初中化学教学反思

初中化学教学反思

初中化学教学反思范文（通用11篇）

身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时

候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？

以下是店铺为大家收集的初中化学教学反思范文（通用11篇），仅供

参考，希望能够帮助到大家。

初中化学教学反思 篇1

本周，按照我县教研室的调研计划，将对各中学的日常教学工作

进行一次全面的视导检查工作，为更好地迎接这次视导，我校各级领

导及科室以及一线教师都做了一系列大量的工作，而这次的综合考评

成绩也正如预期的一样，教研室领导给予了充分的肯定。

本次活动的主旨包含了两个方面：一是对九年级的复习教学进行

观摩研讨，并对于如何正确应对中考给出指导性或是参考性意见建议。

二是对七八年级的小组合作探究学习的组织开展进行观察指导，对

126课堂教学策略的实施及推进工作予以交流和研讨。

杜老师举行了九年级的化学的复习教学示范，教学的进行实施切

合了学生学习时际，针对化学学科的主干知识及中考方向进行了严格

而细致的选题，并对知识点归类，侧重了方法指导及思维训练；本人

具有相同的核电荷数。然后再结合同位素的意义去理解相同种类的原

子属同种元素，这样学生理解起来应该会更顺理成章些。

初中化学教学反思 篇3

在上周，我校迎接了县教研室组织的的一年一度的教学视导工作，

各位教师全力以赴，精心准备，把各种常规材料逐一核对，步步落实

到位。而对于公开示范课，更是呕心沥血，兢兢业业，不错过过任一

环节，争取做到最好。在全体教师轰轰烈烈的迎检大准备中，我也丝

毫没有放松，在遵循全县统一进度的前提下，我安排进行了爱护水资

源这一课题的教学示范。教学过程中我致力于学生的主体发展，指导

么就必须从一切方面去了解人。”倾听是有效教育的前提，在倾听中

沟通，在沟通中实现彼此理解，最终达成心与心的交流。

倾听还有另外的意义：老师可以从孩子这里了解自己。老师对孩

子所说的话往往对孩子有很深的影响，每个孩子，都有老师意义的投

射。了解自己，才能改进自己。

当然，真正做一名好的倾听者，必须有真正平等的师生关系。

所有的教育都起源于爱，爱可以通过很多方式来表现，而“说和

听”是最好的表达爱的方式。

初中化学教学反思 篇5

开学已经一个月下来了，我教初三化学，化学是初三学生刚接触

的一门课，我相信只要师生齐心协力，一定可以将化学学好。在这一

个月的教学过程中我有一些感触。

一、体会

（一）学生探究的内容要视教学内容的价值性。哪些教学内容让

“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开

出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发现了

一些其它问题有待解决：①如何让学生在开始学习化学时，尽快具备

进行科学探究学习的思维能力。②学生学习的日益深入，想探究的实

验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在

的不安全因素如何控制。③学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，

由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一矛盾如

何解决。相信，经过更全面系统的理论与实践研究，“初中化学探究

学习”会取得更佳的教学效果。

初中化学教学反思 篇6

一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

（一）制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会

课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教

学计划，计划一般包括以下内容：

1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化

学教学目标分析；

2．情况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习

习惯等；

3．目标要求。理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识

与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标；

4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、

检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现。

性课程（包括新授课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活

动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；

4．设计教学过程与方法

①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；

②化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)

明晰；

③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；

④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。

5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生

提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示

要详尽。

6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示

板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩

固和反馈。

7．编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、

学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的

教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般化学教案规范格

式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。①课题：指教学

课题②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造

性或拓展性目标。③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要

突出重点，分散难点。④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。

生进课堂。

2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、

自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使

用媒体辅助教学。

3．面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学

生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自

信心，并养成良好的学习习惯。

4．遵循化学学科特点和教学规律，引导学生观察实验现象并加以

解释，重视学生观察能力、思维能力的培养，情感态度与价值观等方

面的发展。

5．有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质

疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好

教学中预设与生成的关系。

6．课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本

练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯

3．作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量

和改进教学的重要渠道。①作业全批全改，批改须及时，重视反馈；

②分层次对学生进行作业评定；③登记学生平时作业成绩；④批改既

要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。

4．作业讲评①讲评及时，时间安排适当；②对学生作业中有创见

的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要

适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；③讲评形式多样，基础

较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予

帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、

以讲解的方式进行分析和纠正；④有计划地进行优秀作业或数学实践

成果的展评(每学期1-2次)。

四、质量测评教学质量检测评价是化学教学的重要组成部分，通

过测评，能全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改进教

师的教学。

1．化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注重学生发展的

进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、

实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。

包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生

等各项工作。每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并有

讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学

生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，

并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。

5．建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多

渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，

提高教学效率和教学质量。

6．建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写

一份所任教班级的质量分析报告

初中化学教学反思 篇7

化学是初三学生刚接触的一门课，我相信只要师生齐心协力，一

定可以将化学学好。在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中

遇到的问题和困惑。对于每一位教师而言，发现问题、并从问题和困

惑中去寻求解决的办法是自身提高工作能力的一条重要途径。而要走

通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思——总结成功的经验、

的是寄希望于老师直接的讲解。这一点与正在实施的“课程标准”中

对学生能力培养目标是背道而驰的。要让学生能发现问题、提出问题，

就得先让他们学会主动思考问题。因此在教学中教师的陈述应少，提

问应多，学生思考与回答问题的机会就多了。让学生在不经意中树立

这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思

考。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后

作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学

科的兴趣。

二、老师幽默，学生有兴趣，兴趣是最好的老师。学习兴趣是我

们教师工作的动力基础，要善于培养学生的学习兴趣，不断提高调节

课堂气氛的能力，要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、

国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由h2 和o2组成的，

我说“那坏了，h2 和o2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就

有坐飞机的感觉，如果喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想，如

果在空中点火抽一支烟，什么结果？”，同学们吆喝“爆炸”，因为

h2 和o2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“伤心太平洋”的份了，

生哈哈大笑。学生要喜欢这课，肯定要先喜欢老师，如果哪位老师很

幽默，学生肯定喜欢与他交流。喜欢老师，就会主动接近老师，肯定

会增强学生学习的信心。

三、用教师的激情点燃学生学习热情。热爱所教的学科，要找一

种不吐不快的感觉，找一种与学生分享快乐的感觉；用某老师的话说

“用教师的激情点燃学生学习热情。”

四、抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最佳机会。

则说“很多同学作业写得很好，老师都很受鼓舞，一定尽心教好同学

们，你不受鼓舞吗？下次作业你能主动给老师看看吗？”

五、课堂设计悬念，扑捉学生亮点。课堂教学要有悬念，要利用

问题或问题组给学生提供闪光的机会，让学生告诉学生。如：10毫升

水和10毫升酒精混合体积如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有

说不知道的，但有许多学生说“小于”，而且还能说的同学们心服口

服，一个小问题就能增强好强心、好奇心，达到激励学生的目的，同

时培养了学生的学习兴趣。再如：下课前留一些新颖、难度较大的小

题目，告诉学生“老师等待着你的结果”，往往是当天就有许多学生

在课间围着老师，“答案是几？”“我做的对不对？”，热情特别高。

六、没有规矩不成方圆。教师的教学要有特点，形成规矩，并且

要引导学生尽快适应教师的教法。①新课堂堂清，让学生感受到学习

的轻松、愉快。最笨的办法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、

初中化学教学反思 篇8

初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚

开始进行探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确

的指导。

l、全面观察

具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地

观察。首先应观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部

分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的顺序、数量和操作

步骤进行观察，这三个内容往往是实验成败的关键；最后按“反应前，

反应中，反应后”的顺序，观察实验现象，以便他们能较全面地了解

物质的性质和物质的变化过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验活

变成红色。

3、对比观察

一般教师在开始进行探究实验教学时，就要教会学生实验观察的

一般方法，从变化前、变化时、变化后三个不同阶段进行对比。化学

教学中也常用对比实验，如人体吸入的空气和呼出的气体对比探究实

验，实验过程中，教师应指导学生观察两个实验中澄清石灰水变浑浊

的程度以及燃烧的木条是否熄灭？从而比较人体呼出的气体和空气这

两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异。

常言道，善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而

归。化学实验中的观察要讲究方法。要培养学生善于透过纷繁复杂的

表面现象，善于撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有

重点地捕捉观察目标，进而抓住事物的本质特征。

初中化学教学反思 篇9

新课标指出教学要立足于学生素质的全面发展，从学生生活的原

型出发，激发学生的求知欲，引导学生地去分析、探究事物及其科学

改革的核心任务。因此，在《生活中的酸碱盐》一课中，我着眼于学

生的“学”为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让学生参与

到探究学习的过程中。在厨房中钠盐的鉴别和氢氧化钠是否变质并除

杂的实验活动中，学生可以通过小组合作，共同交流和讨论实验方案，

并在实验中认真观察和记录，得出自己的结论。在动手、动口、动脑

的过程中学生体验了探究的过程，增强了学生间的合作意识，提高了

实验探究的能力，培养了严谨的科学探究精神。

但是，由于我实践新课程的时间较短，尽管在教学设计和实施上

作了努力尝试，并取得了一定的成效。但认真反思自己的教学，还存

1、上好第一节课，激发学习兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今

后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在

好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准

备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主

动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学

生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果

改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹

的气球不能飞。”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出

样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化

学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。例如，

在绪言部分讲到铜绿时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，

让他们自己去思考，铜为什么会生成铜绿？什么条件下容易生成铜绿？

它与铜是同一种物质吗？加热它看看有什么现象？等一系列的问题，

让学生自己去解决，激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二

氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和

地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助

总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使

他们的学习兴趣不减。

总之，兴趣是第一位老师，在化学教学中，应积极采用各种有效

的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积

极主动地学习化学，学好化学

初中化学教学反思 篇11

1、从学生已有的经验和知识出发，理论联系实际，尽可能多的利

用实验和生活生产，以及社会资源，抓住知识重点，又多和社会实际

联系，开发一些课程资源，促进和丰富教学，也吸引学生的眼球和脑

子。

2、是课堂中注重探究教学法，要研究探究的步骤措施方法和注意