固本强基行稳致远,着力构建民办中学精细化管理体系

管理方略

固本强基行稳致远，着力构建

民办中学精细化管理体系

—-以云大附中呈贡校区为例

云南大学附属中学王爱民

精细化管理是一种管理理念和管理技术，是通过系 承云大附中“诚、正、敏、毅”等办学理念，结合新学校实际

统化、程序化、标准化、数据化和信息化的手段，使组织管

情况，创新提炼出了“培养习惯、爱满校园”的教育理念，

理各单元精确、高效、协同和持续运行，以获得更髙效率、

发展形成了“如切如磋、至真至美”的教风、“力行力思、至

更多效益。2013年7月，云南大学附属中学与呈贡区委、区

诚至勤”的学风，以及“学习自主、生活自理、行为自律、成

政府合作办学,联合创办云大附中呈贡校区，办学性质为

长自信”的学生培养目标,指明学生成长方向。

国有民办。云大党委和呈贡区委、区政府任命我担任校

(二) 树立“管理就是育人”的服务理念

长。开办之初,学校仅有教师10人，学生95人，教育教学设

学校管理注重“管”和“理”的关系——“管”就是用制

施设备缺乏，条件艰苦。短短七年时间，学校发展为教师

度、规则约束师生行为，它的重点在于建立、健全和执行

200余人,学生近3000人，设施设备齐全。学校校风好、教

各种规章制度，属于硬性规定；“理”主要是调节、沟通和

风纯、学风浓，中高考成绩名列昆明市前茅，学生德智体

疏导等，属于软性说服。管理要与时俱进、以人为本，重点

美劳全面发展，创造了呈贡区、昆明市，乃至云南省基础

是让学校的各种资源得到有效的配合、协调及统一。学校

教育的奇迹。这样好的成绩正是得益于民办中学精细化

秉承“管”与“理”同步,注重以师生为本的人文管理，采用

管理体系的构建。云大附中呈贡校区以“科学化、制度化、

非强制性方式和非权利性影响力，在师生的心目中树立

规范化、人性化”为原则，抓细抓实学校管理工作，固本强

基行稳致远，着力构建学校精细化管理体系，让学校立起

“管理就是服务”的理念。

来、站起来、强起来，实现全方位可持续发展。

(三) 实施“星象互动式”的管理模式

管理者与被管理者就是相对独立的星球，就像太阳

一、明确学校管理思路

系行星的“公转”与“自转”,两者需要紧密结合，特别是要

(―)文化传承创新

推动教师和学生“自转”,只有“自转”才能进人“么< 转”。发

学校文化是办学价值观念的体现，凝练着过往的历

展是“自转”的内生动力，学校倡导教师的主动发展和学

史和未来的方向。云大附中呈贡校区在深刻理解“办好人

生的主体发展，让这两个主体分别在教育教学和学习的

民满意的教育”理念的前提下，在传承优秀历史文化的基

过程中都能发挥自己的主观能动性，让教师能力不断提

础上,结合实际情况，提出适合自身发展的治学理念。秉

高，让学生健康快乐地成长。

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管理方酪

二、 构建学校管理路径

和谐美好的学习氛围;有针对性地对学生实施分层教学、

(―)积极主动争取“婆家”支持

分层辅导；定期检查教师教案、作业批改情况及教学日

在合作办学的模式下，学校找准定位，整合资源，强

志;每天对教师早晚自习、上课情况进行检査，每周汇总

化管理，突出服务，争取上级部门支持，为学校的可持续

反馈教师教学情况，每学期三个时段对教学运行情况和

发展提供有力保障。我们按程序主动向上级单位请示汇

教案、听课、评课、作业布置与批改进行分析研究;每学期

报，虚心向兄弟学校和校区学习，积极主动地争取区委、

期中和期末考后进行教学质量分析，召开学生、家长座谈

区政府，市、区教体局在教师编制、办学经费、教育教学、

会，通过问卷调查全方位了解教师教学情况，对教学质

设施设备建设等方面的支持，为学校的进一步发展打下

作出综合性评价。

了坚实的基础。

2. 形成教师学习共同体

(二) 不断推进体制创新

学校结合新课改和教育评价方案，坚持“科研兴教”

学校坚持用制度管人管事，建立健全决策系统、执行

战略，通过多种方式形成教师学习共同体，促进教师成

系统、操作系统、控制系统和监督系统，通过各系统的连

长。我们坚持“走出去、请进来”战略，安排各教研组到北

动,相互协调又相互制约，实现“决策科学、资源共享、权

京、上海等教育发达地区学习，邀请省内外教育教学专家

责一致、分工合理、执行顺畅、监督有力”的办学运行机

来校做讲座，目标引领行动，采取“老带新”“结对帮扶”

制，使校内有限的人、财、物资源配置达到最合理化和效

“典型引路”“专家指导”等措施，让教师成长与日常教育

用最大化，真正实现管理育人。同时，充分利用民办学校

教学教研融为一体;通过教研活动、经验分享和定期开展

制度优势，在人事行政、学生招生、教师招聘、教育教学、

汇报课、研究课、公开课、示范课、随堂听课和教学竞赛等

后勤安全等方面形成灵活的自主办学机制。

活动，促进全校教师业务能力提升;通过落实“新教师、合

(三) 建立完善的评价机制

格教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人”五级校本培训

好的激励制度可极大地促进教师和学生的发展。逐

体系，构建涵盖“新教师培训、岗位培训、学科培训、名师

步建立以促进学校发展，促进教师和学生发展为目标的

培训”的教师培训“四体系”模式，着力培养一批在校内外

激励机制，用好学校内部管理评价考核制度，包括教职工

有影响的学科带头人和一大批优秀教师。

学期、学年、年度考评。考评中既有量化数据，又包含思想

3. 回归教育本质规律，倡导教学改革

道德、业务能力等多种维度，定性和定量相结合，整体性

学校树立以学生为中心的教育理念，教学组织、教学

评价与单项评价相结合、精确评价与模糊评价相结合、过

模式、教学方法、教学内容、教学评价围绕学生开展，教学

程评价与结果评价相结合、互评与自评相结合。考评结果

过程中注重师生互动交流，处理好传授知识与培养能力

的关系，引导学生质疑、调査、探究，促进学生在教师指导

及时向教职工反馈，优秀的给予奖励，暂时落后的采用个

下主动学习。学校关注教学效益和教学策略，关注学生的

别谈心、听课诊断等方式，给予指导帮扶。

进步和发展,坚持服务学生，教学相长，做学生学习的促

进者和引领者。学校开齐开足各类课程，通过整合国家、

三

、

创建学校管理制度

地方和校本课程，从课程功能的角度建立以基础型课程、

学校机构的建立按精细化管理的要求，做到统分结

校本课程、社会实践课程为核心的多元化课程体系，开设

合、条块结合，形成全校一盘棋，将组织人事、行政管理、

了50余门选修课，内容涵盖科技、人文、信息、艺术、体育

教师队伍建设、德育、教学教研、后勤服务、平安校园建设

等。学校积极推进以新媒体、新技术为支撑的教育教学改

等工作内容分解落实到处室个人，结合学校实际，形成既

革，增强教职工对新媒体、新技术的运用，不断提升教师

能传承又可创新发展的各项规章制度。

运用信息技术的能力，鼓励教师运用教育云平台资源，利

(一)创建教学管理制度,践行教书育人

用校园网络资源进行网课、微课、慕课、翻转课堂教学等。

1.抓实教学常规管理

(二)创建安全防控制度,保障平安育人

学校对日常教学工作均有明确、规范、完整的质量目

1.多元化的安全教育

标要求，严格执行教师备课、上课、批改、辅导、考试、教研

学校通过多种形式进行校园安全教育：通过召开教

“六认真”管理制度。坚持集体备课，发挥集体智慧，精心

职工大会、早校会、主题班会、家长会、专业人士讲座等方

研究学情、教情，研究教学方法，提高课堂教学效率，营造

式进行安全主题教育;通过学校宣传栏、黑板报、多媒体、

764.1 •中学教师202丨.1、2

fi

管理方略

主题征文、发放致家长书等途径进行安全主题宣传;通过

生的个性和特点都能得到重视和发展，关心、关注、关爱

不同社交平台让师生和家长都知晓安全工作的重要性，

每一位同学，发现并及时处理学生之间甚至师生之间出

使学生形成珍爱生命、敬畏生命的意识。

现的问题，真正帮助学生解决学习和生活中的矛盾与冲

2.网格化无缝隙的安全工作管理

突。学校作为社会发展的基础，通过教书育人和实施符

学校安全工作制度齐全、人员充足，持证上岗，设施

合学生成长规律的日常教育活动营造一个爱的成长环

先进，管理规范,措施落实到位，才能杜绝一切可能的安

境潜移默化地激活学生的内在学习动机,帮助他们认识

全隐患。聘请法制副校长，外聘专业保安,强化校园安全

自我与自然、社会之间的关系，奠定学生一生追求真善

管理,各处室、各年级和班级都建立安全工作组，落实人

美的基础。

人有责岗双责制度。各工作组每个月开展安全隐患检

，一

(四)创建美丽校园，实现环境育人

查排查整改工作，学校每学年开展两次应急避险疏散演

1. 建设现代智慧校园

练活动，每次教育教学活动都有安全工作方案和预案，防

学校逐年逐步配备各学科专用教室，建设心理健康

患于未然。

工作室、电子阅览室等功能性教室。我们还建设校园网、

(三)创建德育管理制度,实现文化育人

微信平台、校园监控系统、校园广播系统、校园电子显示

学校创建德育管理制度，坚持正确的“三观”教育，坚

大屏、教师电子备课室等信息化教室。各班级配备了电子

持立德树人，加强学生心灵的内化与行为的自律，帮助学

班牌、电子触摸一体机，会议室配备多媒体设备；每位教

生建立负责任的人生态度，凝聚社会共识,提高学生的精

师配备笔记本电脑。现代智慧校园为师生的学习、生活提

神境界。

供了良好的条件。

1. 发挥文化育人的效用

2. 打造绿色生态平安校园

学校传授给学生的不仅仅是知识和能力，更是学校

良好的校园生态环境也是环境育人的重要环节。学

的精神和文化，坚持把以文化人当作对全校学生进行教

校占地面积214.13亩，绿化面积80亩，种植大量乔木和果

育的着眼点和抓手，把“培养习惯、爱满校园”的教育理

树。我们对校园景观、道路、楼宇标识等进行精心设计，充

念，“读好书、交好友、行远路、做大事”的校训，“热爱祖

分体现学校功能分区的不同风格，融绿色环保与文化内

国、热爱科学、尊敬师长、孝敬父母”的精神，“刻苦、奋争、

涵于一体。

活泼、谨严”的校风，“力行力思、至诚至勤”的学风，通过

3. 建立后勤服务保障体系

教育教学和校园文化活动的熏陶和浸润，让学生深切感

后勤工作的定位是围绕学校中心工作，为教育教学

受到学校深厚的文化底蕴和博大精深的校园文化内涵。

服务，为教师、学生服务的。我们建立适应学校快速发展

真正把学校文化深深植根于心田，成为师生行为的准则、

新常态的后勤管理制度,将保安、保洁、宿舍管理、楼栋管

精神的依托。

理实行服务外包,聘请专业公司，同时加强对外包社会化

2. 将德育管理融人教育教学

服务项目进行管理监督。学校通过定期组织业务技能、管

不同学科学习的内容中蕴藏着丰富的德育资源。学

理制度培训，邀请专家进行现场指导，绩效考核等管理提

校充分发挥课堂教学的主渠道作用,要求教师为人师表、

高后勤保障能力和食堂服务水平，把管理育人和服务育

行为示范，各学科教学要与学生的道德学习融为一体，同

人落实到学校的日常工作中。

时将中学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之

◊责任编辑邱艳〇

中，渗透到教育教学全过程。学校通过德育对学生进行科

学精神、科学方法、科学探究能力和逻辑思维能力的培

养,进行审美情趣、意志品质、人文素养的培养，进行锻炼

体魄、生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的

培养,潜移默化地对学生进行德育管理。

3. 践行“培养习惯,爱满校园”教育理念

学校检视自身文化、校规、校纪和措施，让学生体验

学校教育理念,培养其良好的学习习惯和生活习惯，创造

一个合理的、向上向善的健康校园文化环境。我们力求学

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