高考语文古诗词鉴赏答题模板

高考语文古诗词鉴赏答题模板

随着高考的临近，大家对语文古诗词的答题是否还有疑惑?下面是

小编为大家带来的高考语文古诗词鉴赏答题模板，希望给高三学子带

来帮助。

高考语文古诗词鉴赏答题模板

第一种模式 ：分析意境型

1、提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境?

2、提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

3、解答分析：

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即

意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方

面。答题时三方面缺一不可。

4、答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自

己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想

像加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现

景物的特点和情调。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达

了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

参考答案：

这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，

有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是

纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空

啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤

三)。

第二种模式：分析技巧型

1、提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法?

2、提问变体：

请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发

自己的情感的?有何效果?

3、解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟

悉常用的一些表现手法。

4、答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作

简要分析。

参考答案：

第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时

这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗

人恍若置身仙境的情景(步骤三)。

第三种模式：分析语言特色

1、提问方式：

这首诗在语言上有何特色?

2、提问变体：

请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

3、解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗

表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、

华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、

简练生动……

4、答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

江村

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求?

请简要分析这首诗突出的语言特点。

参考答案：

清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了

一派恬静优雅的自然田园景象;老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱;

稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二)。不作雕饰，自然成趣，

生活意味十足(步骤三)。

第四种模式：炼字型

1、提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3、解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感

来分析。

4、答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

华子岗

裴迪

日落松风起，还家草露晞。

云光侵履迹，山翠拂人衣。

请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。

参考答案：

“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)，展现了诗人在夕阳

中一步步下山的生动情景(步骤二)。“拂”字运用拟人手法，增强了动

感(步骤一)，也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。这两个

动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱

与留恋(步骤三)。

第五种模式：一词领全诗型

1、提问方式：

某词是全诗的关键，为什么?

2、解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全

诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考

出考生对全诗的把握程度。

3、答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意

“关键”之说，为什么?

参考答案：

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步

骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可

见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式：情感、主旨型

1、提问方式：

表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?

2、提问变体：

这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结

合意境提问，或就某一句某一联发问。

3、答题步骤：

(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

(2)运用了何种表达技巧

(3)抒发什么情感

答题示例：

南柯子

王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东

风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望

年丰。

[注]①三农：指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。

参考答案：

描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三

农”的感叹(步骤一)，(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳

过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情(步骤三)。

第七种模式：评价题型

1、提问方式：

评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家

或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是

否合理，然后阐明理由。

2、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要

学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗

歌进行恰当的表述。

3、答题思路：

(1)认真审题

(2)深入阅读理解诗词

(3)结合诗歌内容，结合评论答题

4、答题注意：

紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词。

答题示例：

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的

艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明。

思路分析：

这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用

西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一

粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。

本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政

治风云变幻。

答案参考：

这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大

主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文

物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人

物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件

小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情

味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。

第八种模式：比较评价题型

1、提问方式：

给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析

评价。

2、答题思路：

(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家

作品的背景知识。

(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首

诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4分)

思路分析：

题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所

以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求

分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主

旨型模式答全两方面的内容。

答案参考：

都用了拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西

风”(步骤一)，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉

(步骤二)。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁

热”，却呈现娇羞之态(步骤一)，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活

泼有趣(步骤二)。

特别提示：

不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、

表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和

主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到

的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么

就万无一失了。