初三化学课堂教学方法有哪些_初中化学课堂有效性的策略

初三化学课堂教学方法有哪些_初中化学课堂有效性的策略

积极探索有效的教学方式方法,让教学的方式方法更有效,这是我们

教师永恒的追求。好的教学方法对于学生掌握知识速度是有很大影响

的。下面是小编为大家整理的初三化学课堂教学方法，希望能对大家

有所帮助。

初三化学课堂教学方法

一、讲授法

讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它通

过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明

概念、论证规律、定律、公式，引导学生分析和认识问题，并促进学

生的智力与品德的发展。由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，

故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配合以一定的

讲授。讲授法要求讲授内容要有科学性、系统性、思想性，既要突出

重点、难点，又要系统、全面，使学生获得可靠知识同时在思想上有

提高;在讲授过程中要注意启发，讲究语言艺术。

二、实验法

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化

学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生

观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科

学的学习方法。因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学

所谓“实验探究教学模式”，是指学生在教师的引发下，运用已

有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设

计方案，进行操作实验，去探索问题和解决问题的一种教学模式。其

基本结构为“问题 ----实验事实----结论----应用”。实验探究的一般

过程是：为了认识某物质，探究某种化学现象，常常提出一个问题，

依据已有的知识、经验作出与问题有关的推测，制定解决问题的方案，

进行化学实验，查阅资料，通过分析、归纳、推理和论证，证实、修

正自己的猜测，得出合理的结论和问题的答案。

四、广泛使用多媒体辅助教学

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，

通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有

机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合

理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体作为新生事物，

进入课堂已经显示它强大的生命力。为了取得好的教学效果，我认为

在以下情况可以利用多媒体教学。

3、对结构相似、性质相似的物质进行比较时宜用多媒体

元素化合物的知识很多，但有些物质具有相似的结构或性质，对

比学习利于知识的掌握。例如在进行一氧化碳的性质教学时，可以将

一竞聘演讲稿 氧化碳和氢气的性质作比较，可以用幻灯片将要比较的

内容呈现出来。对于一氧化碳的性质我们可以通过实验验证，对于氢

气的性质我们已经学过，可以通过录象的形式放映出来，这样可以让

学生更好的掌握知识，同时强化了安全教育。通过对两种物质还原氧

化铜的实验装置的比较，找出不同点，强化了学生的环保意识。

4、各章复习课和总复习宜用多媒体

复习阶段往往涉及的内容较多，学生很难把这些内容条理化，教

师串讲起来也感到费时费力。这时应将这些知识制作成多媒体课件。

譬如，将所要复习的内容分类总结后利用 PowerPoint软件制作一个课

件，同时添加一些播放效果，先显示提纲，让学生回答问题，再显示

提纲以下内容，使得条理非常清晰。教师利用这些课件进行串讲，学

生很容易弄清知识的脉络，便于系统理解和掌握。

5、对学生进行情感教育的时候宜用多媒体

我国是具有悠久历史的文明古国。历史证明，社会的文明和进步

离不开化学。通过介绍我国古代在化学工艺的贡献，培养学生爱国主

义精神;通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍，让学生了解

现象例如物质的状态与颜色的变化、发光、放热、形成烟或雾和放出

气体等;变化后生成物质的颜色、状态变化。

六、对比归纳法

学习的过程就是知识不断积累的过程，为了使知识便于提取和应

用，就要对知识及时归纳、总结，使知识系统化、网络化。初中化学

知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运

用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统

中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表示出记忆效

果不佳。要帮助学提高记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，

使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念。例如：

关于气体的实验室制法，我们可以通过对氧气和二氧化碳实验室制法

的对比、归纳和整理得出实验室制取气体的思路和方法，即原理、装

综合素质，提升他们的文化素养。

1.化学课堂教学有效性尽量减少课堂教学所花费的时间，提升教

师课堂教学的效率，需要教师充分地利用课堂教学的时间，使教师在

有效的时间内完成化学教学的任务，引导学生掌握到化学教材的基本

内容，不多占用他们的课余时间。化学课堂教学有效性充分调动了学

生学习的积极性，激发了他们的学习兴趣，加强对学生学习方法的指

导，让学生掌握到良好的学习方法，学会如何利用时间进行学习，了

解到自身应当怎么样进行学习，从而启迪了学生的思维能力，促进他

们智力水平的提升。

三、提升初中化学课堂教学有效性实施的具体措施

1.激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。

为提升化学课堂教学的有效性，教师应积极培养学生的学习兴趣，

调动他们学习的主观能动性，引导学生主动参与到课堂教学当中，使

学生发掘出教材中有趣的知识内容，找寻到化学学习的乐趣，感受到

化学知识的魅力，从而增强课堂教学的效果，提升课堂教学的质量。

在激发学生学习兴趣的同时，教师应当培养学生形成良好的学习习惯，

激发他们的学习欲望，让学生热爱学习、主动学习、乐于学习，掌握

到良好的学习方法，知道如何学习化学知识，充分掌握到化学学习的

操作过程中展现出的化学现象，从数据分析中掌握到自身假设的正确

性。这大大提升了学生的动手能力，增强了他们对化学知识的理解和

掌握，提升了课堂教学的有效性。

4.精心设计课堂教学实施方案，提升化学课堂教学的效率。

教学方案是课堂教学的基础，也是教师课堂教学的依据。在教学

过程中，教师应当精心设计课堂教学的实施方案，根据学生的需求设

计出合理的教学实施手段，做到精讲、精炼、勤检测，精心的讲解每

一章节的内容，设计出精致的课后练习问题，及时检测学生对知识的

掌握程度。教师面对化学教材内容应当充分分析出其中的重点知识和

难点内容，做好课堂的引领工作，整合出有效的教学资源，创新出全

骤和注意事项，然后让学生自主进行实验，这有利于提升学生的自主

学习能力。实验结束后，学生经过自主思考，提出“铜片上的白磷为

什么可以燃烧?红磷为什么不能燃烧”的问题。可见，这样的实验可以

促使学生在实验操作中进行自主思考，很大程度上提升了学生的化学

素养。故此，教师一定要重视化学实验，这对于构建初中化学高效课

堂十分必要。

二、设置不同情境，启发化学思维

初中生正处在叛逆的年龄，对待事物也都是怀着几分钟的热度，

1.帮助与指导学生找出题中涉及的化学反应，并正确写出化学方

程式;

2.找问题中的数据与化学方程式中各物质的直接或间接的关系;

3.找出哪些数据可以直接代入化学方程式中，再列出相应的比例

式进行求解。然后进行针对性的专题训练，根据学生在练习的过程中

出现的错误总结出解题的注意事项。

四、播放化学课件，提高学生的整体学习效率

随着科学技术的高速发展，多媒体技术辅助教学越发成熟，逐渐

被广泛应用于初中化学教学中。教师制作内容丰富多彩的课件，在教

学时，借助多媒体设备播放直观的画面，将影音图画融为一体，吸引

学生的注意力，让学生认真观看，记忆课件中的知识，以便提高学生

式的不足，让学生为日后的化学学习夯实基础。