九年级化学实验探究教案

九年级化学实验探究教案

教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培

育，中学化学教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种

现象、问题或行为，以增长能力经验。前面是为大家整理的5篇九年

级内容化学实验探究义和团运动内容，感谢大家阅读，希望能对大家

有所能够帮助！

九年级化学实验探究教案1

一、教材分析

本节安排在第一册课本知识学完后讲授。本节教学内容是对课本

中会温室效应出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会的热点问

题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等现状风险问题问题的总结,是一列归

二、学情分析

学生学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了一定问题

的认识，并且懂得了学习化学的善于任务之一，就是解决环境问题。

但掌握的知识零散，对专业知识缺乏整体认识，控制能力缺乏理论和

实际联系的能力。因为学生的学习任务重，无时间参加一些有关环保

方面无的社会活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维

护校园环境卫生等。针对学生业务合作针对意识较缺乏的现状，在讲

课前将学员分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，

并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将养

成学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践本领。

4.将成果以网页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从而

增强学生在学习上的主动性和自信心。

德育目标：

通过正确看待环境和环境问题环境问题，体会化学在美化改善人

们生活修整的同时，也可以带来负面效应，认识到事物具有两面性,使

学生认识到人类的行为与环境和谐环境的全面性，期许他们保护家园，

积极投身环保，树立主人翁社会责任感。

四、教学的重点和着力点

重点：大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及

社会观注的热点环境问题的来源、危害与防治，本地环境状况的调查

取证分析。

难点：课前资料的搜寻与整理、网页的制作。

这种模式中，师与生的关系是尊重人权的。具体指在教师的教师

指导和精心安排下，将学生分为几个小组，每一小组某一针对特定主

题开展调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网

页作品的方式呈现给大家，也就是说本节课中小学教师的“教”，主

要是在课外，而在课堂教学过程中，教师留给了学生才华教师展现的

机会，增强学生学习的积极性和自信心。

七、教学过程设计

1.设置问题，引入课题

通过五幅画面的对比，提出问题：四幅画面给看着我们的样子有

何不同?为何有如此大的分野?什么原因造成的?由学生思考回答，引出

环境污染这个难点。

2.学生讨论回答

什么是环境污染?环境污染的类型有哪些?这些污染对人类的危害

是什么?造成这些污染的原因是什么?哪些污染对我们生活影响?有什么

解决方法?我们身边有哪些环境污染?我们自身应该如何过来做?

学生回顾已学过的知识,结合课前通过查阅资料获取的知识各抒己

见,讨论得出每推断出组自己的观点。

⒊教师归纳、总结、讲解

与身边的环境保护活动，从自身做起，从每一件小事，每一个细节做

起。

⒋布置作业

(1)必做题：a、每个同学通过查阅资料找出问题有关环境污染的

典型社会一个，以及相应的解决办法。

b、每个同学找出三到五个有关环境环境问题的题目，并给与相应

的答案。

(2)探索题：那时今天我们研究了有关环境污染的知识，还有很多

方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以“环境

和我们的婚姻生活”或“邢台环境现状分析”为主题写一篇小论文。

其中探索题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交

流，或在黑板报中同登载，旨在激发学生学习的兴趣和培养学生观察

事物的本领。

八、板书设计

森林资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐

述不多，以图、表代文字。这里只一般性给学生关于节能减排和水污

染问题的最基本、最主要的概念和价值观，具体的内容留待学生在课

内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题

就是在引导学生进行这类活动。这样既了本课题最基本的教育目的，

又给学生的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标

知识与技能：

(1) 了解世界和我国的水资源情况，水体信息源污染的主要来源

和危害。

(2) 认识保护开拓性水资源的重大意义，明确如何合理利用和保

护水资源。

(3) 初步学会写调查报告，紧抓课题制作学生作品。

二、学情分析

山区农村的水资源极其丰富，水的污染程度也比较情况严重，学

生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网，

但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

三、教法和学法

为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里需要进行。

教师通过展示多媒体创设教学情景，制作网络课件引导远程教学

高中学生自主学习，设置学生教学任务来单轴教学目标的实现。学生

采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

四、教学准备

1.教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。

(1)打开课件，点击“学习目标”。

(2)在研读学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，

围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，

培养师生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心

只重申个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链

接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的

自由空间。

在学习中，学生会干事会有当更多的学习自主权，可以根据自身

的情况和可以来选择适当的教学内容、教学进度，有不会理解的地方

可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程教

导中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更转而、更快乐、以更大

的热情投入到学习中。

3、学生作品制作：

开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办

法，部分学生是很难实现努力学习达至目标的，我采用任务驱动此法，

强其三化学与社会生活习惯的联系，并使学生树立保护环境，热爱家

乡的观念。

5、总结评价：

总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。

将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。

六、设计理念

设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生

“懂得运用化学知识和方法去环境污染……增强学生家长学生对自然

和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出航，让学生在熟悉的生

气，可以说教材通俗易懂，为以后的学习为客户提供一个合理思维方

式。

从感情培养来说：通过本研究课题的学习，并使学生又一次认识

到生活基础知识中的自然科学知识，进一步激发了适度学生学习自然

科学的兴趣。

二、学情分析

学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基

础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析，但是

现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学过程中还需要教师的严

初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养

成关注环境、热爱自然的情感。

3、技能目标

初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实

验现象。

四、教学重点和难点

重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识环境污染的危害。

难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验

现象的方法。

五、学法指导

1、收集有关材料，对有关知识有初步了解。

2、观测引导学生成功进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、

描述实验现象，并对实验现象进行剖析，得出实验结论。

总的来说，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。

所以，本节课题采用自主学习和实验探究的教学方法。

1、学生已经有了一定的技能积累和生活经验经验，可以讲故事的

形式引出刻画出主题，并以仿照实验测定空气中的氧气含量。

2、让学生事先收集搜集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、

氮气、稀有气体的用途。

3、让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，已经完

成完成有关空气污染的调查结果，并通过广播、电视、报纸收集日梅

塞县的空气质量日报，绘制图表。

我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。

→ → →

→ → →

七、教学过程设计

1、创设和谐、轻松的学习氛围，培养家长学习化学的兴趣。

内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用的图片，

并讲述拉瓦锡发现空气原子论组成的故事。

要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实

验现象、记录实验结果。

3、让申明学生在观察与发表意见中发现问题、提出问题、解决问

题，从中知识结构科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事

求是、严谨务实的科学态度。

内容：你在实验过程过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请

把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面

来分析：

(1)、实验成功，描述现象;

(2)、实验失败，寻找原因。

小结：由于红磷燃烧消耗油滴燃烧的氧气，导致集气瓶内共的气

压减小，因而水倒流。

4、对实验弊端作进一步的分析、探究，培养学生的实践精神。

讨论与思考下列结构性问题

(1)、该实验装置中，如果烧杯中的水极少量，请问水会充满整个

集气瓶吗?为什么?由此你能得出什么结论?

(2)、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶

中的水面小于1/5，可能的原因在于有哪些?

第一个风险问题的结果：不会，因为空气中含有不能支持燃烧的

气体存在。

第二个症结的结果：水面上升不满1/5的原因有：①装置漏气或

红磷不足等;②当氧气含量低时，红磷无须继续燃烧。

5、引导学生对所获得的事实与证据归纳，得出结论。培养师生的

在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同论述空

气阐释的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气

体(氮气)组成。

6、让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。

比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪

些是混合物，哪些是纯净物?

小结：水气是由多种成分组成，这样的矿物叫做混合物。而氧气

是由一类物质组成构成的，它属于纯净物。

7、作业：成功进行课本有关练习。

板书设计

课题1 空气

(第一课时)

一、空气的组成

1、测定空气中会氧气的含量：

(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，

烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。

(2)文字表达式：红磷+氧气 → 五氧化二磷

(3)小结：

名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质

化学式 N2 O2 CO2

体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2、混合物与纯净物(2)、集气瓶中有物质吗?

(3)、谁能说出空气的成分有哪些?

要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适度指导学生观察实

验现象、记录实验结果。

3、让学生在观察检视与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，

从中培养科学观察、规范表达自主性和分析问题的灵活性。树立实事

求是、严谨务实的科学态度。

内容：你在光谱分析实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?

请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导家长从两方

面来分析：

(1)、实验成功，描述现象;

(2)、实验失败，寻找原因。

小结：由于红磷燃烧耗电瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，

因而水倒流。

4、对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。

讨论与思考下列风险问题

(1)、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集

气瓶展现出吗?为什么?由此你能得出什么结论?

(2)、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶

中的水面小于1/5，可能的其原因有哪些?

第一个结构性问题的结果：不会，因为空气中广泛支持混有不能

支持燃烧的气体存在。

第二个风险问题的结果：水面上升不满1/5的原因有：①装置漏

在上述探究活动的基础上，背诵教材有关内容，师生共同归纳空

气的二氧化碳主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应

的二氧化碳(氮气)组成。

6、让学生学会结合比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。

比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪

些是混合物，哪些是纯净物?

小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气

是由一种物质共同完成的，它属于纯净物。

7、作业：已经完成课本有关练习。

板书设计

课题1 空气

(第一课时)

一、空气的组成

1、测定空气中氧气的含量：

(1)现象：集气瓶中有滴落大量的白烟产生，并放出热量，打开弹

簧夹，烧杯中的水倒流到中均五集气瓶中，并上升至约1/5的地方。

(2)文字表达式：红磷+氧气 → 五氧化二磷

(3)小结：

名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质

化学式 N2 O2 CO2

体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2、混合物与纯净物

九年级化学实验探究教案4

金属材料

教学目标

了解金属的物理特征，能合金区分少见的金属和非金属，认识金

属材料在生产、生活和社会发展中的非常重要作用;了解常见金属的特

征不锈钢及其软件系统，加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知

道生铁和钢等重要的合金。

通过资源共享，奖赏学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与

用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。

重点和难点

重点：钛认识金属物理性质的相似性和差异性。

难点：如何合理开发金属物质的用途。

实验准备

教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。

1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十

分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南

极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而幻化成锡却莫名其妙地

化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军油库的大批锡砖，如今不

翼而飞，留下了泥土一样的棕色灰色粉末。

采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！

听了上面两个小故事，你能猜出产生事故催生的原因吗？

在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当选用使用金属而导致的

尴尬事吗？说出来听听。

现在，你最想知道哪些关于急著金属材料的知识？

通过本节课的研究成果，学到了哪些知识？有什么全新的体验？

请同学们说说。

第 二 课 时

师生交流

要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大一定的

宇宙火箭，并且其要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在

这样快的速度之下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与

此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一

来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。

适时应用STS渗透教育。

结合教材表8-1，谈谈你的想法。

事实上，目前已制得的纯塑料只有90余种。由于信息技术的日新

月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足生产和国防技术现代化的

需求。因此合金材料应运而生。

自然过渡。

活动探究

在应用中均更深刻地领会更知识。

归纳整合

通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同

学们说说。

九年级化学实验探究教案5

一、说教材

1、 本节教材的地位和积极作用

化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，

这是教学内容体系的总体安排，新教材除了以物质知识统帅整个化学

教材外，还以化学变化中的能量中才变化来组织教材。其原因是过程

的能量变化对人类十分重要。能源又是人类繁衍和发展的重要物质条

知识与技能目标：使学生仍然维持了解氨伴随能量变化，了解吸

热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。

过程与方法目标：通过对学习资料的检索，培养学生交互，理解

信息并得出结论的自学能力。又通过对结构性问题的讨论，培养中学

生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能

力。

情感、态度和信念目标：对学生需要进行节约能源，保护环境的

教育，培养学生爱国主义精神和辨证精神辩证法思想，通过化学实验

报告实验的创新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精

神。同时，通过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生或进行素

质教育，培养学生的探究能力和素质教育能力。

4、教材的重点和难点

首先提前1～2天要求学生预习好本节内容列举如下并设计好问题

上报教师，教师提前把问题按除去思维发展的过程提炼出几个核心问

题，通过环境问题串连课堂，通过问题师生鼓动学生踊跃小组合作讨

论，发表各组见解，不断完整环境问题的答案。主要问题如下：

1) 化学反应有用吗?化学反应都有用吗?举例说明。

有些有用、有些有害。

2) 化学反应都伴有能量衰减吗?这里所指的能量你有何认识的吗?

一定。能量可能热能、光能、化学能。

3) 难免会化学反应常常伴随热量的变化，你有体会吗?为什么化

学反应中会有吸热和放热现象?学生猜想，教师总结。

强调“常常”，并非一定。做好实验是建立化学反应中能量变化

的关键。

①新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。

②反应中能量守恒。

③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。

∑E(反应物);∑E(生成物)------放热反应(能量释放)

∑E(反应物);∑E(生成物)------吸热反应(能量贮存)

④反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。

媒体演示非常形象直观，便于理解。

4) 人类现阶段是如何利用能源核能?利用这些能源有没有利弊?举

例说明.

煤、石油、天然气等动物群燃料;电力、水力、太阳能等等.

5) 你认为如何来提高煤等燃料的燃烧?

从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气(适量);增大接

触面(固、液→气).

6) 人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热?

充分利用"家庭小实验"进行探究性实验.

7) 阅读课后"资料"，你有何认识?

为何要发生伊拉克战争?我国为何要实施西气东送?西电东输?

媒体演示"能源的储量"、"可开采年限"

8) 人类利用能源可分为哪几个时代?

利用课后"阅读"，体会到人类的不断进步与发展，对未来充满信

心。

本节作业：进行调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环

境的影响及提高燃烧生态环境效率的措施。通过作业培养学生研究课

题学习的能力。

九年级化学实验探究教案