现代诗歌鉴赏的方法指导

新高考现代诗歌鉴赏方法指导

新高考试题出现了现代诗歌鉴赏。现在诗歌鉴赏，对于绝大多数学生来说，

做题很少，心理上打怵。其实，现代诗歌鉴赏和古代诗歌鉴赏以及散文阅读，

在很多方面都有相通之处。

一、鉴赏语言

1、反复诵读，品味韵律。

2、抓关键词，推敲语言.

关键词多表现为：动词、形容词、数量词、叠词等。

分析“好处”：主要答题模式：这个字运用了**的修辞手法，渲染了***的氛围，

表达了诗人***的思想和感情。

二、鉴赏形象

1、捕捉意象，体察诗情

把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。我们

应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象

并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解

而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。

（一）、结合古诗，积累常见意象

如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中

愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”等中的“丁香”意象一样，都被赋

予纯洁、愁怨的情怀。 鉴于此，在现代诗歌阅读中，遇到孤蓬、杨柳、箫声、

流水、飞鸟、浮萍等意象时可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等

思绪的代表。

（二）、结合诗句，分析意象特征

同一意象表达的情感有时会随着不同的语境而体现出某种独特的情怀。如：

被雪压着的草盖的坟墓/关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/被典押了的一丈

平方的园地/门前长了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》）

因为这节诗歌表达的是对大堰河“去世”的哀悼、怀念，所以意象“坟

墓”“瓦菲”“园地”“石椅”就体现出萧瑟凄凉的情感。

三、结合诗句，分析意境

1、分析意境。

意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。作者借形象表现心境，寓

心境于形象之中。把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的

理解、分析和归纳、概括，把握诗歌描绘的画面体现的情调，即意境特征。

如： 故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是

一种模糊的怅惘/仿佛梦里的挥手离别//离别后乡愁是一棵没有年轮的树/永不

老去（席慕容《乡愁》）

诗歌描述了三个画面：第一节，用月夜笛声营造缓慢低回的凄清氛围，营

造一种思乡意境；第二节，把故乡的“面貌”比作模糊的怅惘，营造悲凉的氛

围；第三节，把乡愁比作“没有年轮的树”，表达乡愁的挥之不去。

如《我爱这土地》中的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等

就是寄予作者丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。诗歌是抒情的，除

了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、可象征、可寄托的具体的

“象”。要体味诗情就必须解开意象。因此把握意象是真正解读诗歌的第一步。

2、调动想象，领略意境

意境特点主要有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、

孤独冷寂、清新优美等等。抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就

不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括

出其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然，

再如一些写景诗的雄浑壮观、隐逸诗（或思亲诗）的孤独冷寂，等等。要使学生

熟练地掌握以上这些术语。（主要答题模式：诗人通过对***、****等意象的描写，

展现了***的意境，表达了诗人***的感情。）

四、鉴赏感情

鉴赏时，可以通过诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来

体会作者的情感。

诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题

材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思

想感情。否则，我们的欣赏就是盲目的，甚至是歪曲的。

思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想

感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，

要避免形象把握上的实指性。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历

和再体验。

读《我爱这土地》，顺着诗句，把自己想象成一只小鸟，体味喉咙为什么会

“嘶哑”，爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一

只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛都奉献给土地的多情鸟。

读诗的全过程，想象活动都是围绕着这只鸟的形象展开的，对于诗歌中的爱国主

义激情的把握，是通过对这只热爱土地的鸟的想象而获得的，离开了想象将一无

所获。（主要答题模式：诗人通过***、***意象的描写，渲染了***的氛围，表

达了诗人***的感情。）

理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主义诗歌和

浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也有

不同。

诗人抒发感情的方式是多种多样的。可以直抒胸臆，可以借景或借物抒情。

许多诗歌是情景交融，寓情于景。

同时，从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发，才能

演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破口。找准情感

突破口也是把握诗歌旨趣、领会情感美的有效方法。激发诗人写作灵感的情感突

破口可以是一个人，也可以是一种事物、一次经历或一个念头。艾青正是因为一

次被捕、一场大雪，想到了身世凄凉的大堰河，从而引起了对她的怀念、追忆乃

至歌颂，写下了《大堰河——我的保姆》。鉴赏诗歌，找准了情感突破口，对诗

歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。

四、鉴赏手法

在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧。

赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

1、修辞方法：

比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、点化(化用) 、互文、

反复、 排比、双关、列锦等构思和表现手法。

2、表现手法：

（1）表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 这其中描写、抒情是考查的重

点。 抒情手法分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（分为借景抒情、托物言

志，情景交融）两种。注意乐景与哀景的关系：一般情况下，是乐景写乐情，哀

景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

（2）描写技巧：托物言志、渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结

合、点面结合、明暗结合、正侧结合、点面结合、声色结合、细节描写、粗笔勾

勒、白描工笔、诗中有画、观察角度（俯视、仰视、远眺、近看）、以小见大等。

（3）文艺表现方法 ：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想和想

象、抑扬关系[欲扬先抑、欲抑先扬、似贬实褒、 似褒实贬]、借古讽今或借古

抒怀等

3、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总

分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、浑然天成等。

【注意事项】

一、利用已知，调动储存

“已知”包括两个方面。一是试题提供的，如题干要求、标题、作者、写作

题材范围、写作时间、注释等；二是考生个人的，如对作者这一作品和其它作品

的阅读经验，对所写的题材、写作背景的了解，以及修辞知识、写作知识，直接

抒情、间接抒情，象征、对比、衬托等手法的理解，诗歌的传统、风格、流派、

典故等已知的经验。

目前现代诗歌鉴赏题题干要求多是逆选，这有助于考生利用三项正确选项理

解诗意；标题、作者、时代、题材、心境及各种有关知识这一“已知”要密切联

系课本学过的内容（如《我爱这土地》，就应联系《大堰河——》），教师补充

的内容，自己课外学过的内容。这样积极把自己的经验储存调动起来，为下一步

仔细体味作准备。

二、了解设题，发现障碍

这种方法主要针对逆选题错误项的设题技巧而言。归纳此类题的一般设题技

巧，及早发现选项障碍，对于答题是有帮助的。一般说来，此类题设题障碍主要

有：曲解字句；无中生有；张冠李戴；无限拔高；鱼目混珠；故意反说。

三、总结

诗歌鉴赏不外乎意象、感情、表现手法这几方面，上面已经作了详细的解读，

当然其实个是一个整体，任何一部分总是有所牵连，所以在上面很多东西都是有

所重复的，希望读者能够鉴别吸取。