高考诗歌比较鉴赏题答题技巧

高考诗歌比较鉴赏题答题技巧

高考诗歌比较鉴赏题答题技巧

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，

诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。那么你有真正了解过诗歌

吗？下面是小编收集整理的高考诗歌比较鉴赏题答题技巧，希望对大

家有所帮助。

一、比较情感的表达

主要指比较抒情手法的异同和所抒发的思想感情的异同。

要鉴赏这类题目，首先要明白直接抒情和间接抒情这两种抒情方

式，然后从整体上把握作品的思想感情。

一般情况下，古典诗歌的思想感情包括：

“忧国伤时”

“建功立业”

“人生感慨”

“思乡怀人”

“离愁别绪”

“咏史怀古”

“边塞征战”

“隐逸闲居”

“讽喻时世”

每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，

只待新雷第一声。

己亥杂诗(其五)

龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?

答：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者寄托了对

新生事物的无私关爱。

二、比较字词的锤炼

鉴赏诗歌字词的锤炼，首先是鉴赏诗眼，然后是鉴赏用得极为精

当的动词、形容词和词性活用现象以及一些虚词。

【例2】2006年福建卷

阅读下面一首唐诗，按要求答题。

端居

李商隐

远书归楚两悠悠，

只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，

将思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。

【例3】 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。2006年湖北卷

丹阳送韦参军

严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别

韩琮

绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

两首送别诗都写到了“水”，各有什么寓意?请作简要说明。

答：严诗用了象征手法。用“水悠悠”象征离别的服务和友情的

悠长，韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的

感慨。

四、比较技巧的分析

文学作品的表达技巧一般包括四个方面：抒情方式，表现手法，

表达方式，修辞手法。

抒情方式有两种。一是直接抒情，另一种是间接抒情。

古典诗歌中常见的表现手法有赋、比、兴、衬托、对比、象征、

虚实、烘托、渲染、铺垫、用典、讽喻、联想和想象等。

表达方式指抒情、议论、描写、记叙、说明等五种表达方式。

修辞手法除教学大纲规定的八种修辞格外，古诗中还常用双关、

叠词、顶针、借代、互文等修辞。

【例4】阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。2006年湖南卷

咏白海棠

薛宝钗

珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。

胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。

咏白海棠

林黛玉

半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。

娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。

答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，较之“说出”句，

更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤

高傲世的精神;“偷来”“借得”，巧用拟人手法;而“偷来”一词，贬

词褒用，想象新颖，灵巧别致。

五、比较意境的营造

意境，指的是“意”和“境”的统一。“意”是作者的主观情感，

“境”是作者描绘的客观景物、事物和环境。

抒情诗十分讲究营造意境，讲求情与景，意和境的相融为一，和

谐统一。

古人谈境界有所谓“无我之境”和“有我之境”之说。

“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主观情感，营造出一

种天地万物与“我”同悲喜的氛围，这是古典诗词常追求的意境。

“无我之境”是一种纯客观性的描写，天地万物、山川草木、写

景状物、力求自然。

其实，在力求自然的过程中，作者的主观情感不自主地融入到笔

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”，你

认为哪一句更妙，为什么?

答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高

兴心情。这一句大雁有意，为诗人带走愁心;下句写君山有情，为诗人

衔来好日。愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感

情色彩，且更新颖。

高考诗歌考点技巧

一、答题技巧

解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。艺术创作往往藏

而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句

品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。

“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于

“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要

把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的准确率，应特别注意

以下几点：

一要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对

象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。

二要注意作者。高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创

作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有

诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，带复古的爱国诗等等。

注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思

想内容；有些解释相关词句(如2003年全国卷的试题)，那是在暗示你

本诗的用典或意境；有时介绍作者(如2005年山东卷的试题)，那是在

光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗(如张籍的《秋思》)、

闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、

忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。

五要注意意象。古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动

的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，这是鉴

赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。

六要注意细节。透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。

七要注意“情语”。古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒

情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景

交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。这里所说的

“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，

便可触摸到诗人的情感脉络。

二、各类诗歌的`基本特点

（一）怀古诗

怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与

现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴

娇赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业

无成。辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，

抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评

价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是

画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历

史沧桑之感。

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感

情，再次要品味技巧手法。

1．形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以

“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

2．内容特点：

①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；

③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但

由国家民族的前途命运。

④悲叹年华消逝，壮志难酬。

（二）咏物诗

1．咏物诗的特点：

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上

往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、

象征、拟人、对比等表现手法。

①以物象为题；

②咏（题、赠、赞）+物象

2.内容特点：

咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生

活的思考、对人事的评价。

3.分析角度：

物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握

①写的什么物，有什么特征。

②寄托什么志。

(三)写景诗

南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐

代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写

自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，

风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情

于景，写法上常常是白描、衬托。

1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；

2．写法特点：借景抒情，融情入景；

品格。

（四）战争诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争

频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易

得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽

的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是

高适、岑参、王昌龄。

1．形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也

有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军

行》等；

2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛

（六）送别诗

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载

难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折

柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒

的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往

往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，

有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

1．形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

2．基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告