古诗文阅读与鉴赏技巧指导

古诗文阅读与鉴赏技巧指导

古诗文阅读与鉴赏技巧指导

1．诗歌鉴赏题

考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文

章的思想内容和作者的观点态度

【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特

点的基础上，抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗

的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗

提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意

时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感

的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意

诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运

用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（即我们讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命

题。）

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答

什么，大口径问题一般要包括三个要点：

●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类

13小类。

●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，

物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内

容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻

味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一

问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什

么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。

一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表

达了什么感情。）

第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌

描写了什么样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿

雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或

代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，

指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），

燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），

关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的.歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友

谊），红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优

美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华

热闹等。

B. 思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢

乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主

旨：

⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今

不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手

法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对

开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的

思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信

念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的

不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品

性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或

仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，

光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课

怎样来抒发自己的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）

与实写；

⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反

问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）

象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写

动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；

空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉

（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想

象联想）与实写；

2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描

写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、

反问、反语；

⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、

■第五种类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修

饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，

连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言

艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含

蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质

朴。

■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结

构形式方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为

什么？

2．名句名篇默写题与文学常识题

知识范围：课标建议的64个背诵篇目；文学常识以中国古代作家

为主及64个背诵篇目名称、作家及朝代。

默写时要注意：

（1）每年高考是三篇默写，选择最有把握的几句来填写。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿

到试卷就先填写默写内容）