中考语文古诗词鉴赏方法和技巧

中考语文古诗词鉴赏方法和技巧

（一）诗歌鉴赏答题方法点拨

一．看类型。

从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下

几类。①送别类。以抒发离情为主。②怀古类。以抒发对古人

的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。③思乡怀人类。

表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。表达对战争的

厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。⑤闲适类。表达

清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。⑥借景抒情

类。借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流

合污的品质为主。⑦托物言志类。托物显示自己的高洁品质或

抒发怀才不遇的伤感之情为主。⑧爱情类。⑨民生类。抒发对

人民疾苦的深切同情为主。

以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真

阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。

二．找意象。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写

的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代

有其共通之处的。因此我将诗歌当中较常出现的意象的喻意给

学生们做了一个小结，作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识进行

归纳。比如说XXX的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；

兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；

菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳

的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨

花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的

富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女

恋情与婚嫁有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离

愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿鹄

骏马XXX喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、

夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送

别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代

表历史的沧桑变化；《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》

《梅花落》多指乡思乡愁；XXX喻酒；XXX、XXX指怀才不

遇之人；XXX、XXX喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也

喻兄弟朋友的情谊。

凉、赞美、仰慕、惜别、迷恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热

爱、忧愁、孤单、伤感、伶仃、纳闷、坚守节操、忧国忧民等。

四．找技巧。

一首诗歌写得好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分

的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等

三个方面去分析。

1．表达体式格局：经常使用的表达体式格局有叙述、描

写、抒情（间接抒情、间接抒情）、议论、说明等五种。

2．修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、

登高览胜、XXX、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离

愁等。

六．品风格。

诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出

作者的言语风格及言语所要到达的表达效果。而与相关的一些

术语有：刚健、雄奇、悲壮、奔放、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、

缠绵、清爽、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。

言语表达效果：真挚感人、动听心魄、催人泪下、意境高

远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。

以上六点看起来很分散，似把诗歌给拆开来读了，但实际

情况绝非如此。这正如我们常说的一句话，不过我把它稍做了

一点修改：“师傅引进门，修行在个人。”只有让学生懂得了诗

歌鉴赏的门道，才能使学生建立一种赏析的思路，进而在不断

的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。

（二）诗歌鉴赏答题技巧

一、答题总则：仔细审题，根据题目请求，问什么，答什

么。

基本规律：

1、假如问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。

2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手

法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。

3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内

容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着

答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失

分）。

4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从

诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论

世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。

5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。

▲ 现代文阅读也可用此思路。

二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。熟

悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。譬

如：

1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写

所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。

2、即事感怀类。如送别、登高等，这类诗，不外乎即景

生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、XXX、悲秋等等，

手法多样。

3、咏物言志类。如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总

说），怀才不遇、坚贞不屈、顾影自怜、洁身自好、积极进取、

孤独高洁、不流于俗、不同流合污等等（头脑内容），象征、

比方、拟人、对比、陪衬、双关、比兴等等（施展阐发手法）。

4、怀古咏史类。这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今

（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（头脑

内容）、用典、XXX、对比、陪衬、扬抑、讽刺（施展阐发

手法）。

5、边塞征战类。这类诗，多着意于绝域风物的描写，以

抒写军旅之苦辛、XXX之离思乡情或施展阐发将士浴血奋战，

保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作

模式，但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、

XXX、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无

门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、

愤懑等等（头脑内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等

（施展阐发手法）。

四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入

手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类

别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。

五、常见题型的回答要点。

1、语言的考查。（多是分析“诗眼”的题目）

设问的方式及答题角度和步骤：

（1）这首诗歌在言语上有何特色（风格）？或谈谈这首

诗歌的言语艺术。解析：这类题目是就整首诗而言，因此记住

经常使用术语就可无往而不胜。如：用语清爽、雅致，不落俗

套；平平质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；

凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清爽明快，如行

云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，

具有音乐美、修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析，

才能少扣分。

（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最逼真的实词

（虚词）并分析其好处。解析：答题步骤——先找出此词，肯

定其用得好，然后结合诗句说明其表面和深层含义（即这个词

描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它

产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。“效果”经常使用

评判语可参见上文的解析，譬如：应用动词、形容词的感化或

效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文

气更领悟的感化；叠词往往是增强言语韵律感或强调感化；色

采词可以渲染气氛，增加画面感、色采感，表达心情。

（3）诗中的某个字（句）为什么用得好。（同上，只是

略去第一步）

（4）诗中的某字换成此外字好不好。（属比较异同类题，

同上，稍有区分，肯定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）

（5）某词是全诗的关键，为什么？

解析：古诗非常讲究构想，往往一个字或一个词就构成全

诗的线索，全诗的感情基调、全诗的头脑，抓住这个词命题往

往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：一

从该词对突出主旨所起的感化，二从该词在诗中结构上所起的

感化考虑。如开头则统领全诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则

是全诗情线物线。2、形象（意象）或意境的考查。客观存在

着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。所谓意

境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产

生想像的境界。它包孕景、情、境三个方面。答题时三方面缺

一不成。设问的体式格局及答题角度和步骤：

（1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。

（这是从整体上考）解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧

国忧民、青衫泪湿，归隐田园、钟情山水的隐士，爱惜人才，

儿女情长，为国戍边的征人，四处漂泊的游子，品行正直、高

洁的志士等。回答时，第一步，从上挑选一个（如果找不到，

请自己概括），这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语

具体解说即可。以上是人物形象，如果是“物”的形象，答题时，

先找出有关诗句，接着分析形象的基本含义，再结合主旨分析

究竟比喻或象征了什么形象。

（2）此诗写了哪些意象（景物），构成了什么意境？具

体分析意境是怎样构成的。

解析：第一问简单，从诗句中找出即可，注意找完整，不

能抄诗句。第二问，请积累意境常用词——雄浑壮阔，高远辽

阔，雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂冷清，萧瑟凄凉，冷寂荒凉，

清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧，自然和谐，细腻朦胧；热烈

高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈等。

第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境

气氛，映衬了什么心情，此三方面缺一不可。

3、写作或者表达技巧（特色）的考查。

（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？

（有时问的委婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感

情的？此时，一定要答手法）

（2）答此类题请牢记经常使用术语：修辞方法——比方、

借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情体式格

局——间接抒情（直抒胸臆），间接抒情（即景抒情、寓情于

景、情景交融、以景结情）；表达体式格局——记叙、描写，

抒情、议论；施展阐发手法——陪衬（正衬、反衬）、以乐景

衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静

结合、远近结合（有层次感）、白描等。

（3）答题步骤：先说应用了什么手法，再结合诗句具体

解说，接着说表达了什么感情，产生了什么效果。

4、头脑内容（情感或主旨）的考查。

设问的体式格局及答题角度和步骤：

（1）诗歌描写了什么内容？揭示了什么主旨？

解析：这是从整体问答的题目，内容可结合诗句具体回答，

答案在诗中。只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。

譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离

乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对

战争、追求和平），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的

苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、

山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等），思乡怀人（羁旅

行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨），生活杂

感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、

怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦

闷），长亭送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的

勉励、坦诚心志的告白等）。

（2）其他设问体式格局：此诗的内容（或主旨），有人

认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看

法如何？请简述理由。