高中诗歌鉴赏答题技巧

高中诗歌鉴赏答题技巧

高中诗歌鉴赏答题技巧

解答古诗歌鉴赏题要注意三个方面：一是整体感知，即阅读诗歌

时不忘题目、作者、注解，注意辨析诗歌类别。二是意象情感，即把

握意象意境，并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。三是答题要

求，即审读题干，弄清要求，有针对性作答。下面就是小编为大家提

供的高中诗歌鉴赏答题技巧，希望能够帮到大家！

一、形象意境类

形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对

诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。

【设问方式】

形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有

什么特点?

意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求

简要赏析。

【背景知识】

1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体

形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是寓“意”之

“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。

2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机

融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷

清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。

【答题模式】

形象画面分析：特征+形象画面定位

意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。即先用自己的

话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、

恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效

果加以简单解说。

【真题印证】

例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖①书扇韵

姜夔[宋]②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖

(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号

白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四

年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请

简要叙述。

答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流

水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

解析：这道题属形象画面分析类题型。第一问，形象画面定位为

“江南水乡画面”，特征是“清幽恬静”，简单整合即可得到答案。

第二问根据题干要求作答即可。

例2 (2009年辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

晚泊岳阳

欧阳修[宋]

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

正见空江明月来，云水苍茫失江路，

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。

一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。

问题：诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。

答案：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明

月为伴;第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔

人归家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一

丝思乡之情。

解析：这道题要求直接就“月”这一意象进行赏析，属意象意境

解说类。答案对涉及“月”这一意象的三个诗句，先描摹解说，后说

明作用效果。

二、情感主旨类

情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌

深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。

【设问方式】

情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求

分析诗句蕴含了作者何种心情。

主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键

词语发问，要求解析情感主旨。

【背景知识】

对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知：

1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮

或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。

2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，

反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰

等。

3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世

事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

【答题模式】

情感：诗句内容概括+情感特征。

主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题

【真题印证】

【编者按】诗歌鉴赏题在高考中越来越不可忽缺。十年来，古诗

词测试的基本情况是：全国卷从1996年起，基本是考两道选择题，一

道分析理解，一道分析鉴赏。2002年起，全国卷调整了试题比例，加

大了主观题，这意味着考生将被赋予更大的发挥空间。

上海卷自1993年以来，有客观题、主观题，但主观题比例大。

2004年上海市考试手册作出这样要求：“能从主题思想、人物形象、

表达技巧、语言风格等方面鉴赏文学作品。”可见，对古诗词的考查，

不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析能力综合在一起。

考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握。

尽管上海卷的题型量还未固定，难度上有加大趋势，但如果掌握

了一些基本方法，寻找到一些基本规律，是能游刃有余的。诗歌鉴赏

要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所

表达的主旨、思想情感及社会意义，注意这十个方面，考生会成为诗

词苑囿中的好“园丁”。

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗

或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠

然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使

诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者

借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”

是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，

用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着

作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系

往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

问题：诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。

答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、

坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志;第四

句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

解析：鉴赏点为“情感”，答题思路为总分式，分述抓住诗句内

容和情感特征。

例2(2008年全国卷I)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江间作四首(其三)

潘大临[宋]

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

问题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活?请简要分析。

答案：作者向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之

景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在，从而发出了

“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，

接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是

提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去。

解析：鉴赏点为“主旨”，答题思路先总后分，分述时注意结合

诗句具体内容围绕观点解说。

三、表达技巧类

表达技巧类题型特别要注意审题。首先揣摩命题意图，区分鉴赏

要求。表达技巧有四个层面：表现手法、表达方式、修辞手法、思路

结构。题干要求从什么角度鉴赏，这一点首先必须了然于心。一般说

来，修辞手法着眼于诗歌小处(某个词句)设题，表现手法着眼诗歌大处

(上下联甚至全诗)设题，思路结构着眼于整体设题。答题时术语必须准

确，还要注意结合具体诗句解说内容，分析情感或表达效果。

【设问方式】

手法类：这首诗歌采用了何种表现手法(表达技巧或写作手法)?或

直接就某一诗句提出具体的手法(表现手法、修辞手法)，要求作分析。

变体——诗人是怎样来抒发自己的情感的?或要求从情景关系的角度对

诗歌(诗句)进行赏析。

思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。

【背景知识】

要准确答题，必须掌握以下常见术语：

1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬

托、以乐写哀、以小见大、比兴等。

2.表达方式指记叙、说明、描写、抒情、议论等，主要指描写和

抒情这两种表达方式的灵活运用。其中描写包括动静结合、虚实结合、

点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。抒情包括直接

抒情(直抒胸臆)和间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景

交融、托物言志等。

3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、

用典、互文、反复等。

4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、

卒章显志、画龙点睛等。

【答题模式】

准确术语+诗句内容+情感效果

【真题印证】

例1(2009年湖北卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题西溪无相院

张先[宋]

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

问题：第二联是怎样写景的?请简要分析。

答案：上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼

应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环

境的宁静，呼应了第一联的“静”字。

解析：文中问怎样写景，应该从写景(描写)的角度和结构思路方面

回答，联系描写的相关术语(动静、声色)回答即可。注意一定要结合诗

句具体解说。

例2(2007年四川卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

葛溪驿

王安石[宋]

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

问题：诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请

简要分析。

答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。

首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之

病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”

蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

解析：从全诗整体来说，术语是“情景交融”，在结合诗句具体

解说时还涉及一些术语，如“衬托”“渲染”，也要准确。诗句内容

解说和情感效果分析也是重要得分点。

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的.每一段、每句话归根到底都是为阐

明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每

段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍

速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，

集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，

揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出

各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问

题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结

构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志

类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读

时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的

议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句

顺