上海版牛津英语1B全册教案(含单元分析)

教学进度表 （ 英语 ）

周次 日 期 计 划 进 度 备注

1 3.4~3.8

2 3.11~3.15

3 3.18~3.22

4 3.25~3.29

5 4.1~4.5

6 4.8~4.12

7 4.15~4.19

8 4.22~4.26

9 4.29~5.3

10 5.6~5.10

11 5.13~5.17

12 5.20~5.24

13 5.27~5.31

14 6.3~6.7

15 6.10~6.14

16 6.17~6.21

Unit 1 New Year ②

Unit 1 New Year ②

Unit 2 Small animals ②

Unit 2 Small animals ① Unit 3 Colors①

Unit 3 Colors②

Unit 3 Colors① Unit 4 Postman and policeman ①

Unit 4 Postman and policeman ②

Unit 5 Doctor and nur ②

Unit 5 Doctor and nur ②

Unit 6 Farmer and fisherman ②

Unit 6 Farmer and fisherman ① Unit 7 Birthday

party①

Unit 7 Birthday party②

Unit 7 Birthday party① Unit 8 Dinner①

Unit 8 Dinner②

Unit 8 Dinner① Unit 9 Revision①

Unit 9 Revision②

课 标 要 求

听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：

1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候;

3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

5、能够根据表演猜测意思、说词语，

6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;

7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演：

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

2、能做简单的角色表演；

3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

视听：

1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。

牛津英语1B教材分析

教材分析：

1.本套教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的

能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助

学习养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习

打下基础。

2.按“话题--功能--结构--任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构

和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。

3.内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利

于学生比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。

本学期采用的教材为牛津英语(上海版)一年级第一学期1B.全册教材共有三个主题

九个单元,分别为:

Theme 1: Spring

Unit 1: New Year

Unit 2: Small animals

Unit 3: Colours

Theme 2: People who help us

Unit 4: Postman and policeman

Unit 5: Doctor and nur

Unit 6: Farmer and fisherman

Theme 3: Food and drink

Unit 7: Birthday party

Unit 8: Dinner

Unit 9: Revision

教学目标：

在这个学期中要求学生达到的也就是本学期的教学的总的目标是：

1.要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。在本书的四个教学的模块中，学生

能够很熟练的读出书本上的内容，而且能够对书本配套的录音磁带也是非常的熟悉。

2.能够掌握好每个单元的各个单词。对于单词的掌握，不仅要求学生能够根据图片

读出单词，而且要求学生对单词能够进行认读。对于绝大部分的学生来说，能够比较熟

练的读出书本中的各个单词。而且能够掌握好怎么样拼读英语的单词的技巧，对于个别

简单的单音节的词语，能够根据教师所教授的技巧来自己读一读。

3.能够掌握重要句子的认读。对于句子，要求是的每个单元的重点的句型，例如第

一单元的：Happy New Year！这样的句子，就要求学生能够认读。能够在读出比较简

单的英语的小文章，并且能够很好的了解其中的意思。

4.最为重要的一点，也就是要求学生能够在实际的生活中，很纯熟的运用着这些句

子和单词（也就是在英语课堂中所学到的知识），把英语带入到他们的生活中。

5.激发学生对学科的兴趣,注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,

挖掘学生学习的内驱力。最大地发掘学生的潜能,对每一单元的内容力争人人过关,同时

适当地补充些课外内容,强化口语,创设更好的语言环境.

6.注重学生在开始阶段对基本发音,朗读等习惯的培养.不求速度,但求精、准。

7.帮助学习困难的同学,树立信心,养成良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,不让一

个人掉队.

教学重点、难点：

1.学习词汇(其中包括:家庭成员,动物,颜色,表示职业的词,食品,饮料,以及表示高矮、胖瘦

的形容词等),能认读,辨别,灵活运用.

2.学习表示问候的句型:How are you? 的另外几种回答方式,如: Very well.

3.学习节假日问候语:Happy New Year!

4.学习用How many _____ ?问数量,并能准确回答.

5.学习句型What do you e? 并能准确回答.

6.学习用英语表达某人的职业:He/She is a 并能询问 Is he/she a _____?

7.学习用Do you like _____? 问别人是否喜欢某样东西,并能用Yes, I like

______./No, I donrt like _____?回答.

8.学习用祈使句发命令,并且听到命令能准确的做出相应的动作.

本册教材总课节数

32课时

Unit 1 New Year

一、语言知识

1. Vocabulary

uncle aunt grandmother grandfather

2.Sentences

1). How are you? 2). Good morning! 3). Stand up, plea. Sit down, plea.

4). Open/Clo your book.

3.Grammar

1). How are you? 2). I am fine, thank you, 3).Very well, and you.

4). Happy new year. 5.)I like….

二、语言技能

1. Try you new shoes.中鞋子的复数形式。

2. 扩展是运用的She或者He likes …的第三人称单数。

三、情感态度

听做：

1、能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓.

2、能够熟练运用How are you? Very well.等应答。

3、能用I like…表达自己的喜爱之情；

说唱：

1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候;

四、学习策略

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教；

3、制订简单的英语学习计划；

4、对所学习内容能主动练习和实践；

5、在词语与相应事物之间建立联想；

6、在学习中集中注意力；

五、文化意识

无论在英语国家还是中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年

里说的话、做的事，感受新年的快乐通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，

让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

六、课时分配

共4课时。

课题 课型 课时

教

学

目

标 在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能够根据

Unit 1 New Year New 1

知识与技能：

1. 能用正确的语音语调说出uncle, aunt两个新授词汇。

2.能熟练运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./

Very well, and you?等简单语句进行相互问候。

过程与方法：

家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。

情感态度价值观：

让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的

态度、有问有答的礼貌。

重（难）点 1.用正确的语音语调说出uncle, aunt。

2.运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well,

and you?等简单语句进行相互问候。

教学准备 单词卡片、多媒体

教 学 过 程

一、Sing “Happy New Year” 让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学

生直接进入本课的语言使用环境中.

二、Questions & answers

T：“Look, it’s Jan. Year is coming! Do you know the song? Can you sing

the song? Are you happy? …

三、Question

1、用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming? 提示学生注意

媒体上出现的人物与学过的儿歌。“Rhyme My father is coming Di-Di. …My mother is

coming. Di-Di.… …”当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以

说：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…让学生自由地猜测几次。门打开了，

教师提示：This is father’s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father’s brother

再引出uncle一词。

2、uncle 正常声音升降调全体跟着教师朗读；模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复

多次跟读。

3、aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声

音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。

四、Teaching new ntences

1.听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一

或两遍后教师问，选择个别同学重复.

2.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调.

3.听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如

何回答.

4.学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you.

5.看图片，听不同人物之间的不同对话.

How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I’m fine,

thank you.结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答.

6.根据听到的内容，同桌两人一组复述.

五、Practice.

1.练习册第二页Look, listen and respond.

练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨

论交流.

2.练习册第二页Look, listen and respond.

选择部分小组向全班交流、表达他们的想法

3.练习册第二页Look, listen and respond.

听录音，按要求完成第二页上的练习

4.练习册第二页Look, listen and respond.

集体订正

Unit 1 New Year

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

思

课题 课型 课时

教

学

目

标

uncle aunt

How are you? Fine, thank you

Very well, and you?

I’m fine, thank you

Unit 1 New Year New 2

知识与技能：

1. 能用正确的语音语调说出grandmother, grandfather两个新授词汇。

2.做正确的反应Show me your prent. Try your new shoes.

能

过程与方法：

通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出

grandmother, grandfather两个新授词汇。

情感态度价值观：

让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的

态度、有问有答的礼貌。

重（难）点 1.用正确的语音语调说出grandmother, grandfather。

2.正确的反应Show me your prent. Try your new shoes.

教学准备 单词卡片、多媒体

教 学 过 程

一、Warming up

1.大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, who is

coming? 复习词汇uncle aunt

2.男女生分别朗读上课时编的儿歌。

Rhyme

My uncle is coming…

My aunt is coming…

3.教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读

4.教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进

行对话练习。How are you? I am fine, thank you./Fine, thank you./ Very well, and you?

二、Learn new lesson

1.爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they? 个别好学

生会说出grandmother, grandfather

教师指着爷爷和外公告诉学生：father’s father, mother’s father 都称为

grandfather。

教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化。

2.Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的

声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。

3.听May和grandmother之间的对话。全班跟读，注意语音语调。

4.让学生看May给长辈拜年的图片，猜猜他们在说什么，请几位好同学试着配音。

5.看May的全家福照片，全班跟老师读。

This is my family.

This is my grandfather.

This is my grandmother.

This is my father.

6.教师边拍手边出示单词卡或图片，全班出示相应的图片并说出单词，例如：T:

Show me your (the picture of uncle)

Ss: uncle.

7.同桌相互说和做

教师点着小女孩家桌上的礼物引导学生说说什么时候我们会收到礼物或送出礼物。

教师要反复再现prent这个单词。

随着学生一遍遍跟读Show me your prent. 教师点击礼物盒，将礼物展示。

8.先看图听录音，明确句子的意思，然后教师反复朗读句子。

Show me your prent.

9.看图听录音，理解句意。教师说句子，学生做动作。

Try your new shoes.

三、Practice and consolidation

1.学生看图，将正确的句子与图片相连接。

Show me…

Try your new…

Rai your …

Touch your …

…

2.教师将上学期所学Let’s act 中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生

快速反应。

3.

教师出示头饰说：This uncle and this aunt are your father and mother’s friends. They come to

your home. 请学生分组讨论，准备。

Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt.

How are you? I am fine, thank you….

Unit 1 New Year

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

思

课题 课型 课时

教

学 过程与方法：

目

标 情感态度价值观：

grandmother, grandfather

Show me your prent.

Try your new shoes

Unit 1 New Year New 3

知识与技能：

1. 正确掌握单词 “fold”和Miss的读音。

让学生通过制作和赠送贺卡， 学会用语言和行动表达对同学，老师或家

人的关爱，同时也感受到周围的人对自己的关心。

让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的

态度、有问有答的礼貌。

重（难）点 正确掌握单词 “fold”和Miss的读音。

教学准备 单词卡片、多媒体

教 学 过 程

一、Warming up

1.教师手中拿着一张贺年卡，问学生哪些节日我们会相互赠送卡片表示祝福，学

生畅所欲言。

2.随着学生的交流教师在大屏幕上出示学生制作的各种节日贺卡，并告诉小朋友

这些都是小朋友自己做的贺卡。

3.全班拍手齐唱歌曲

4.教师请学生说说新年到了，通过什么方式对家人和朋友表示祝福。

二、Learn new lesson

1.教师取一张空白画纸，引导学生讨论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所说

画画，写写，然后教师边对折画纸边说：Fold.

教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化。

2.边做动作，边跟读，而后通过开双列火车检查学生的读音。

3.教师边做动作边说：Draw draw draw. I can draw.

Write write write. I can write. 学生根据先前所学，自然说出：Fold fold fold. I can

fold.

4.看图听录音，了解Miss代表什么，跟读。教师告诉学生如果送卡的对象是男士，

应称为Mr… 如果对方有英语名字，可直接叫名字。

Happy New Year, Miss Li.

Happy New Year, Mr…

5.教师变换人物，学生操练

6.教师问学生：如果你制作了新年贺卡想送给谁，会怎么说。从而自然引出Miss…

全班跟读。

7.区分男士与女士的读法。通过看图跟读操练。

8.教师说单词，学生做动作。Draw，write, fold.

9.教师点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎么问候。

Happy New Year.

Merry Christmas.

Happy birthday.

…

三、Practice and consolidation

1.学生以小组形式围坐在一起，制作新年卡片。教师播放歌曲《新年快乐》

2.学生在音乐声中将卡片送给喜欢的同学或老师，并送上祝福。

3.学生自由制作各种节日贺卡

。

4.全班交流展示，并说说送卡时应怎样祝福对方。

Unit 1 New Year

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

思

课题 课型 课时

教

学 过程与方法：

目

标 情感态度价值观：

重（难）点

教学准备 单词卡片、多媒体

Unit 1 New Year New 4

知识与技能：

1. 能正确运用I like…句型表达意愿。

通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意

愿.

增进与家人或同学老师的交流。

I like the sweets. I like the new dress.

I like the new shoes. Happy New Year.

教 学 过 程

一、Warming up

1.教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my prent. Guess! What is it?学生

自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your prent. 表达要看礼

物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes.

2.教师问学生：What’s your New Year prent? Do you like it？学生交流。

3.大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dress

shoes dolls balls…教师请学生说说看到什么，学生用I can e… 进行交流。

4.教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什

么，会买什么？

二、Learn new lesson

1.教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予

强调。

2.先全班跟读然后分组读或开双列火车读。

I like the sweets.

I like the new dress.

I like the new shoes.

3.分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May

的配音：I like the…

4.先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。

5.看图听录音，全班跟读。

6.两人一组复述，选几组交流

7.教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate?Do you like

coat? 然后学生跟读。

I like the chocolate.

I like the new coat.

8.反复听录音。

9.四人一组自学故事。

三、Practice and consolidation

1.练习册第四页1).Trace the line and say what do they like.2).Draw a line to

show they like what.

小组讨论完成，教师提醒学生用…likes the …练习

2.集体订正

3.

两人一组完成调查表

Unit 1 New Year

I like the sweets.

板

I like the new dress.

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

Unit 2 Small animals

一、语言知识

1. Vocabulary

butterfly, bird, bee ,rabbit, frog, ven, eight, nine, ten

2.Sentences

What do you e?

I e a…

3.Grammar

1数词的运用

2 单复数

二、语言技能

1）能通过角色扮演来与他人进行交流。如:I am a bee. I e a…表达自己的好恶。

I like …I don’t like…

2）能根据听到的词语识别或指认图片或实物butterfly, bird, bee ,rabbit, frog, ven,

eight, nine, ten

3）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事, 从而在实际生活中对语言的理解

和表达更为准确和真实。

4）能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;I like…

I don’t like…

三、情感态度

问有答的礼貌。

四、学习策略

1、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee等小动物培养学生最基本的阅读

能力，介绍时配以动作展示。

2、.春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公

园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。通过制作小动物的剪

影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感

五、文化意识

让学生体验到春天使所有人眼中万物复苏的季节，不管是中国还是西方，春天都代

表着希望和美好，寄托着人们的期待六、课时分配

共3课时。

课题 课型 课时

教

学

目

Unit 2 Small animals New 5

知识与技能：

1. 能用正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

2.做正确的认读句型What do you e? I e a butterfly.

能

过程与方法：

鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读

标 能力。

情感态度价值观：

培养学生从小善于观察的良好习惯。

重（难）点 1. 正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

2.做正确的认读句型What do you e? I e a butterfly.

能

教学准备 单词卡片、多媒体

教 学 过 程

一、Warming up

1.教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s

sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。

T: What animal do you sing in this song?

教师将蜜蜂图片贴在黑板上

二、Learn new lesson

1.用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌

T:Look, who’s coming?

2.教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教

师通过类似“Look, who’s coming? What are they saying?等来引起学生的注意。

3.先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片

贴在花丛中。

---Hello, Bird.

---Hello, Bee.

---How are you?

---Fine, thank you.

4.在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边

说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。

5.先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，

看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？

Butterfly,

butterfly,

I’m a butterfly./

I can fly.

6.用类似的方法练习bird, bee

7.结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调

向小鸟打招呼。

8.当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello!

Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。

9.请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小

朋友，将图片取下交给他

10.介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练

He is a bird. Let’s say hello to him

三、Practice and consolidation

1.在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动

作，边飞边说，请学生猜一猜。

I can fly, fly, fly, fly. Who am I?

2.对子练习或小组练习

Unit 2 Small animals

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

bird, butterfly, bee

What do you e?

I e a butterfly.

教

学

反

思

课题 课型 课时

教

学

目

标 认读单词 rabbit, frog。

Unit 2 Small animals New 6

知识与技能：

1. 能用正确的语音语调读出rabbit, frog新授词汇。

2.做正确的认读句型What do you e? I e a ________..

能

过程与方法：

1.创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调

2.在情景中熟练运用What do you e?及答句I e a _____.来描述观

察到的景物

情感态度价值观：

培养学生从小善于观察的良好习惯。

重（难）点

教学准备 单词卡片、多媒体

Let’s learn-- rabbit, frog

Let’s talk-- What do you e? I e a ________.

教 学 过 程

一、Warming up

1.Asking and answering.

What do you e in spring?

I e ____.

二、Learn new lesson

1.教师将兔子图片贴在草地上

Listen and look, who is coming? I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.

2.What do you e in the tree? What do you e on the flowers?

3. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容

1）Who’s coming?

I am a frog.

I can jump.

I can swim.

2）I am a small animal, too. I can’t fly. I can run. I can jump. I have got two long

ears. Who am I?

4. 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。

模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.

学生模仿练习。

5. 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather

Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,…)

小组活动或对子活动拟物仿说。

6.用类似的方法练习bird, bee

7.结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调

向小鸟打招呼。

8.结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼

唤，向动物打招呼。

9.教师出示一张画有许多青蛙的图片,

What do you e in the picture?

What can a frog do?

Is it big?

10.在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方

式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读

bird

Bird, bird,

It can fly.

Where, where, It’s on the tree.

三、Practice and consolidation

1.看黑板上的图片，要求学生运用What do you e? I e a _____.来询问别人观

察到的动物。

2.选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下。

I am a ____.

I am _____.

I can ____.

…

3.练习册第六页Look, listen and choo.

听录音，按要求完成第六页上的练习

Unit 2 Small animals

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

课题 课型 课时

教

学

目

标 良好的语感。

Unit 2 Small animals New 7

知识与技能：

1. 学会用I am a _______来表达。。

2.在情景中熟练运用数字来数数。

过程与方法：

1.在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生

2.在情景中熟练运用What do you e?及答句I e a _____.来描述观

察到的景物

情感态度价值观：

激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。。

重（难）点

教学准备 卡片、多媒体

Let’s act

Let’s song

教 学 过 程

一、Warming up

1.Rhyme

One, two, three, It’s a tree.

Four five six, pick up sticks.

2.教师出示数字一至六的单词卡片

Can you read them?

（将卡片贴在黑板上）

二、Learn new lesson

1.录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)

Jump, jump, jump, jump like a rabbit.

Jump three times, one two three.

Fly, fly, fly, fly like a bee.

How many bees? Six little bees.

请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好

2.

Look at the blackboard.

Can you find something interesting?

one two three

five four

six

One and six is ven. Two and five is ven. Three and four is ven.

3. The children are playing happily. (点击画面，又来了一位孩子)Look, one more is

coming. How many children are there now?

Elicit: ven

出示单词卡片

4. Let’s count the numbers from 1-10.

5. What are the children doing now? They are “playing the animals”. Listen, what

are they saying?

One two three, I am a bee.

Four, five. I am a bird.

Six ven eight, I am a rabbit.

Nine ten. I am a frog

6.请出十位小朋友上台来站成一排，教师从头开始数：One, two, three,停在第三

个小朋友面前，问Who are you?( I am a ___.)然后，以此类推，请小朋友数数或提问，

9.Jenny is very little. But she has got a very big box. Let’s open the box. （点击

画面，显示出各种各样的小包）

What do you e in the box?

I e bags. （点击包从箱子内出来，请学生数数）

How many bags? (引导学生用____ bags回答)

10.What’s in the bags?

Bag 1-- three pencils

Bag 2—five rulers

三、Practice and consolidation

1.学生用书第十一页Let’s enjoy

Listen to the song.

Sing after the tape.

Sing and act.

2.每个学生得到一张卡片，有单词卡片，有算式，根据算式答案，找到自己的朋友

说说算式的含义）

Three and five is eight.

3.多媒体快速呈现各种画面有动物、水果、学习用品等)What? How many?

将全班分成两大组进行比赛

What do you e?

I e _____ _______.

Unit 2 Small animals

板

one two three four five

书

six ven eight nine ten

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

思

2.Sentences

1)A: How many kites?

B: Seven.

A: Is it blue?

B: No.

2). What colour is it ?.

3.Grammar

名词复数的渗入

Phra:

1). Make eight kites.

2). Colour the kites.

3). Pick out the red kite..

二、语言技能

1. 能听懂并认读单词red blue yellow green pink purple brown orange

black white grey .

2.能用How many 对周围的事物数量做出正确问答并进行颜色描述.

3. 能勇敢大方的表现自己说出自己喜欢的颜色，并与周围的人之间交流问答。

三、情感态度

1.通过P16 Rhyme 和< colour song > 使学生乐学易学，听听说说中体会英语学习

的乐趣。

2.鼓励孩子大胆表现自己，在集体学习中增强自信心，树立自豪感。

四、学习策略

1.对所学习内容能主动练习和实践。

2.积极与他人合作，共同完成学习任务。

五、文化意识

结合所学颜色单词展开想象，联系到生活中各种各样、各色各样的事务，表达思想，

抒发情感。

六、课时分配

共4课时。

课题 课型 课时

教

学 2. 能用What colour is it? 询问事物的颜色，并能用It is…正确回答事

目

标 1.联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”

Unit 3 Colors New 8

知识与技能：

1.学会用正确的语音语调说出red, blue, yellow, green。

物的颜色特征。。

过程与方法：

的主题。

2、 通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边

的颜色.

情感态度价值观：

激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。。

重（难）点

教学准备 卡片、多媒体

Let’s learn--- red, blue, yellow, green

Let’s play--- What colour is it? --- It’s...

教 学 过 程

一、Warming up

1.出现Unit 2 中的小动物：rabbit, bird, frog, butterfly, dog

一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。

What animal can you e?

How is the animal?

What animal do you like?

学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。

2.通过回答下面的问题：

Who’s he /she?

What can he/she do?

Do you like your…?

来谈论Sam一家人。

二、Learn new lesson

1.由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。

Jbutterfly—blue

flower—red

bird—yellow

frog—green

让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。

2. 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It is …来描述字母颜色特征。

3. 听问题，让学生用It is …来正确描述小动物的颜色特征。

4.学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答。

5.通过寻找Where is Sam?将学生带到街头，由交通等引出新词。red, yellow, green

6.根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。

7.屏幕上是根据red, yellow, green, blue的顺序排列的一排灯。学生用It is …回

答灯的颜色。

8.用不同颜色的彩色笔引入新词。

New words:

Red pencil—red

Blue pencil—blue

Yellow pencil—yellow

Green pencil—green

9.学生指着教室中的实物，用It is …来说出所指事物的颜色特征。

10.学生用新句型来询问leaf, sun, moon, a的颜色。

三、Practice and consolidation

1.通过师生，生生之间的提问和回答，让学生用I like…表达自己喜爱的颜色。2.

每个学生得到一张卡片，有单词卡片，有算式，根据算式答案，找到自己的朋友说说算

式的含义）What colour do you like?I like …

2.让学生调查小组成员喜爱的颜色。

板

书

What colour is it?

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

思

Unit 3 Colors

red, blue, yellow, green。

It is…

课题 课型 课时

教

学 2.能用Is it…? 询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes, it is.

目

标 通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本

Unit 3 Colors New 9

知识与技能：

1.学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。

No, it isn’t正确回答.

过程与方法：

身感受身边的颜色。

情感态度价值观：

在集体学习中增强自信心，树立自豪感。

重（难）点

教学准备 卡片、多媒体

Let’s learn--- pink, purple, brown, orange

Let’s play--- Is it…? –Yes, it is./ No, it isn’t.

教 学 过 程

一、Warming up

1.观察图片，事物的颜色

What can you e?

What colour is it?

学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。

2.让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, I’m mother. I like red. I’

m in red.

3.学生看实物回答问题。

What colour is the pencil?

二、Learn new lesson

1.屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。

在描述彩虹颜色的过程中，学习orange, purple，

2. 让学生认识三种基本色.

3. 教师用基本色调色，学生用Is it …?问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用

Yes, it is. No, it isn’t.回答。

4.在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。

5.让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。

New words:

Uncle—brown

Aunt—pink

Grandmother—orange

Grandfather--purple

6.让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。

7.让学生选择扮演其中的一位家庭成员。

用I’m uncle. I like brown. I’m in brown.

8.用不同颜色的彩色笔引入新词。

New words:

Red pencil—red

Blue pencil—blue

Yellow pencil—yellow

Green pencil—green

9.用不同颜色的彩色笔引入新词。

brown pencil—brown

pink pencil—pink

purple pencil—purple

orange pencil—orange

三、Practice and consolidation

1.屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。What

colour is L?

2.让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green, pink, orange, brown,

purple这8个单词。

板

red, blue, yellow, green,

书

Is it…?

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

思

课题 课型 课时

教

学 物的颜色特征。。

目

标 情感态度价值观：

Unit 3 Colors New 10

知识与技能：

1.学会用What colour is it? 询问事物的颜色，并能用It is…正确回答事

过程与方法：

重（难）点

教学准备 卡片、多媒体

激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。。

What colour is it? --- It’s...

教 学 过 程

Step 1: Warming up:

1. A song.

2. Ask and answer

E.g. “How many…?”to elicit“(Number)…”

“Is it blue?” “Yes./No.”

Step 2: Pre-task preparation

Put up the word cards or picture cards for colors.

Let the students read them together or one by one.

Step 3: While-task procedure

1. Tell the students that they are going to play a game called “Tick-Tack-toe” or “x

or O”

2. Demonstrate the game with a more able student on the wall chart.

Let the student choo a square in the grid. E.g. “mooncake”

Ask the student the question, “What color is it?”

If he / she answers correctly. “It is brown. It is a mooncake”.

He / she can draw an “X” or “O” in the square.

Take turns to ask and answer questions

3. Open to page 15 and play the game.

Step 4: Post-task activity

1. Play a guessing game

E.g. “What color is it?” to elicit “It’s…”

“Is it…? ”to elicit “Yes./No. ”

2. Workbook page 11

Unit 3 Colors

板

What colour is it?

书

It is…

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

思

课题 课型 课时

教

学 过程与方法：

目

标 情感态度价值观：

Unit 3 Colors New 11

知识与技能：

1.学会运用red, blue, yellow, green等词汇。

通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的

颜色.

激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。。

重（难）点 正确辨别和使用学过的词汇

教学准备 卡片、多媒体

教 学 过 程

Step 1: Warming up:

1. A song.

2. Act out the dialogue: In the shop.

3. Ask and answer

E.g. “What color is it?” to elicit “It’s…”

“Is it…? ”to elicit “Yes./No. ”

Step 2: Pre-task preparation

Tell students: In spring many people like to fly kites.

There are kites of many colors.

They all fly very high in the sky.

Sometimes up, sometimes down.

Step 3: While-task procedure

1. Open the book to page 16.

Teach the rhyme line by line

2. Play the castte tape for students to listen to the rhyme.

3. Read the rhyme together with the students, adding some actions.

4. Invite groups of students to act out the rhyme to the class.

5. Encourage the whole class to act out the rhyme.

Step 4: Post-task activity

Sing

Unit 3 Colors

板

red, blue, yellow, green，pink purple white black

Unit 4 Postman and policeman

一、语言知识

1. Vocabulary

postman policeman driver fireman milkman tall short

2.Sentences

He is a policeman.

Is he a policeman ?

3.Grammar

Follow me ..

Turn left ..

Turn right.

二、语言技能

1)能根据听到的词语识别或指认图片. 例如: postman policeman driver

2) 能听懂指令 follow me ; turn right ; turn left 并作出正确反映。

3）能用Yes/No 正确回答并描述人的身份（职业）。

4）能对周围的人物职业进行提问并做出回答

三、情感态度

1）敢于开口大胆发言，树立自信心。

2）通过问答对身边人的职业进行了解，培养孩子尊重每一种职业，热爱每一个行

业的态度情感。

四、学习策略

4）小组合作法培养孩子的团结合作精神，互帮互助。

五、文化意识

教育孩子热爱每一个行业，尊重每一份职业，从而提高孩子的民族荣誉感和自豪感.

六、课时分配

共3课时。

课题 课型 课时

教

学

目

标 通过创设情景，贴近学生的实际生活，通过跟读、音调变化、竞猜、快

Unit 4 Postman and policeman New 12

知识与技能：

1、 学生能够用英语表述职业fireman, policeman, driver。

2、 学生能在原有句型I am a …的基础上，进一步掌握句型He is a …，

并能运用句型描述他人的职业。

过程与方法：

速问答等形式的仿说活动来操练句型。

情感态度价值观：

重（难）点

教学准备 单词卡片、多媒体

Let’s learn—policeman, fireman, driver

Let’s talk—He is a …

教 学 过 程

一、Warming up

1.教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you e?

学生可以运用句型：I can e …回答。

2.教师告诉学生：Look, What happened? 屏幕中显示一位司机驾驶着出租车 开

了过来。 Look, a taxi is coming. A driver is in the taxi. 突然车子撞到了消防栓，水

喷了出来，路上一片狼藉。Who can help the driver? 可以让学生猜一猜。A policeman

is coming. 警察镇定指挥交通。Look! Who is coming? 可以再让学生才猜一猜，A

fireman is coming. 消防员把消防栓给修好。路上又恢复了秩序。3.学生看实物回答问

题。

3.教师出示一张家庭照片，向学生介绍家庭成员：I am … .

I am a teacher.

This is my father.

This is my mother.

教师请学生拿出自己的全家照，向班中的同学介绍：

I am ….

I am a pupil.

This is my father.

This is my mother

二、Learn new lesson

1.全体学生跟着录音机朗读。policeman, fireman, driver

2. 教师出示图片，学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。

3. 教师出示图片，让学生认读单词。

4.教师从图片中抽掉其中的一张，只展示其余的三张，让学生快速反应少掉的是

哪一张图片单词，并做出快速抢答。

5.教师出示有关职业的图片，让学生根据图片说出句子I am a …

I am a policeman (driver, fireman, teacher)

6.某个男孩子根据所提示的有关职业的图片说：I am a …班中的其他学生则指着

他说： He is a …

He is a policeman (driver, fireman, teacher)。

7.教师请每位学生想好自己心中最想从事的职业，待会儿要扮演从事这个职业的

人，用句型 I am a …来进行表述。

8.学生寻找互相匹配的图片，并进行表述，He is a … 如持有警察图片的学生找到

持有手枪图片的学生，则配对成功。

三、Practice and consolidation

1.教师在屏幕上呈现各式的任务给学生：灭火，去看望奶奶，拾到东西，抓小偷，

修理消防栓，交通堵塞，送病人去医院，并提示可以有人来帮助他们完成这些任务。

2.学生通过小组讨论的形式，说说他们是谁 He is a …

Unit 4 Postman and policeman

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

fireman, policeman, driver

He is a …

反

思

课题 课型 课时

教

学 2. 学生能够运用形容词tall, short来对人物的外貌进行简单的描述。过

目

标 情感态度价值观：

重（难）点

教学准备 单词卡片、多媒体

Unit 4 Postman and policeman New 13

知识与技能：

1. 学生能够用英语表述职业milkman, postman

程与方法：

学生能够就家庭成员进行简单话题说话。

积极与他人合作，共同完成学习任务。

Let’s learn—milkman, postman, tall, short

教 学 过 程

一、Warming up

1.教师用快速显示图片的形式让学生进行回答，如出示policeman的图片，学生

则说He is a policeman.

2.采取不同的组织形式，如男女生或小组进行比赛，看谁答的又快又对。

3.教师出示的最后两幅图为milkman, postman，即自然引出新知。

二、Learn new lesson

1.教师请一位个子较矮的学生上前，并指着自己和学生说： I am tall. He is short.

2. 学生们指着教师和个子较矮的学生学说：You are tall. He is short.

3.全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair的形式进行朗读。

milkman, postman, tall, short

4.教师读单词用升调时，学生则用降调，反之学生则用升调。

5.教师将全班分为八个组，并指定一名组长，每一个组都代表所从事的一个职业，

如tall policeman, short milkman, tall driver等。某一个小组长喊到：milkman, milkman,

short milkman, 扮演short milkman这组的学生便站起身说：short milkman。然后short

milkman 这组的组长再继续喊：policeman, policeman, tall policeman依此类推，看看

哪个组的错误最少，即为获胜方。

6.教师在屏幕上显示一条热闹的马路的图片，在图片下方有一些人从事不同的职

业，先请学生运用句型描述一下这些职业。

7.教师请学生通过小组讨论的形式，将图片下方的人，与马路上的公共汽车，岗

亭，消防车，专送报纸的自行车，牛奶车进行配对，将这些人摆放在适当的位置，如消

防员在消防车里。教师也可在此适当的补充一些地点，如He is a policeman. He is in

the police station.。

8.学生进行小组交流，简单介绍自己 I am XX.I am tall/short.

9.通过自我描述，学生在小组中进行比较并讨论Who is tall? Who is short? 并

用句型XX is tall. XX is short. 来进行表述。

三、Practice and consolidation

1.教师为学生设计一个表演的舞台。由学生扮演不同的职业的人，看看谁是最可

爱的人。

2.学生以小组的形式进行讨论，教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、职

业，并且要加上礼貌的问候语等。

3.学生以小组的形式进行表演。

Unit 4 Postman and policeman

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

思

milkman, postman

tall short

课题 课型 课时

教

学

目 过程与方法：

标

Unit 4 Postman and policeman New 14

知识与技能：

1.学生能够在用He is a …表述人物职业的基础上，学会一般疑问句Is he

a …?

2. 学生能够使用句型Is he a …?，并能进行简单的Yes或No回答。

3. 通过学生之间的问答，培养学生的语言交际能力。

情感态度价值观：

积极与他人合作，共同完成学习任务。

重（难）点

教学准备 单词卡片、多媒体

Let’s talk—Is he a …?

Let’s play—Match

教 学 过 程

一、Warming up

1.教师出示职业的图片让学生快速的说出句型及单词。如He is a driver. He is a

milkman. 教师可通过学生个人、pair及group 的形式进行句型操练。

2.在最后两幅图的句型之后，教师可进行反问：Is he a postman? Is he a fireman?

让学生进行简单回答。

3.教师给学生看一些从事各种职业的人物的图片，并且请学生用He is a …的句型

进行操练。

二、Learn new lesson

1.全体学生跟着教师、录音机朗读。Is he a …?

2. 通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。

3. 学生模仿不同人的声音来提问。例如，Grandma asks: ‘Is he a fireman?’ Sister

asks: ‘Is he a milkman?’.

4.教师将从事不同职业人物都以三段形式出现，即头、身体和腿。学生根据出示

的身体一部分来猜Is he a …?

教师出示完整的人物，让学生进行核对，并用Yes./No.做简单回答。

5.完成书上P20的内容，将图片与句子配对连线。

学生以pair work的形式进行讨论交流。

6.学生在台前表演他们心中所向往的职业。

其他学生两个、两个互相问答：Is he a …? Yes/ No.

三、Practice and consolidation

1.学生带好自己的家庭照片，找班中的好朋友进行问答。Is he …?

Is he a …?

2.学生之间互相介绍对方的家庭情况。He is a …

Unit 4 Postman and policeman

板

书

设

计

作业布置 听本节课录音，并且跟读

教

学

反

Nur, cook

Policewoman

Waitress等，且能识别图片。

2) 能根据听到的指令做出相应反应，如：Listen to me.

Open your mouth.

3) 能够看懂程度相当的资源

三、情感态度

1) 能模仿录音说英语。

2) 能根据图片说出相应单词：doctor, nur, cook, policewoman waitress等。

3) 能够利用所学单词询问职业。如：Is she a doctor? ---Yes, she is a doctor.或---No,

she is a cook.

四、学习策略

通过学习本单元不同的职业，让学生尊重生活中不同职业的人，如：doctor, nur,

policewoman等，在教学过程中，教师应不断激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣

学习英语，乐于模仿，敢于开口，善于合作

五、文化意识

让学生利用所学内容主动练习，

如：pair work:

Is she a nur?

---No, she is a doctor.

---Yes, she is a nur.

六、课时分配

共4课时。

课题 课型 课时

教

学

目

标 扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。

Unit 5 Doctor and nur New 15

知识与技能：

1. 学会如何用英语表述以下职业doctor, nur, cook。

2. 用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上，进一步学习

She is a …的句型。

过程与方法：

情感态度价值观：

锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。

重（难）点

教学准备 单词卡片、多媒体

Let’s learn doctor, nur, cook

Let’s talk She is a…

教 学 过 程

一、Warming up

1.Story：Finding Sam 学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问

路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。通过故事，让学生重温学过的

有关职业的单词。

2.教师提问学生How many people do you e? What are they?

3.图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配

件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学生通过区分图片中的细节，回忆

学过的单词及句型。

4.教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。

二、Learn new lesson

1.学生先跟教师朗读新的单词doctor, nur, cook。让学生抽取一张图片，再从口

袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张

doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗读的过程中，

教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。

2. 教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几

个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词，Doctor, I am a

doctor. Doctor, you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说：I’m a doctor.

You’re a nur. 右边的学生说：You are a doctor. I’m a nur 在对新授知识进行简单

的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言

3. 幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周一是警察，

周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday! She’s a

---.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它

在那一天从事的职业。图片中有一个医生和一个护士。她们一个高，一个矮。教师和学

生通过问答的形式，操练相关的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she?

She is tall.媒体的设计还可加入学生学过的happy, short等形容词。在句句操练后，以

老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。

4.通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师