浅谈如何激发高中学生学习古典诗歌的兴趣

浅谈如何激发高中学生学习古典诗歌的兴

趣

作者：高媛

来源：《科技资讯》 2013年第36期

高媛

(辽宁省海城市高级中学 辽宁海城 114200)

摘 要:古典诗歌是中国几千年灿烂文化遗产中的瑰宝。古典诗歌在丰富学生的情感世界,培

养学生高尚的审美情趣方面起着重要的作用。在古典诗歌教学过程中,要让高中学生欣然地接受

中华民族的优秀文化,教师可以通过诵读训练、引入趣闻、巧用流行歌曲、角色扮演来激发学生

的学习兴趣,让学生轻松愉快地体会古典诗歌之美,提高人文素养。

关键词:古典诗歌 高中学生 学习兴趣

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-

3791(2013)12(c)-0185-01

我国是一个盛产诗歌的国度。诗歌是我国最早出现的、富于表现力的一种文学形式,它被人

们视为“文学之母”。诗歌以其凝练的语言,瑰丽的想象,丰富的情感,给我们以无限美的艺术享

受。学习欣赏我国的古典诗歌,对于学生学好中国语言,了解古代灿烂的文化,提高学生的人文素

养都会有极大的帮助。

但古典诗歌毕竟与我们当代生活相距甚远,对于并不具备足够的古代文化知识的当代学生来

说晦涩难懂。[1]要让我们的学生学习并欣赏它是有一定难度的,因此很多学生面对古诗的学习

一点也提不起兴趣,甚至出现厌学的情绪。这不得不引起我们语文教师的重视。那么如何在古典

诗歌教学中激发学生的学习兴趣,使学生轻松愉快地体会古典诗歌之美,提高人文素养,从而终身

受益呢？在长期的语文教学实践中,笔者主要从以下几个方面进行了尝试。

1 注重课堂诵读训练,引导学生还原诗性美

现在我们在看古装片的时候常常会看到私塾中学生们摇头诵读的场面,我们常常报以嘲笑,

其实我们错了。“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,由此可以看出诵

读对于学习古诗的重要作用。诵读不仅是要求读准字音,而且要读地抑扬顿挫、富有情感。古典

诗歌多为韵文,诗歌的语言符合汉语自身特点,讲究平仄和押韵,使人读起来朗朗上口。因此,在

古诗课堂教学中,教师要积极主动地指导学生诵读,在诵读过程中体会诗歌固有的气韵,学生读多

了,读准了,往往就会把握古典诗歌的一般特点和规律,将诗性美还原,进入一个广阔而深邃的精

神世界,自己的思想就会逐步走向丰盈和深刻,对古典诗歌的兴趣油然而生,达到神相遇、气相通、

心相印、情相融的欣赏境界。[2]同时通过诵读,学生的脑神经处于极度兴奋状态,有助于刺激学

生深入理解古诗。如果分组诵读,学生还可以将自己对古诗的理解和体会与他人交流、争论,这

样就能更好地、多角度地感悟“诗性美”,从而激发学生的学习兴趣。

以李白的《将进酒》这首诗为例,首先播放演员濮存昕诵读的《将进酒》,让学生仔细聆听,

感受诗人感情的大起大落。在指导诵读时,要求学生随着诗人感情的变化来选择不同的声调,注

意诗中节奏的变化。然后小组讨论应该怎样诵读才能更好地表达作者的情感？最后教师重点指

导:开头用“君不见”领起,要读得从容。“黄河”一联用比兴手法,“天上来”极言黄河水源头

之高,“不复回”暗含韶光易逝之意,均须重读……学生体会了作者的情感后,学习兴趣高涨,把

自己想象成诗人,一时“读”性大起,纷纷要求配乐表演诵读,活跃了整个课堂气氛。

2 旁征博引趣闻佚事,激发学生的学习兴趣

“不愿学习的学生哪里都有,但不愿听故事的学生哪里都没有。”教师把古典诗歌中蕴含或

涉及的趣闻佚事引进课堂教学,可以激发学生学习古典诗歌的兴趣。这样就把枯燥的知识趣味化,

深奥的知识通俗化,给学生以启迪和智慧,也帮助学生更好地理解古典诗歌的内容和作者的情感。

在上李清照的《醉花阴》一课时,就以这样一则有趣的故事导入:有一年重阳节,赵明诚在外

地做官,李清照在信中填了《醉花阴》这首词送给赵明诚。赵明诚收到妻子的词,为之倾倒,但他

又起了与妻子争胜的念头。于是他闭门谢客,花了三个昼夜,废寝忘食,冥思苦想,写成五十首词,

并把妻子这首词混在里面,送给朋友陆德夫看,陆吟赏再三,然后说,其中顶好的三句是“莫道不

消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”,正是清照《醉花阴》的末三句。[3]这则故事不仅导入了新课,而

且激发了学生学习这首词的兴趣。

3 巧用当下流行歌曲,提高学生的学习兴趣

很多流行歌曲都是从古典诗歌中借用的歌词,这是中华民族文化传承的结果。高中生思维活

跃,乐于接受新鲜事物,而流行歌曲以其内容通俗,感情真挚的特点被大众所接受,也被高中生所

喜爱。高中生由于学习任务繁重,听流行歌曲就成了平日里重要的休闲活动。教师有意识地把一

些和古典诗歌相关的流行歌曲引入课堂,势必会增强学生的学习兴趣。

在鉴赏李白的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》这首诗时,笔者把黄安演唱的《新鸳鸯蝴蝶梦》

引入课堂,学生对此歌曲熟悉,一下子来了兴趣,再进一步引导,二者的主题并不一样,黄安这首歌

主要表现当代人对爱情失去了信心,他们把爱情看作一种缘分,缘来缘去,好聚好散。李白诗中写

送别之情,从而借以抒发古代知识分子怀才不遇的愤懑之情。通过比较,学生不仅增强了学习李

白诗歌的兴趣,而且也对流行歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》有了更深的理解。

4 引入角色扮演,给学生自我展示机会

现在的高中生都是90年代后期出生的,自我意识强烈,渴望他人的关注。教师要紧紧抓住这

个心理特点,指导学生根据课本中人物的要求扮演相应角色,通过角色扮演活动加强对教材内容

的理解和掌握。在具体实践中,每名学生都想在同学面前好好展示自我,因此在对于诗歌的理解

上,他们就会付出更多精力去深入理解诗歌。学生的表演,让别的同学如闻其声,如见其人,有身

临其境之感。这样有利于尊重学生的个性发展,活跃课堂,激发学生的学习兴趣,从而深刻理解诗

歌中的人物形象。

在讲《孔雀东南飞》时,可以让学生在了解诗歌内容的基础上,自由组合表演诗中片断。

“兰芝被遣”“夫妻话别”“兰芝抗婚”和“双双殉情”轮番登场,你方唱罢我登场,学生的表

演热情高涨。通过点评表演,学生又就课文内容提出质疑,这样极大地调动了学生的学习积极性,

从而提高了学生学习古诗的兴趣。

教育家叶圣陶说:“学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生的学习积极

性……是无论如何也学不好的。”[4]因此,教师要以课本为媒介,利用有限的课堂教学,不遗余

力地探索古典诗歌教学的新方法,想尽一切办法最大限度地激发学生学习古典诗歌的兴趣,让学

生主动地接受中华民族优秀文化思想的熏陶,使古典诗歌这古老的文化在年轻一代身上发扬光大,

源远流长！

参考文献

[1]李茹.语文教学中诗歌的鉴赏方法分析[J].教育教学论坛,2011(28):139.

[2]俞建望.美的追寻与创造——试论苏教版高中语文新教材中的审美教育[J].中国科教创

新导刊,2012(9):190-192.

[3]教师教学用书[M].人民教育出版社,2007.

[4]张喜燕.浅议初中语文的教学创新[J].新校园理论版,2012(9):97.