高中语文教学与音乐的融合

2019年第32期（总第356期）

教育界

/ EDUCATION CIRCLE

课程教学

高中语文教学与音乐的融合

广西南宁市宾阳县高级中学 袁志新

【摘要】

新课程改革的不断深入，为高中语文教学改革提出了更多可能，将高中语文教学与音乐相融合，符合新课程

改革的要求，能有效丰富语文教学课堂，促进语文教学质量与效率的提升。本文首先对高中语文教学与音乐融合的意义进

行了分析，然后提出两者深化融合的有效策略，希望能够给广大教师提供参考。

【关键词】

高中语文；教学改革；音乐；融合

在教学改革不断深入的今天，素质教育理念已经深入人

心，得到了广大教育工作者的认可和青睐，因此培养学生的综

合素质成为语文教师的共识。在学科融合发展中，将音乐与高

中语文教学相融合，通过多样化的音乐对学生听觉进行刺激，

能有效提升教学质量，并将学生带入设定的教学情境中，让学

生兴趣更加浓厚，得到更多的情感熏陶，从而加深其对语文内

容的理解。基于此，加强对高中语文教学与音乐融合的研究具

有十分重要的现实意义。

堂，能够培养学生的人文素养、情感、态度、价值观乃至人格，

促进学生综合素质的提升。高中生已经具备一定的思维能力，

但是每位学生都是一个鲜明的个体，学生之间存在差异性，而

音乐具有多样性，能够迎合不同性格、不同需求的学生。可以

说，将音乐融入高中语文教学中，能够不断提升学生的人文思

想、艺术审美品位以及综合素质。

二、高中语文教学与音乐的融合策略

新课程标准提出，高中语文教学必须关注学生情感发展，

让学生获得人文熏陶，提升学生的审美情趣、审美意识，进而

促进学生创造思维的形成与发展。音乐与高中语文教学的融

合，无疑能够在语文教学和审美之间搭建一座良好的桥梁。将

音乐运用到高中语文教学中，具体策略体现在以下方面。

一、高中语文教学与音乐融合的意义

1.有利于高中语文教学改革深化

高中语文教学改革必须符合现代化教育发展需求，教师应

创新教学理念，改变教学模式，让学生掌握和理解语文知识，

提升学生的人文素养。语文学科基础知识不仅是本学科重要

《雨霖铃》《念奴娇·赤壁怀古》等，教师可以通过跟唱的方式，

让学生熟悉歌词，提高学生的记忆效率。这主要是因为音乐是

由多个音符组成的，语言是由不同文字符号构成的，将两者结

合起来，在音乐中反复地朗读，能够加深学生对文字符号的印

象，让学生处于记忆的最佳状态中。

例如，高中语文中包含了很多李白的诗，教师可以通过音

乐表现出盛唐气象，让学生理解诗仙太白诗风的豪放飘逸；再

如，在教学《孔雀东南飞》的过程中，教师可以通过多媒体播

放小提琴协奏曲《梁祝》选段，通过动情的音乐让学生感受到

文中男女主人公送别时的缠绵情谊，让学生感受“殉情”之悲

切，同时学生也会产生浓厚的同情心，思考封建礼教对爱情的

迫害。

改革提倡学生自主学习，教师应该给予学生更充足的自学时

间，鼓励学生多读多练，加深其对文本内容的理解。教师可

将音乐融入高中语文阅读教学中，选择适当的音乐为阅读配

乐，通过适宜的音乐旋律将学生带入艺术氛围浓厚的阅读场

景中，让学生感受音乐节奏律动，调控阅读节奏。利用音乐

的带动效果，能让学生积极投入阅读学习中，产生不一样的

阅读效果。例如，在教学蔡元培先生《就任北京大学校长之

演说》一文过程中，教师可以在阅读朗诵中选择适宜的音乐

作为背景，使学生感受当时蔡元培先生对学问的追求，体会

其对青年学习的希望，也体会北京大学“学术自由、兼容并包”

的精神。

除了阅读之外，写作亦是高中语文教学的重点，写作教

学及训练主要是为了培养高中生的语言表达能力。学生在写

作中展现日常知识积累，提升自我写作能力。语文教师在日

常教学中，应该指导学生积累相关词汇和句式，但有些学生

36

▲

课程教学

教育界

/ EDUCATION CIRCLE

2019年第32期（总第356期）

候很容易忘记，无法实现轻松背诵。为了切实有效地提升学生

的背诵兴趣，减轻学生的学习压力，在语文古诗词教学中，教

师可以将音乐融入其中，将“背+唱”的方式结合起来。在我

国丰富的音乐作品中，高中语文教材中很多诗词名句成了社会

广为流传的乐曲，如李煜的《虞美人》，在教学这些诗词之前，

教师可以先让学生听几遍音乐，并跟着音乐学唱，加深学生对

歌词（词句）的理解，从而使其能更加深刻地背诵、记忆诗

词。当然，还有一些诗词与音乐有密切的联系，如《长亭送别》

由于不重视、懒惰等原因，语文写作能力偏低。将音乐融入

高中语文写作教学中，能够帮助学生积累写作素材，提升学

生文学创造能力。平时聆听音乐时，我们发现很多音乐的歌

词都蕴含了丰富的含义，很多歌词创作本身就是很好的文本，

蕴含了优美的文学意境。例如，《宁静》《童年》《生僻字》等，

教师可以引导学生欣赏，使其积累写作素材，不断提升学生

的文学素养和作文写作能力。

4.坚持适可而止的融入原则

在学科融合发展的背景下，很多教师将音乐融合的作用发

挥得淋漓尽致，让课堂更加丰富多彩。但教师如果在课堂中过

度使用音乐，不仅无法发挥其应有的效果，很有可能适得其反。

因此，教师必须把握音乐融合的度。第一，在高中语文教学中，

融合音乐必须适量而为，不能喧宾夺主，必须凸显语文的主体

地位，音乐仅仅作为辅助工具。第二，必须适时而为，不能随

意地进行配乐，需要根据教学需要，选择适当的时机选择音乐。

第三，必须选择最为恰当的音乐。音乐选择是否恰当，关系到

学生对课文的理解，如果选择了不恰当的音乐，很可能不利于

学生对阅读的领悟与理解。

综上所述，高中语文课程对提升学生人文素质尤为重要，

而传统的教学模式已经无法满足教学需求，容易让学生产生

抵触情绪。而将音乐融入高中语文课堂中，能有效激发学生

的兴趣，促进课堂效率的提升。当然，在具体融合过程中，

教师可以通过音乐创设良好的教学情境，利用音乐帮助学生

理解文本，提升学生阅读、写作水平，促进学生综合素质全

面提升。

【参考文献】

［1］ 张露.将音乐融于高中语文古诗词教学的策略［J］.

中学教学参考，2017，14（08）：101-103.

［2］ 张立峰.音乐与中学语文整合教学初探［J］.中学教

学参考，2017，21（03）：65-66.

［3］ 张晨伟.微弹影视文化于高中语文教学的科学运用与

融合［J］.作文成功之路，2017，23（08）：124-127.

［4］ 松阳.音乐中学语文课堂教学中激励机制的应用研

究［J］.教育界：综合教育研究，2017，16（08）：85-86.

［5］ 张爽.未成曲调先有情——浅谈中学语文课堂教学最

优化的导入技术［J］.高考，2017，15（08）：61-63.

3.将音乐融入阅读与写作中

有效的阅读对提升学生语文素养有很大的帮助。新课程