初中语文古典诗词鉴赏学习技巧

初中语文古典诗词鉴赏学习技巧

古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题

目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情；二是古

典诗词常用的表现手法。

一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情？笔者认为可分两步走：

第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。

第一类情感：对大自然的热爱、赞美。

“采菊东篱下，悠然见南山。”（东晋？陶渊明《饮酒》）诗人

在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种

若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。

第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。

“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东

风唤不回。”（北宋？王令《送春》）以惜春之情来写送春，新颖别

别致。作者通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春

第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。

①不劳而获。

“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”（北

宋？梅臣《陶者》）作者通过对比，揭露和批判了统治阶级不劳而获

的社会现实。

②政治黑暗（苛捐杂税、徭役、战争）。

“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿姓

君王，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”（唐？聂夷中《咏

田家》）反映了农民在苛捐杂税的逼迫下不得将青苗和蚕抵押给债主

的悲惨遭遇，呼吁统治者能关心民生疾苦。

③腐败无能（南宋、清朝）。

“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸；四百万人同一哭，去年今

日割台湾。”（清？丘逢甲《春愁》）作者将自己的感情与民众的感

情融成一股情感的潮水，抒发了强烈的爱国之情和对清政府腐败无能

别，“柳”与“留”谐音，含有“柳”字的诗句往往与离愁别绪有关。

如“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”。载情物象以“雁”

为例：“惆怅秦城送独归，蓟门云树远依依。秋来莫射南飞雁，从遣

乘春更北飞”。（《送客还幽州》）以对雁的怜惜寄托羁怀，也就是

托物抒情。

（2）由诗人自身进入诗人的情感世界。

李白处在唐朝典盛时期，希望营造一个理想的世界，一生蔑视权

贵，一生不与统治者合作。这些思想情感在诗人的笔下表现很强烈。

正如《梦游天姥吟留别》中所写“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开

心颜”。杜甫处于唐朝由盛转衰的时期，因此，提到“杜甫”就应想

到他“陇国忧民”的思想；杜诗，乃至他个人情感也融入忧国忧民的

思想感情。

景抒情，而实则蕴含着深刻而丰富的生活哲理：只有站得高才能看得

远。“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，

充满生气，诗中有画，画中有诗。

3、虚实结合的手法。

陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮

台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”后文的虚写“铁马冰河入

梦来”，与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应，表达了词人壮志

难酬的无限慨叹。

4、比喻、拟人、夸张等手法。

“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，