《孔雀东南飞》优秀教学设计

《孔雀东南飞》优秀教学设计

《孔雀东南飞》优秀教学设计

《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗

发展史上的高峰之作，下面给大家分享《孔雀东南飞》教学设计范文，

欢迎借鉴！

《孔雀东南飞》教学设计1

一、教学目标

【知识与能力】学生能够赏析这首诗歌的人物形象和特点，以及

了解当时的社会背景。

【过程与方法】学生在启发式教学和小组合作探究讨论中学习人

物形象和社会背景。

【情感态度与价值观】培养学生对中国古典诗歌的热爱以及对美

好爱情的追求。

二、教学重难点

【教学重点】对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以

及爱情美。

【教学难点】理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

三、教学方法

互动教学、启发教学、探究式教学

四、教学过程

（一）导入新课

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播放通俗歌曲《孔雀东南飞》。“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。

千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天

若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上

下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心

赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没

有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。”

然后导入本课。

（二）整体感知

快速浏览全文，结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个

故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。

明确：悲伤、哀怨（等）

（三）深入研读

1．大家读了文章，知道刘兰芝是本故事的主角，那么仔细阅读

文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？

（1）文章第二段中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十

六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”的内容分析。

明确：聪明能干，多才多艺，很有教养。

（2）当兰芝离开刘家时。“着我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝

履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳着明月铛。指如削葱根，口如含朱

丹。纤纤组细步，精妙世无双”。

明确：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝的美貌，以及被

逐离焦家前的沉着冷静镇定自若，突出“精妙世无双”这一点，既体

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现兰芝之美，坚强，也是侧面烘托对她命运不公的谴责。

（3）兰芝再嫁时候的状态又是么样子的呢？。

明确：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美……

无疑都反映了刘兰芝的善良。

2．（讨论）大家想一想，兰芝如此之美，她却被休了，难道是她

的丈夫的原因吗？她的丈夫又是怎样得人呢？

明确：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。”

“今若遣此妇，终老不复娶”。

“……不久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语”。

“自挂东南枝”。

说明：焦仲卿重情重义，而且具有一些叛逆的精神，争取。

3．（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲

剧？他们有什么特点起到什么作用？

明确：焦母蛮横无理、兰芝的兄长不近人情。

作用：衬托出爱情的美丽和忠贞。

（四）拓展延伸

1．刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母

为什么要把兰芝休了呢？

明确：《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫

去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还

没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以刘兰芝被休。

呈现方式：你们有什么感悟，各抒己见。

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2．被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？

还有焦仲卿的“自挂东南枝”在文中起到什么作用？

明确：以死向封建礼教抗争，更是她（他）反抗性格的升华，完

成了她（他）完美的人格。

（五）小结作业

小结：因此，作者给了我们一个完美的结尾，正像《梁祝》这首

曲子（放乐曲）一样。

作业：了解陆游与唐琬的故事。

《孔雀东南飞》教学设计2

【教学目标】

1、掌握文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义。

2、理清文章结构（矛盾冲突和曲折情节），鉴赏人物形象，挖掘

悲剧根源。

3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

【教学重点】

1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

【教学难点】

1、品味诗歌的民歌气息和抒情意味。

2、体味诗歌的悲剧意蕴。

一．导入

几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数

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美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔

雀”，筑就“血泪沈园”！

《上邪》（苍天啊）一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。（两汉乐府）

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震

震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

“上邪”，是女子呼天以为誓。“山无陵”以下连用五件不可能

的事情来表明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。

滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！

南宋年间，着名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧

国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐

琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天

弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的'功名前程。在母亲压力

下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆

散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，

与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头

凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。

中国古代民间四大爱情传说：孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、

梁山伯与祝英台化蝶，白娘子与许仙。

今天我们就来说下发生在两汉时期的一段凄惨而又悲壮的爱情

故事，它就是孔雀东南飞。

二、解题

1．本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝

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陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留

下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首

长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称“乐府

双璧”

2．文学常识

（1）．乐府和乐府诗：

“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌

谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就

叫“乐府诗”或简称“乐府”。

（2）．“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰

辞》。

（3）．《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之

后最早的一部古诗总集。

3．基础知识

1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本

应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，

相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。

2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，

其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

三、课文把握

1、诗歌结构：

层次章节标题情节段落

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起兴首?句托物起兴

第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”兰芝自诉开端

第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”夫妻誓别发展（一）

第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”兰芝抗婚发展（二）

第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”双双殉情高潮

第五部分最后一节化鸟双飞尾声

四、课文分析

1、概括诗前小序的内容

交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。

2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？

兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠

定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。

3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？

浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强

烈愿望。

4、欣赏铺陈、排比、比兴的艺术手法

“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了比兴的手法。诗的开头，“十

三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心

中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出刘兰芝多才多艺、有

教养的特点。罗列数字，应作为互文看，交叉表述。横的铺陈如写兰

芝离家的打扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串

夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定；写太守办喜

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事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰

芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗的铺陈排比有利于塑造人

物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。

5、总结

本诗是叙事诗，不但有人物，作者还以白描手法极其生动地刻画

了人物内性格。从现在的内容看来，这首长诗在它出世以后似乎经过

一个时期的传唱，人物的性格正是在传唱中逐渐地丰富起来的，因而

每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎

分明，而且显示了铢两悉际。作者否定了一切该否定的东西，也肯定

了一切应该肯定的东西，然后无沦是否定或者肯定，都不是遵循一个

简单的公式，而是通过复杂和具体的描写，暗示人物的社会地位和个

性特点，给予他们以恰如其分的评价。从作者听把握的生活深度而论，

不能不说，这是现实主义艺术创造在我国古典文学中一个杰出的范例。

五、布置作业：

1．背诵相关章节。

2．以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。

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