语文诗歌鉴赏万能公式高中诗歌鉴赏方法和技巧

语文诗歌鉴赏万能公式高中诗歌鉴赏方法和技巧

语文诗歌鉴赏万能公式 高中诗歌鉴赏方法和技巧

语文诗歌鉴赏万能公式大全

一、分析形象型

1.提问格式：

⑴这首诗塑造了什么样的形象?

⑵试说说这首诗中的形象特点?

⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

2.解答分析：

形象意象：A、人诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公;B、物咏物诗

或杂诗中的物象;C、景写景诗或杂诗中的景象

⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。

⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读

懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

3.答题步骤：

⑴概说塑造了什么形象。

⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

⑶揭示形象表现的意义情感、理想、追求、品性等。

4.答题示例：

早 梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问诗人是如何借梅展示自我形象的?

答步骤一本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

步骤二“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白

玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

步骤三作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的

自我形象。

二、分析意境型

1.提问方式：

⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?

⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?

⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

2.解答分析：

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象即意象

综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题

时三方面缺一不可。

3.答题步骤：

⑴描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠

实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

⑵概括景物营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧

瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情

调。

⑶分析作者表达的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，

应答出为什么而“感伤” 。

4.答题示例：

绝句二首 其一

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都

草堂时。

问此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：步骤一此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青

绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑

巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

步骤二这是一幅明净绚丽的春景图。

步骤三表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

高中语文诗歌鉴赏的技巧和方法总结

一、鉴赏诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含

的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

A、注意意象的色彩字面和暗示。色彩传递着诗人不同的情感体验。

暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发; 冷色—冷漠低沉、消极颓

唐、孤寂凄凉。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”杜甫《绝句》，

诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无

比欢欣的心情。

B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲

桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”王维《鸟鸣涧》，诗中

“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示

了“春涧” 的幽静。

C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心

理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考

虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：

“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚

悲凉”。

鸿雁——思乡，信使;

杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚;

鹧鸪——思乡，凄情;东篱——山尘脱俗之境;

菊花——高洁品质;杨柳——依依离别;

岁寒三友松、竹、梅——傲骨

桃花——美人;鸟——自由。

分析诗歌形象应注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系。

a.借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”王维《山居秋瞑》

b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”陆游《卜算子?咏梅》

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。 于谦《咏石灰》

c.感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云?”杜甫《孤雁》

d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

杜甫《绝句》

二、鉴赏诗歌的语言

1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简

洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、

奔放等。

2、注意“诗眼”“炼字”

如：“红杏枝头春意闹”;“春风又绿江南岸”;“映阶碧草自春色，隔叶黄

鹂空好音。”

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” ——梅影疏淡，幽香缕缕，梅

花神态活现。

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” ——明显用了拟人手法，既是

曲中之情，又是吹笛人之心。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛

苦。

3、注意 “炼句”

由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特

殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进

而鉴赏诗歌。

A、词类活用

如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，应觉月光寒”

常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使。欢快;

空，使。空明。

B、互文见义

如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水，烟月笼

罩着沙。

杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客

扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。

C、倒装

如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟” ——“竹喧浣女

归，莲动渔舟下”。

杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝” ——“鹦鹉啄

余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，

强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。

D、省略

“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

三、鉴赏诗歌的表达技巧

1、表现手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、

虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲

扬先抑、欲抑先扬等;

2、修辞手法：

比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、

反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;

3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

寓理于事：

诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，

但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、

苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此

山中。”《题西林壁》苏轼——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现

象所迷惑，看不到事件的真相。

朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪

得清如许，为有源头活水来。”

陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”

修辞：

诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要

发现修辞，直接说明作用。

比喻——更形象生动忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

拟人——把事物人格化羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

反问——强调两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?

夸张——强调和突出白发三千丈，缘愁似个长

对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形

式美无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄;扩展内容;富有文采。

这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。

例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句;

辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事;

王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显

化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响

衬静”。

如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

正衬白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬

美。

对比李白《越中览古》前三句与最后一句

通感，感觉器官的沟通。李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”

此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人

的情意饱含其中。