》规定，我国现行高等教育行政管理体制是（ ）。

答案：B

A.中央与地方分级管理体制

本题解析：

B.中央集权制 暂无解析

C.中央统一领导下的分级管理体制

D.中央与地方合作管理体制 15.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（ ）的行为，不得侵犯学生合法权益。

答案：C A.体罚

本题解析： B.变相体罚

暂无解析

13.高校学生管理是高校以（ ）为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，促进学生成长成才的组织

活动。 答案：D

A.学生的健康成长、全面成才 本题解析：

《教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人

B.学校教育教学秩序 格尊严的行为。

C.学校教育教学活动的组织实施

D.学生管理计划

答案：A

本题解析： 1.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（ ）。

暂无解析

C.体罚、变相体罚

D.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严

二.高等教育心理学(共15题)

A.1903

B.1913

14.根据我国《高等教育法》第五条规定，我国高等教育的任务不包括（ ）。

C.1914

A.发展科学技术文化

D.1900

住在富人区的她

A.接受过程

2.行为主义心理学的创始人是（ ）。 C.同化过程

A.华生 D.学习过程

B.铁钦纳 答案：C

C.詹姆斯 本题解析：

暂无解析

D.罗杰斯

答案：A

5.根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（ ）。

本题解析：

华生是行为主义心理学的创始人。冯特与铁钦纳是构造主义的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉尔等属于机A.水平迁移与垂直迁移

能主义心理学的代表人物。罗杰斯和马斯洛是人本主义的代表人物。

B.正迁移与负迁移

B.认知过程

3.解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是（ ）。 D.同化性迁移、顺应迁移与同组迁移

A.能力 答案：A

B.意志 本题解析：

根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。概括迁移的性质不同，

C.爱 即迁移的影响效果不同而划分，迁移可以分为正迁移和负迁移。根据迁移内容不同进行划分，迁移可以分

为一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分，迁移可以分为同化性迁移、

D.希望 顺应性迁移、重组性迁移。因此本题的正确答案为A。

答案：D

本题解析：

解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是希望；解决自主感对羞怯和疑虑的危机所需的品质是意志：6.教育心理学研究的是哪种情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律（ ）。

解决勤奋感对自卑感的危机所需的品质是能力；解决亲密感对孤独感的危机所需的品质是爱。

A.学校教育

住在富人区的她

D.广义教育

9.认知接受说的提出者是（ ）。

答案：A

A.布鲁纳

本题解析：

教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律的科学。 B.奥苏伯尔

7.司德菲将教师的成长历程分为（ ）。

答案：B

A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段

本题解析：

B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段 奥苏伯尔提出了有意义接受学习论，又称认知接受说。

C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段

D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段

10.最高级的需要是（ ）。

答案：B

A.生理需要

本题解析：

暂无解析 B.安全需要

8.根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，以下处于习俗水平发展阶段的是（ ）。 D.自我实现的需要

A.遵循权威取向阶段 答案：D

B.社会契约取向阶段 本题解析：

自我实现的需要是一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。

C.惩罚服从取向阶段

D.相对功利取向阶段

答案：A 11.马克思诞辰是1818年5月5日，可以借谐音处理为马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜直哭。这是

运用的（ ）记忆术。

本题解析：

习俗水平包括以下两个阶段：（1）“好孩子”取向阶段；（2）遵循权威取向阶段。 A.谐音联想法

C.桑代克

D.罗杰斯

C.尊重需要

住在富人区的她

C.首字连词法

本题解析：

D.形象联想法 替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到

他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行

答案：A 为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可

以转化为学习者自身的动机作用。这种代理强化和由此产生的动机作用，可以说是班杜拉拢“模仿”的机

本题解析： 理。

题干所述是运用谐音联想法，就是用相同或相似的读音将无意义材料变成有意义的材料以帮助记忆。

12.某学生在考试时正想作弊，突然与老师的目光相遇，一种不安之感制止了作弊，这种道德情操从形式

上看主要是（ ）。 A.社会自我

A.伦理道德情操 B.理想自我

B.理情道德情操 C.投射自我

C.直觉道德情操 D.心理自我

D.与具体道德形象相联系的道德情操 答案：B

答案：C 本题解析：

从自我观念来看，可分为现实自我、投射自我和理想自我三个维度。其中理想自我是个体从自己的立场出

本题解析： 发对将来的我的希望，即对想像中的我的认识。理想自我是个体想要达到的完善的形象，是个人追求的目

直觉的情绪体验是对于某种具体情境的感知引起的，自觉性较低，它发生得迅速突然，具有直接的道德定标。因此，答案为B。

向作用。在这个过程中个体对道德准则的意识不明显。当一个人处于某种场合中，突然由于内心的不安而

制止了不道德的要求，这可能是由于迅速发生的自尊心与荣辱感的支配，才引起的坚决而果断的行动。

14.一般说来，（ ）是个人追求的目标。

13.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）。 A.绝对的

A.外部强化 B.相对的

住在富人区的她

三.高等教育学(共10题)

1.下列不属于大学教学原则的是（ ）。

C.教学

A.科学性与思想性相统一的原则

D.知识创新

B.传授知识与培养能力相统一的原则

答案：B

C.教师主导作用与学生主动性相结合的原则

本题解析：

D.学科专业性与广泛性相结合的原则 暂无解析

答案：D

本题解析： 4.下列哪一种教学方法更能对学生的需要做出敏感反应（ ）。

高等学校的教学原则主要包括科学性与思想性相统一的原则、传授知识与培养能力相统一的原则、教师主

导作用与学生主动性相结合的原则、面向全体与因材施教相结合的原则、理论与实践相结合的原则。学科A.讲授法

专业性与广泛性相结合的原则不是大学的教学原则，因此，答案选D。

B.讨论法

3.与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ ）。

A.科研

B.社会服务

2.“测量”是学业评价的一种特殊手段，它（ ）。 D.案例教学法

A.采用定性分析的方法 答案：B

B.采用定量分析的方法 本题解析：

讨论法是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各

C.采用定量和定性相结合的方法 抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。讨论法是双向的，更能对学生的需要做出敏感反应。

D.特别适合对美术、音乐等学科进行评价

答案：B

5.大学（university）的历史长达（ ）。

本题解析：

“测量”是学业评价的一种特殊手段，它是采用定量分析的方法，对学生的学业做出评价。美术、音乐等A.大约一万年

学科适宜采用定性分析。

B.大约一千年

C.多媒体教学法

住在富人区的她

暂无解析

C.大约五百年

D.一百多年

8.教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（ ）。

答案：B

A.操纵学生

本题解析：

大学（university）的历史长达大约一千年。 B.把自己的知识灌输给学生

6.是教育科学体系中的一门（ ）。

答案：C

A.基础学科

本题解析：

B.分支学科 暂无解析

C.重点学科

D.理论学科 9.与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从（ ）和研究教学方法进

行。

答案：B

A.研究教学成果

本题解析：

是教育科学体系中的一门分支学科。B.研究教学内容

7.大学这种组织形式的首要特征是（。 ）

答案：B

A.专业性

本题解析：

B.学术性 大学教师从事教育科研可着重从两个方面进行：研究教学内容和研究教学方法。这是大学教师与专业的教

育科学研究人员不同的地方。因此，答案为B。

C.多学科性

D.严密性

答案：B 10.可提供高等教育的两类院校是（ ）。

本题解析： A.大学和科研院所

住在富人区的她

D.庄子

B.大学和其他各类高等院校

答案：C

C.大学和自考机构

本题解析：

D.大学和企业培训机构 “有教无类”出自孔子的《论语》。

答案：B

本题解析：

可提供高等教育的两类院校是大学和其他各类高等院校。 3.教师道德建设的关键是（ ）。

四.高校教师职业道德(共10题)

1.统率教师职业道德评价全过程的是（ ）、主体性原则和质的分析原则。 D.形成教师道德激励机制