初三化学下册教学计划

初三化学下册教学计划

初三化学下册教学计划篇1

一、指导思想

我们初三化学备课组在学科核心组的引领下，突出重点，深化研究，

立足服务，加强教学常规管理，深化校本教研制度，努力促进自身教

育教学思想方法的转变，以“为每一个人全面而自由的发展奠基”的办

学理念和“激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高

素质”的教学理念为指导思想，为学生的全面发展、自身教学能力的

全面提升和学校教育质量的全面提高做贡献。

以学校发展为己任，在平凡的工作岗位上，用自己的真心、真情、真

爱去实践所肩负的责任，在学校的发展中，体现自己的人生价值。

二、教学内容及要求

下学期的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册》

的九至十二单元及总复习。

要求学生能记住初中化学基本概念的定义，化学用语的意义、写法；

记住有关元素化合物的知识，以及常见无机物的命名、分类、组成和

相互反应的一般规律；记住常用的化学仪器名称和用途、化学计算的

基本方法等。掌握化学实验的基本技能，能根据一些简单化学事实、

和实验现象识别物质或物质的性质；能综合运用知识解决一些简单的

化学问题。

三、提高教学质量的措施

我们备课组是一个以年轻教师为主体的充满活力、朝气蓬勃、奋发向

上的集体。本学期面临中考，为了提高教学质量，我们将从以下三个

方面开展工作。

（一）抓好常规；分工到位。

学期伊始，我们备课组要正确处理了教学与自学、课堂与训练、教学

活动与正常教学之间的关系，使得教学安排得以井然有序的正常进行。

1、本学期教学整体安排：每周集体备两次，集备一周课，再上课。

2、我们建立了完善的备课制度和备课体系。我们确定每周一第四节

和周五下午6、7节课为备课组集中活动时间。为培养年轻教师，我

们将以年轻教师作为每次备课的主备人，每一位或两位老师承担一整

个专题的主备任务，备课时其他老师讨论补充修改完善。为了帮助新

教师老师尽快适应教学工作，老师与她结成互助对子，向万老师介绍、

交流教学经验和技巧，检查、指导万老师如何备课和撰写教案，如何

提高课堂效率。

3、我们继续加强对课堂教学的研讨，延续听课、议课的制度，旨在

备课组内形成了良好的教研氛围。此外，我们还将积极参加区级和市

级的教研活动，为新教材的实施广泛积累经验。

4、关于化学日常作业的情况，我们严格控制学生的书面作业全批全

改，同时也加强对学生以往并不重视的软性作业的检核力度。

5、统一学资料、统一学进度、统一测试。本备课组的老师无论是谁

在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。

在平时做到进度的统一和测试的统一。每次抽测后，我们统一进行批

卷并及时认真地评讲。

（二）精研教材，抓住重点；从小做起，贵在养成

1、帮助学生养成良好的化学学习习惯。

初三年级的学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当

然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要重视德

育和理想教育让学生认识到初三学习的重要性正确引导，要因材施教，

使他们在各自原有的基础上不断发展进步，减少差生的产生，以期在

中考中取得好的成绩。

我们切实做好初中化学的教学，在教学进度上不急于结束课程，提早

复习，面向中考追求升学。而是在教学中时刻向学生渗透化学学习的

方法和规律，培养学生初步的化学思维能力。帮助学生养成看教材的

好习惯。

根据以往初三年级的学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高

手低，平时不重视教材中的基础知识，甚至不屑于做课后题，相反，

却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最基本的化合价、

化学式都写不明白。因此在本学期将继续注重这方面的指导，每天小

测，强化练习。

2、提高课堂教学有效性。

把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，真正让学生成为课

堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。

有选择地进行“先学后教”及“小组合作学习”等提高教学有效性的教

学活动，力求讲解到位，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的

针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义

的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同

课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时

间。

3、讲究“巧练”。

在学习过程，练习必不可少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题

的数量不要太大，关键在于“精”，合理利用学案和教辅资料，从而达

到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

4、跟踪检查，及时反馈。

加大对学生所学知识的检查的频度，每天一小测，每周一统测，并做

好及时的讲评和反馈学生情况，调整教学策略。

5、提培优班和自习课的有效性。

培优班的内容由集体备课决定，由陈涛老师辅导，严格考勤，对有进

步和积极参与的学生进行奖励。各位老师注意管理好自习课的纪律，

并充分利用自习课对学生进行个别指导或作业面批，提高学生作业的

实效性。

6、继续组建合作学习小组，发挥小老师的作用，抓落实。

（三）活动丰富，培养兴趣

借广州市第十届“我与化学”活动的东风，为了能更充分体现学生的主

体性、实践性和创造性，更有利于将课堂学习的知识运用到解决实际

问题中，培养学生关心社会，关注人类的生存环境的社会责任感，通

过辅导学生进行实验探究、撰写小论文，使热爱化学学习的氛围也在

不知不觉中形成。

（四）主动承担教研课题

新时代的教师不应该只是一个“教书匠”，应该具有教学研究的能力。

我们备课组的老师非常注重自己教研能力的发展，先是申请了__市素

质教育研究课题的子课题《应用合作学习提高初中化学教学的有效性》

由陈老师总负责；上学期接到学校进行区Moodle课程研究的投标任

务，我们备课组的老师非常重视，由吴老师总负责，全备课组成员参

与研究，各成员分工合作查资料写标书，最后以第十二名、全区初中

化学Moodle课程课题的首位的成绩成功中标。

这个学期我备课组的第一个课题研究已进入到中期阶段，第二个课题

进入开题阶段，对奋战在初三第一线的我们来说负担是相当繁重的，

但“痛并快乐着”我们会全力以赴把教学和课题研究都搞好。

四、提高学案有效性的措施：

本学期我们继续按学校的要求编写教辅材料，包括下册学案、课前五

分钟小测、总复习学案共经历了找题、出书和用书三个阶段。

下册学案及配套的课前五分钟小测，在选题时我们要求注意题目的梯

度在抓好基础的同时，让不同层次的学生都可以得到适当的训练。再

通过课前五分钟小测进一步加深学生对该知识的理解，做到人人过关。

总复习学案在找题阶段，我们要求每个人收集了各省市的中考题、模

拟题和各类典型例题，并发给科组老师资源共享。在这个过程中不仅

开阔眼界，增长见识，掌握了中考考点的变化及出题趋势，有利于使

教学落到实处。

出书阶段我们先将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归

纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知

识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。根据知识体系精选

练习题使该书内容符合广州市中考的要求和有很强的可操作性。

用书阶段我们把用好总复习学案作为教学的重要内容，是课堂教学的

重要材料，学生在使用过程中能及时发现自己的问题，掌握考点在中

考里的考试形式，提高学习效率。我们的学案注重实用性和可操作性，

内容丰富，题型和中考一致，考点全面，题量适中重视一题多解，使

学生跳出“题海”，从不同的角度变换有限的习题，对提高学生的解题

能力，发展多极思维，是大有裨益的。

五、提高学生内驱力的措施：

1、注重德育、理想前途教育

到了初三，两极分化会越来越严重，有理想的学生会非常的努力朝着

自己的目标前进，而学困生容易出现焦虑、放弃学习，这个时候理想

前途教育非常重要，希望级里能进行分层召开会议，帮助不同层次的

学生树立信心，提高内驱力，其次教师在上课的过程中也可以渗透。

2、关注每个学生，做好课后辅导工作

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有

的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工

作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助

工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，

握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人

的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的

理解和尊重。

3、竞赛激励

在沉重的课业负担中，我们要学会苦中作乐，教师在上课过程中根据

课堂教学的需要设计一些游戏或小组之间的竞赛刺激学生的兴趣，缓

解一下气氛。

初三化学下册教学计划篇2

一、学生基本情况分析

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的

热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期我担

任九年级化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，相对而言1班

学生基础较牢，成绩较好；而4班学生大部分没有养成良好的学习习

惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的

基础上不断发展进步。

二、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学

习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生

的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知

识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质

量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，

提高未来公民适应现代社会生活的能力。

三、教学具体目标

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发

展。

知识与技能：

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应

用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学

变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

过程与方法：

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活

动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学

语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法

对获取的信息进行加工。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注

与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的

志向。

四、具体措施

（1）加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的

兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，

还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因

此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚

决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，

要教育学生爱护仪器，节约药品。

（2）积极开展化学课外活动

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，

开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益

的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联

系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知

识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专

题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，

应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

（3）加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化

学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化

学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学

反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义

的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活

动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

（4）重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生

学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，

实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性

知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化

合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重

视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合

物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对

元素化合物知识学习的指导作用。

五、教学进度安排

第一、二周绪言、物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科

学。

第三周走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样

设计实验、单元测试。

第四周空气、氧气。

第五周制取氧气，单元测试。

第六周水的组成、分子和原子、水的净化。

第七周保护水资源、最轻的气体、单元测试。

第八周原子的构成、元素、离子。

第九周化学式与化合价、单元测试。

第十周期中复习及考试、试卷分析

第十一周机动。

第十二周质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。

第十三周利用化学方程式的简单计算、单元测试。

第十四周金刚石、石墨和C60 、二氧化碳制取的研究。

第十五周二氧化碳和一氧化碳、单元测试。

第十六周燃烧和灭火。

第十七周燃料和热量、使用燃料对环境的影响。

第十八周石油和煤的综合利用、单元测试。

第十九、二十周期末复习。

第二十一、二十二周机动和期末考试。

第二十三、二十四周学下册内容。

初三化学下册教学计划篇3

一、本学期教学指导思想

本学期的化学教学将继续体现教学的启蒙性和基础性，提供给学生未

来发展所需要的最基础的科学知识和基本技能，培养学生应用化学知

识分析，解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然

界，学会用科学的眼光去分析社会现象，自觉抵制封建迷信和伪科学，

而且让学生在熟悉的生活情景中学习新的化学知识和技能，继续感受

化学再生长生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的密切关系，

进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，继续推行

“六步实效教学流程”策略。

培养学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体现新课

程改革的新理念。

试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度，注重评价学生的科学探

究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值观方面的发展，在整合

三维目标全面考查的基础上，注意试题的基础性，探究性、开放性、

应用性、教育性和人文性，为社会法杖和上一级学校培养更多的人才。

二、教学目标的总体设想

（一）认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分

析、编写好导学案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的知识

带你在课表中的具体要求，并联系中考，会考要求及常见题型，把相

关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清晰地把握

知识体系，更好地迎接统考和中考。

（二）统观教材、确定好重点和难点。

初三教学部分

1、教学内容。本学期的教学内容包括第五单元化学方程式、第六单

元碳和碳的化合物、第七单元燃烧及其利用。

2、重点、难点和关键

第五单元教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，化学方程式含

义及书写原则，化学方程式的简单计算。

教学难点：从微观角度解释质量守恒定律及其应用，化学方程式的书

写与配平。

第六单元教学重点：碳及其氧化物的性质，实验室制取二氧化碳原理

及装置，气体制取思路和方法。

教学难点：探究实验室中的二氧化碳的装置。

第七单元教学重点：燃烧的条件和灭火原理、燃烧使用对环境影响。

教学难点：燃烧条件的活动与探究，化学放映中的能量变化等。

教学的关键：

（1）抓好常规教学、抓好基础知识的全面教学与复习，化学基础概

念原理、准确使用化学用语表单物质及化学反应，熟练化学基本计算

的步骤和书写格式，掌握化学实验的基本技能和基本操作。

（2）抓好单元知识体系构建，好好转向知识复习与突破。

（3）抓好合作考试内容的组织编排，加强综合训练。

3。学生现状（层次）分析

（1）学习态度。大多数学生对化学感动又新鲜感，都有一种共同的

欲望——学好化学。且已掌握了一些化学基础知识和技能，具备了解

决问题的经验和能力，有良好的心理素质、学习态度较明确。可以顺

利地学习新知识。

（2）学习情况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了一定的知

识和经验、可以及时进入学习状态、具有一定的自主学习能力和探究

能力、合作学习意识较强。兴趣较浓厚、能为学习新知识奠定坚实基

础。但也有很多差异、如部分学生的学习情感、个性意志等非智力因

素不稳定，有待引导和培养，学生的交流与合作意识不强，良好的学

习习惯没有形成、学习方法不科学等都有待于培养和指导。

（3）学生层次。可分为三个档次。

尖子生：充满朝气和活力，能自觉、有能力、安排好自己的事情，努

力学习，积极投入，学习责任心强。

边缘生：有学习欲望，对学习始终抱有较浓厚兴趣，能在他人帮助下

自主学习，有一定的学习责任感，是急需提高、帮助的一类学生。

学困生：对学习有认识，能接受他人意见。学习意志不坚强，基础知

识差，学习时间不长久等，这类学生占有相当一部分比例，教师应帮

助他们，爱护他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。

（三）教学、学法及策略

根据“六步实效教学流程”要求，应用新方法新理念，立足于课改，让

学生在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考生课，定向反思

课等。重视创设学习情境，充分利用讨论、调查与研究、家庭小实验

等活动增加学生参与实验教学的机会，培养学生动手实践能力。加强

小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内容、开展竞赛活动，

激发学生学习热情。加强学法指导、可通过课前自学、课上

引导、自主探究、合作交流等方式获取新知识，可下及时了解学生动

态，加强课后辅导巩固新知识，提高能力，是学习更有效。

1、抓好课堂教学的组织、重点的掌握、难点的突破、基础知识和基

本技能的落实，积极做学生的思想教育工作，确保教学任务的完成。

2、积极做好学生的实验和教师演示实验，培养学生观察、分析解决

问题的能力。

3、及时复习小结、把各课题知识整理成知识点，连成知识线，构建“知

识网教给学生识记知识的方法，如联想记忆、歌诀记忆等。

4、复习方式要灵活多样，可采取精讲、谈论的方式。也可采用实验、

联系的方式、还可以采取课内外结合。合作探究方式等。

初三化学下册教学计划篇4

本学期是九年级的下个学期，学生面临中考，身感职责的重大。怎样

应对繁重的复习的任务，如何高效的、快节奏的完成教学的复习的计

划，更好的迎接中考，特制定如下的教学的复习计划

一、复习的目的

经过复习，让学生牢固的掌握所学的化学的知识，使他们的知识水平

上升一个新的层次构成各种本事，实际的解决实际问题的本事。

二、复习方法及复习的重点

1、复习前的诊断，以历年中考试卷为主找出考点及学生存在的问题。

综合分析近三年的中考的试题，挖掘考点确立复习的重点；用上年的

中考的试题，在复习之前检测，进行诊断，发现问题，明确复习难点，

向学生下发复习意见，征求意见，收集学生对复习的提议和要求。

2、复习方法（分三个阶段）

第一阶段的单元为重，以基础知识为主，归纳、整理知识网络，并弄

清记忆资料，理解的资料，综合运用的资料。建立完善的知识结构体，

全面夯实基础。让学生构建思维导图，运用发现探究，抓紧考点。复

习之前，大同基础知识记忆关；元素符号，化合价，原子团，化学式

的书写，化学方程式，物质分类化学反应基本类型等，总之该牢记住

必须先过关。

第二阶段运用训练为主，强化知识点，以资料考点归纳为主，结合中

考说明，按资料进行专题复习。配以中考复习训练题，进行综合训练。

培养学生运用所学的化学知识所解决实际问题的本事。此阶段借助多

媒体，增大复习教学的容易，

第三阶段把时间还给学生，进行查漏补缺，并对学生的考试方法进行

辅导，看重点试题，同学之间讨论。

三、复习计划

教材和考点归纳为主要复习资料，同时做好模拟测试以及试卷的讲评

和分析

第一到六周复习1—12基础知识

第七周化学基本概念和基础理论

第八周元素及化合物

第九周化学实验

第十周化学计算

第十一周科学探究

第十二周化学与社会发展

第十三到十四周热点题型训练

第十五周——模拟测试、讲评模拟试卷；综合练习。查缺补漏，对九

年级化学的重点、难点知识进行强化训练；

四、复习措施

1、紧紧抓住上课时间，充分调动学生的进取性，限度的提高教学效

率。

2、紧紧围绕重点和基础知识，结合历年中考题讲通、讲透、练会，

注意试题的应用性、实践性、综合性、探究性、时代性和教育性。

3、在引导学生方面，要求关注对所学知识的重视和整合，检查自我

对知识结构体系的整体把握本事；适当引用试题的开放性与探究性，

以引导对学生创新意识和实践本事的培养；彻底杜绝繁、偏、怪题。

4、在资料的使用上，不能面面俱到，能让学生自我看的，教师不要

讲解过多，要训练学生的自主学习本事，阅读本事，分析解决问题的

本事。对于试卷的应用，一节课有计划的安排边讲边做，训练学生的

速度和准确率，切忌提海无边盲目做题。

5、要训练学生的记忆力，化学要记要背的东西很多，用到时要信手

拈来，要总结一些必备的知识点让学生去记忆。

二、指导思想

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简

单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本资料引申、扩

展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，

以求深化和提高。

2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和

工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。

所以必须系统复习，不能遗漏。

3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、

知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

4、提高做题本事。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独

立性和批评性，逐步提高学生的审题本事、探究本事和综合多项知识

或技能的解题本事。

5、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题本事上差异。对优秀

生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。

中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高本事，对学习有困难的学

组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分

利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式

进行。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要资

料进行专题训练。尤其是有必须难度，有必须代表性的资料更要加强，

提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和

题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有

题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论

证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习进取性。

4、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，

掌握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术，但多种

题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出

适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生

掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受

学生欢迎。

四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视信息反馈。

正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来供给信

息，看它是否到达预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。

我们通常说：实践是检验真理的标准。所谓检验就是要经过反馈信息

来了解实际与预期目的是否贴合。让教学的信息反馈体此刻教学的全

过程中。

1、发动学生供给反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传

授知识与学生供给反馈信息的`重要性，要求学生装在今后教学活动

中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑

难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也

激发学生供给教学反馈信息的进取性，愿意与教师合作。

2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点

的复习，学生反应会有所不一样，如精神集中或焕散、迷惑不解或思

索、简便愉快或愁眉不展。多少能够反映他们对教学资料的理解程度。

教师能够从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生理解贮存哪些

仍含糊不清从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。

3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各

到各种干扰。每个学生理解程度不一样，常会造成种、种的差异。教

师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，

避免闭门造车，易被学生所理解。

我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按

时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不一样

层次学校的测验成绩比较。要求学生对测验情景进行知识点、知识面、

掌握情景及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做

好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改善教学的方法，及时调整

复习计划。这样才能使实际掌握情景与预期定下的目标更加吻合，做

到有质、有量地提高学习成绩。

1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们

提出：审题要慢，解题适当加快。经过审题训练，提高分析、确定、

推理、联想的本事。异常是一些分步解决的问题，须得依次作答，才

可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。

2、提高表达本事。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；

书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式

抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计

算准确，文字、符号、表达贴合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3、发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习

方法、记忆方法等对学习有很大映响。所以在传授知识和教会方法的