小学六年级语文解题技巧总结归纳

小学六年级语文解题技巧总结归纳

小学语文的学习总有它自己的一套规律，不管是在作文题还是解

答题还是趣味题等，他们都有自己的考点要求，遵循考点，就不会错。

下面是小编为大家整理的关于小学六年级语文解题技巧总结，希望对

您有所帮助!

小学六年级语文答题技巧总结

一、某句话在文中的作用：

1.文首：

开篇点题;渲染气氛(散文);埋下伏笔(记叙类文章);设置悬念，为下

文作辅垫(小说);总领下文;

2. 文中：

承上启下;总领下文;总结上文;

3. 文末：

点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记

叙类文章文、小说)

二、修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1.比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3. 设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4. 对比：强调了……突出了……

5. 反复：强调了……加强语气

三、句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借

代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通

句子，就可以了。

四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明

了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变

成……，与事实不符。

五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律

不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

六、段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置

表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景

交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻

手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、

设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、

简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习

时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技

巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的

主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，

第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象 特点;2辨析表达技巧;3说明表达

作用。

第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全

面评价。

答题时，要特别注意以下几点：

一是紧扣要求，不可泛泛而谈;

二是要点要齐全，要多角度思考;

三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。

八、文章开头结尾的作用常见答案

(一)开头的作用：

1.吸引读者

(1)巧设悬念

(2)使用修辞(使文章文字生动)

(3)充满生活情趣

2.总领全文

3.奠定感情基调

4.于后文发生某种关系：

(1)对比关系

(2)铺垫、伏笔关系

(3)呼应关系

(4)欲扬先抑

(二)结尾的作用：

中心类：

(1)点明中心(2)深化主题(3)拓展主题

2.于前文发生某种关系：

(1)对比(2)呼应

3.给读者留下思考余地和想象空间

4.委婉含蓄，意味悠长

九、关于总喻和分喻的思维方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子

理解题)

思考步骤：

(1)明确陈述主体(基石)

(2)分清本体喻体(重点)

(3)理清比喻内容(保障)

十、关于三种人称各自的好处问题

第一人称：(我)：

1.使读者有身历其境之感

2.便于作者表达自己较复杂情感(我们)：

(1)说理性有号召力

(2)抒情性有感染力

第二人称：(你，你们)

1.赞美性质：亲切感

2.批评性质：

(1)人：质问之势-气势强烈-表达情感

(2)非人：拟人化—同上

十一、常用的表现手法(手法;写法;写作方法;艺术手法……)

对比;象征;衬托;比喻;幽默;讽刺;巧设悬念;侧面描写;欲扬先抑;借景

抒情;虚实结合;托物言志;

十二、文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法(常见于

写景抒情散文)

(1)划出中心句

(2)划出具有感情色彩的词

(3)分析词句所蕴含的情感，结合全文整理答案

十三、文章谋篇布局的常见类型

(1)一波三折(情节曲折，引人入胜)

(2)欲扬先抑(突出重点)

(3)结尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)

(4)巧设悬念(吸引读者)

(5)逐层深入(环环相扣，结构严密)

(6)某种时空关系

(7)某种对比关系

注：文章的结构特征是无穷的，掌握谋篇布局既是谈结构特征这

一本质即可

十四、句子赏析要点

1. 解析修辞

2. 描写角度：

(1)远近、高低、大小对比

(2)虚实结合

(3)视、听、嗅分层次

3.选材特征：

(1)小事

(2)细节

(3)某一方面

十五、文章选材特点常见答案

(1)以小见大(易为读者接受)常见于记叙文和小说

(2)多用古代故事，典故，寓言，诗词(增强文章文化底蕴)常见于

议论文和杂文

(3)选材角度宽泛(是文章丰富生动)常见于散文

十六、文章语言特点常见答案

(1)生动形象(修辞多，语言华丽，多见散文)

(2)平实(多见小说，记叙文，哲理性散文)

(3)幽默

十七、关于双层含义的问题

1. 浅层和深层

(1)浅层一般与文章内容有关

(2)深层一般与文章中心有关

(3)浅层一般是物质性的

(4)深层一般是精神性的

2. 虚写与实写：梦;现实幻想;现实想象;眼前

3. 角色主体不同造成的含义不同

十八、逐层深入的集中常见类型

(1)逻辑性深入：分类无限，重在掌握什么是逻辑性

(2)情感的深入：夸大化;深入化

(3)从感性到理性

小学语文阅读题解题技巧

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由

浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习

的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数

学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，

要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确

答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字

给解释了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在

该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能

力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体

裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆

文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，

最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问

题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信

息，从而节省了阅读时间。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅

读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的

基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐

个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。

三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再

去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，

这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章

中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话

来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。

力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内

容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

情等题目。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与

此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助

自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深

刻的句子类题目。

4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中

心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

一般来说，“置于语境”是最基本的思考方法，遇到题目首先考

虑运用这种方法思考;在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用“情

景体验”这种方法来思考;如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可

运用“联系生活实际”这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答

案;“结合中心”是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有结合中心

来思考问题，回答才会对路子。

所谓“言之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能

说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，

就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，

要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍

弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完

后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

六年级语文阅读答题技巧

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达

内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小

单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个

相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思

想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主

要意思;

二、是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢?

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意

思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多

名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的

堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为

了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全

然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，

猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们

助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起

了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下

却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相

融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，

终于保住了大堤。

2、并列式

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关

系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可

以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，

这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物

来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探

究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走

马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的

读书方法。前后显然是并列并系的。

3、总分式

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最

后总结以及先分述再总结。

灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可

是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，

决定亲自去看一看。”

这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关

于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有

转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临

海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份

独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括

为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的

海上景观。

5、因果式

按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。

包括先因后果和先果后因两种情况。

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作