高考叙事诗鉴赏技巧

高考叙事诗鉴赏技巧

一、叙事诗

唐朝元和年间，白居易被贬谪江州，写了一首思念朋友元稹的诗

《梦微之》：“晨起临风一惆怅，通州湓水梦相闻。不知忆我因何事，

昨夜三更梦见君。”作者在诗中不直说自己苦思成梦，却反以元稹为

念，问元稹因何事想起了他，致使他昨夜梦到元稹。作品从侧面表现

出对元稹处境的无限关心。

而当时诗人元稹被贬通州，与白居易相隔千里之遥，读到白诗之

文所涉及的主要是这类诗歌。它们的共同特点是不太注重用景色描写，

主要靠叙事来抒情或说理。

二、借事抒情

叙事诗顾名思义就是以叙事为主的诗歌，我们阅读的时候，首先

关注的应该是事情发生、发展、结束的过程，但还要把诗中的叙事放

置在特定的历史背景中去，才能更好地感受作者的内心，从而领悟更

加广阔的世事人生。

例如苏洵的《九日和韩魏公》（2013年高考四川卷）“晚岁登门

最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节

久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。”

整首诗歌都是通过叙事来抒发感情的。

知标题“遇旧友”中隐含的惊喜之情。“已过”说明作者开始并没有

认出老朋友，“追问”，表现作者隐隐约约感觉是故友又不敢相认的

矛盾心理，“相看”表明了诗人和朋友相互审视的过程，“是故人”

包含着核准消息之后的惊喜。“乱离何处见，消息苦难真”交代了战

乱的背景，这种情况下不知道“你”是死是活，所以有关“你”的消

息也不知是真是假。“拭眼”，确定了自己看到的是人不是鬼。“惊

魂定”才有后面的“举杯笑语频”。兵荒马乱的时期邂逅老友，因此

验，读者首先要具备辨别抒情和说理的能力。还要具备一定的概括能

力，诗中一些简单叙述往往是给说理做的铺垫，要在这些简单叙事的

基础上对其中哲理反复品味。诗中一些形象化的说法都是来自于生活

现象，读者要注意联系生活。对一些古今差别较大的生活行为，诗歌

下面一般都会给予注释。

再如南宋诗人陆游晚年所写的《冬夜读书示子聿》“古人学问无

遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果

从抓意象入手去理解的话，可以看到里面根本没使用任何意象。标题

“冬夜读书”表明这首诗是在叙事，而“示子聿”表明这首诗是在给

儿子聿讲一种道理。这样做了大致区分之后，再去概括其中道理：从

书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道

日里喧喧嚷嚷，夜里便沉寂下来，只有年老的凤凰独自哀鸣。写出天

然的音律，连眼底的蓁筝之音也望尘莫及。诗中完全是叙事，根本就

没有写景，只是用想象出来的“百喙春和”“老凤孤鸣”来从侧面描

写演奏的音响效果。下阕也只是开头简单写了一点景色：花瓣飘落，

天气微暖。后文好像写景，但还叙事：坐在水渠边认真地听着乐曲。

想到了昭君出塞时的风冷苍凉，浔阳江头商人妇在月色夏的孤寂，好

像醉了，却很清醒。偏爱安静的轩窗，一曲终了，明白了曲中的幽深

情绪。今日相遇却不知将来在何处相见，下了一会的雨也停了，天气

也晴了。诗中大部分的物象是用来衬托艺人技艺高超的，因此不能像

阅读一般借景抒情的诗歌一样概括出意境，然后推知作者感情。

叙事中的物象和写景诗中意象区别很大。叙事中的物象只是叙事

的需要，它并不带有作者的感情；而写景诗中的意象重在“意”，它

饱含着作者强烈的感情倾向。了解了物象与意象的区别，更应该学会

整体理解诗歌和诗句，看清每一个词语的作用，不能一看到诗句中的

名词就想简单地筛选、概括。

五、鉴赏古诗词要注意其中写景和叙事部分的联系

学会了鉴赏叙事诗，但这种能力不限于叙事诗。很多古诗词不是

单纯的写景，还有叙事，并且往往是上段写景，下段叙事。阅读的时

候要注意把两者结合起来。

例如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无

边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”前半部分寓情于景。首联一个

“哀”字，可以帮助我们进行感情定位。蓝天、白鸟、静静的水中小

岛，本可以构成一幅优雅的图画，可作者偏偏心中有“哀”， 秋风萧

瑟，山猿悲鸣，万物皆着“我”之色彩；颔联中的“无边落木”给人

一个凄冷的意境，滚滚江水东去，又给人平添许多无奈。后半部分是

诗人在目睹了悲凉的秋景之后，对自己身世的回忆。“百年多

病”“繁霜鬓”让人看见一位孱弱的老人在秋风中踽踽独行；“常作

客”“艰难苦恨”，诉说了自己常年漂泊异乡、万事艰难的痛苦遭遇；

“新停浊酒杯”，是因为护病戒饮，还是因为穷困无酒可以浇愁？

全诗写景、叙事，把“悲”“哀”之情，渲染到极致。欣赏的时

候一定要把两者结合起来，相互印证，准确把握作者复杂的内心。