孔雀东南飞教案3篇

孔雀东南飞教案3篇

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学

大纲和教科书要求及同学的实际情况，以课时或课题为单位，对教学

内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和布置的一种适用性教

学文书，下面是为大家搜集了孔雀东南飞教案，希望你们能喜爱。

孔雀东南飞教案一

《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单

元的话题是爱的生命乐章，本单元这几篇文章，都是纯净爱情的漂亮

赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学最早的一首长篇叙事诗，也是我国

古代秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标学问目标：了

解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培育同学对中国古典诗

歌的热爱。

教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，了解

人物美，爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解

到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅

读空间进行比拟阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、

人物性格和艺术特征。主要采纳三种教学方法：（1）互动教学（2）

学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己

做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的主动性，让他们

参与其中商量探究，作让他们真正成为学习的主人。

三、教学过程

（一）导入新课

播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。

千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时分，秋声格外让人悲。天

若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上

下，残照斜阳，万木低垂，情深的时分，哪种离别不伤悲？这次痴心

赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没

有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

这首歌曲调消沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝

丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘

徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比拟微小，可以激起同学学习本文

的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。

（二）课前检查字词

（三）整体感知

快速阅读全文，结合刚刚的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个

故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。

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（四）重点突破

1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自

己的看法，认真阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？

点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六

诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”：聪慧能干，多才多艺，很有教养

当兰芝离开刘家时：著我绣夹裙，事事四五通.足下蹑丝履，头上

玳瑁光.腰若流纨素，耳著明月铛.指如削葱根，口如含朱丹.纤纤组细

步，精妙世无双.”：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝被逐离焦

家前的沉着冷静镇静自若，突出“精妙世无双”这一点，既表达兰芝之

美，顽强，也是对她命运不公责备。

兰芝离家时：和善

兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面衬托了她的美.

2、（商量）兰芝如此之美，她却被休了，莫非是她的丈夫的原

因吗？她的丈夫又是怎样得人呢？

点拨：“儿已薄禄相，幸复得此妇.结发同枕席，黄泉共为友.”“今

若遣此妇，终老不复娶。”“不久当归还，还必相迎娶。以此下心愿，慎

勿违吾语。”始终到“自挂东南枝”。

说明：焦仲卿钟情，叛逆

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3、（商量）如此漂亮的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情

悲剧？他们有什么特点起到什么作用？

点拨：焦母不讲道理兰芝的兄长不近人情作用：衬托

（五）难点突破

1、刘兰芝是那样的漂亮和善，刘焦的爱情是那样的完善，焦母

为什么要把兰芝休了呢？《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，

无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三

年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有

什么感悟，各抒己见。

2、阅读下面文字，查找原因。

X兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。

X焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。

X兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

谓言无罪过，供给卒大恩。仍更被驱谴，何言复来还

点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是

封建礼教在作怪，一段漂亮的爱情，一位漂亮和善的女子，在封建礼

教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。

3、被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？

起到什么作用？

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点拨：以死向封建礼教抗争

更是她对抗性格的升华，完成了她完善人格。

（六）小结

因此，给了我们一个完善的结尾，正像《梁祝》。放乐曲

作业：了解陆游与唐琬的故事

孔雀东南飞教案二

一、教学重点初步读懂全诗，理清脉络，把握故事情节。

二、教学难点几个文言词语的理解和把握。

三、教学过程

导语

（由复习《诗经》和《离骚》开头）我们学习过了《诗经》三首

和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的

起源和进展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌

的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，

诗歌进展到汉魏晋时期又有怎样的改变呢？今天，我们来学习《孔雀

东南飞》一诗，来了解这一问题。

2、引导同学读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常

识。

3、朗读诗文，整体感知

4、引导同学读预习提示：

1本诗大约讲述了一个什么故事？

2学习本诗的侧重点应是什么？

3读本诗你将最关注什么？

四、诵读全诗，把握故事情节：

1老师范读，同学给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩

的或难懂的句子划下来。

2同学朗读，同学自由读或请同学分角色朗读

3同学复述故事梗概，留意复述的要点：故事发生的时间、地点、

起因、经过、结果。

4请同学结合课后训练一，理清此诗的情节。

同学概括的标题不必拘泥于教参的答案，假如同学有更好的概括

则选用同学的概括。

五、文言常识积累

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1、归纳本诗显现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②

昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意

义偏“兄”。

2、归纳整理本诗显现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；

今义，值得怜悯；②汝岂得自由：古义，自作主见；今义，没有束缚；

③本自无教训：古义，教养；今义，失利的经验；④处分适兄意：古

义，处理；今义，惩罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结

为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。

3、归纳本诗显现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义

六、布置作业

1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言

尽量用原文）

2分析诗中的人物形象。

3思索此诗的思想内容。

板书设计

孔雀东南飞教案三

一、教学重点本诗的艺术特色和思想内容

二、教学难点对人物性格特点的把握

三、教学过程

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四、课本剧表演

1请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别

表演不同的片段）

2商量评析同学的表演（留意从文中的人物语言分析人物的性

格）

主人公的形象特征感知

刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合详细诗句，感

知他们的独特特征。

3、可让同学找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要

的分析。只要同学言之成理就可。

4、歌的艺术特色感知

通过同学对他们所喜爱的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒

情意味。

五、延长阅读

阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在同学诵读完

后，师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色。

教案点评：

从《诗经》、《离骚》至《孔雀东南飞》，从四言体、骚体至汉

乐府，整个单元的学习都定位在了解我国古典诗歌的起源进展及特点

上。因此教学《孔雀东南飞》一诗，亦将重点放在了解汉乐府常识及

本诗的故事情节，把握人物性格特点及本诗的艺术特色上。

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