八年级语文上册古诗词赏析题

八年级语文上册古诗词赏析题

一、复习建议

（一）鉴赏字词

1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅

泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片

孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱

歌声。（《其一》刘禹锡）

（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能

表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、

翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜

明的立体节奏感。

（3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活

跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

（二）品鉴思想情感

古代诗词中常见的思想情感有：

忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运

的担忧。

建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，

壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途

失意的苦闷；告慰平生的喜悦。

（三）赏析表达技巧

1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查

的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具

体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入

景、 一切景语皆情语等。

2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、

卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等

4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、

映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正

面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等

（四）强化书面表达

在进行诗歌鉴赏训练时，应注意加强书面表达训练。书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、

条例清晰、逻辑合理。表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、

转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。条理清晰，是结构方面的要求。一般来

说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。逻辑合理，

指的是见解能够自圆其说。

二、课内习题

1．《望岳》杜甫

（1）.这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分

1

析“割”字好在何处？

答：

（2）.“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人

怎样的一种精神和气概。

答：

2．阅读下面陆游的《十一月四日风雨大作》一诗，对本诗品析有误的一项是（ ）

A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。

B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。

C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。

D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。

3．读苏轼的《浣溪沙 山下兰芽短浸溪》一词，然后答题。

（1）.下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是 ( )

A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。

B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。

C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流

逝、人生短暂而叹息。

D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、

呼唤青春的情怀。

（2）. “黄鸡”的本意是： ，诗中是指：

（3）.把词上阕的“溪边风光图”用现代汉语描绘出来。

4．诗歌欣赏

秋词 刘禹锡 秋思 马致远

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。/ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。/ 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）.同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？

（2）.两首诗相比较，你更喜欢哪一首？为什么？

5．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

黄鹤楼 崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。/日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（1）.解释下面的词浯。(2分)

①历历： ②乡关：

2

（2）.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

A．诗的前四句从传说入笔，写由黄鹤楼生发的联想。 ( )

B．诗的五六句写昔人乘着黄鹤见到的汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。 ( )

C．诗的七八句写出了诗人悲苦凄凉、日暮思归的哀怨愁绪。 ( )

D．传说崔颢登黄鹤楼本欲赋诗，因见此诗而感慨道：“眼前有景道不得，李白题诗在上头。”

( )

（3）.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是

如何表达这种感情的。

答：

6．赏读杜甫《春望》 ，完成试题。

（1）.诗歌一二句写春望所见，其中“ ”字写出了使人怵目惊心之景，“ ”字写出了

令人满目凄然之景。

（2）.本诗触景生情，表达诗人 的感情。

（3）.诗的前四句都统领在一个“ ”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由

到 。

（4）.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

7.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

对孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）

A、前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。

B、二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。

C、三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平之意。

D、这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉含蓄。

8．对李白《渡荆门送别》赏析不正确的一项是（ ）

A、这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长

轴山水图。

B、颔联两句，写出了江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

C、尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚意。

D、全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。

三．课外拓展

1．[2004年四川卷]阅读下面古诗，按要求回答问题。

春 望

杜 甫

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）．诗中“草木深”表面上写的是 ，实际上是写

3

。

（2）．本诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？

答：

2. .（2007年梅州市）赏析诗歌，回答下面的问题。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）这首诗前两句中的“”这一词语直接描写了诗人的心境。

（2）诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀？

3. （2008江苏扬州中考试题）诗歌欣赏（5 分）

10、阅读李白的两首诗，完成后面两小题。

甲：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 乙： 黄鹤楼送孟浩然之广陵

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（1）、“杨花”与”烟花”都与杨柳有关，“杨花”能唤起读者对王昌龄

的联想；“烟花”能表现扬州阳春三月的 情景。（2 分）

( 2)甲诗结尾两句大胆想像，乙诗结尾两句借景抒情。请任选其一具体解说。（3 分）

4. 阅读下面一首诗歌，按要求回答问题。（3 分）

游山西村 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？( l 分）

（2）．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？( 2 分）

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