三年级语文上册第二单元《古诗两首》敕勒歌教学设计2湘教版

敕勒歌

1教学目标

1、会认5个字，注意多音字“见”。

2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象

四野苍茫的景象。

2重点难点

朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

3学情分析

本单元由于是对草原和田野的赞美和歌唱，大多是诗歌，所以重点应在于吟唱和理解，依据

诗歌的蕴含和跳跃美的特征，应充分指导诗歌的朗诵和诗眼 的把握。所以对学生的学习能

力应进行分类，好学生应重点指导他们的自学方法，对中间学生应加大监管力度，对差学生

应做到指导到位，检查到位，尤其要做到课堂后练习巩固。在学法指导中仍然强调借助工具

书和课下注释，掌握本单元 的生字词；整体把握课文内容，理解重点句子的含义。品味、

评点《敕勒歌》及四首边塞诗中妙词佳句。体味名篇诗文抒发的情感；体味寓于描写、议论

等其它表达方式中的抒情。

4教学过程

活动1【导入】歌曲导入

一、 播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北

国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

活动2【讲授】讲授

二、作家作品常识：

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族

的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总

集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如

《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：

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1、播放示范朗读动画（听一遍）

2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）

音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读

懂。（两分钟）

4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析：

1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？ 从诗

中看到了什么？ （草地、天空、蒙古包、牛羊等）

师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍 及时板书）

师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫 及时板书）

师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？

生：很大、望不到边等

顺势总结板书：辽阔无边

还能看到什么？

牛羊 风吹过来草低下头看见了许多牛羊

草怎么样？ 茂盛

牛羊怎么样？ 肥壮 板书：茂盛肥壮

回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？ 静态描写

草低、见牛羊呢？ 动态描写 动静结合的写法

诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也

要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

板书设计：

敕勒歌

苍苍 茫茫 静

（辽阔无边）

草低 见牛羊 动

（茂盛肥壮）

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2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 天

高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感

诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自

己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人？是否无人？

并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在

不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 生机感、喜悦感、

怡然自在感

活动3【活动】活动

五、当堂背诵

诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。

学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍

活动4【作业】作业

六、将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字

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