高一化学教研组计划

高一化学教研组计划

计划制定出来后还需要认真地实施。下面是由店铺整理的高一化

学教研组计划，希望对大家有所帮助。

高一化学教研组计划(一)

以教研室教研活动计划和教务处工作计划为工作指导思想，明确

要求全组要严格教学常规管理，深化开展优化教学全过程活动，努力

开展教学策略研究，抓好优化课堂教学，注重新课程标准的学习与教

研，突出课堂管理，加强听课互评活动，确实能从课堂要效益，落实

学校、教务处、备课组的各种工作要求，促进教师个人业务素质提高

提高本教研组整体教学效果。

一、本组成员自然情况分析

化学教研组一共有教师12人，初中3人、高中9人，王艳担

任化学实验员;本组共有高级教师4人(初中1人、高中3人)一级教师

一人，二级教师3人，新毕业教师2人;其中 教改标兵教师教师3人，

教改推进教师2人。

二、具体工作内容

1、加强集体备课活动，结合新课改研究，课的针对性、实效性。

针对课堂教学和总复习的研究指导，组织教师总结经验。

2、加强对教师的培养，提高教师的业务水平;开展相互听课，组

内多讨论，多交流。撰写教学论文，教学经验和总结。

3、教师积极参加业务培训，学习现代教学理论，现代教学技术。

通过举行化学新课程课堂教学研讨课、新课程教学案例评比、新程教

学理论的学习、优质课评比、校教师基本功比赛等活动，使教师更早、

更好的适应新课改的教学工作，推动我校化学教师的专业成长。

4、加强高中学年学分管理，以学分促学习，提高学生学习的积极

性与紧迫性。

三、教研活动目标

1、教研活动在没有特殊情况下全员全程参加，保证活动效率。

2、教学常规 无教学事故，全组人员保证提前一周备好课，按新

课改模式上好课，课堂安排合理，当堂检测有针对性、实效性并能及

时完成教学随笔。

3、认真听评课 以听评课促进教师发展，最终目标是全组成员能

熟练掌握新课程教学模式，能在全校展示，并能总结出具有化学组特

色的教学模式。

4、教学科研 以科研课题为指导促进教师成长，全组成员每人都

有科研课题并能按计划及时交流、总结，本学期能完成第一阶段总结

形成文字材料。

高一化学教研组计划(二)

教研组情况分析 化学教研组是一支有朝气、有创新精神、团结奋

进的集体。化学教研组现有教师人数14人，其中教师14人，实验员

1人(兼)。其中高级教师1名，一级教师2名，二级教师7名，组内教

师从总体上看还是较为年轻化。在过去的一学期中化学组全体教师积

极采用“引导探究”模式进行教学，构建了培养学生创新精神和实践

能力的课堂教学模式。围绕“引导探究”教学方法为核心，探索了各

种风格不同的教学模式。在实际教学过程中也取得了较好的成效。但

和其他教研组相比，我们也存在一定的不足之处，如学生的竞赛辅导

的成绩不理想，针对学生的讲座未能落到实处等等。总之还有很多工

作有待本学期加以改进。

工作重点 本学期化学教研组将认真配合教务处及教科室的有关工

作，组织全组老师认真学习现代教育教学理论和现代教育技术，研究

新形势下高中各年级的教学工作，积极主动的研究高考，会考，认真

做好学生课外学习的辅导，抓住兴趣小组活动，努力挖掘并培养有创

新意识和创新能力的人才，争取在省市级竞赛中实现突破。同时进一

步加强组内成员的分工和合作，使组内工作真正落到实处，努力创建

“优秀教研组”。

重要教研活动安排 周 次 活 动 内 容

一 讨论并制订新学期工作计划，

二 确定初三参加化学竞赛的名单，确定教师开始辅导

三 组织教师参加优质课评比

四 组织初三教师参加试卷分析会及中考研讨会

五 中考研讨会精神传达

六 举行面向全体学生的讲座

七 “新课程、新课标”的讨论

八 确定高一、初三期中考试卷命题人员

九 教研组常规工作自查

十 期中考试

十一 期中考各年级试卷分析会，组织初三学生参加省化学竞赛

十三 协助教务处举行高一、初三学科竞赛

十四 组织组内部分老师进行多媒体制作及网页制作培训

十五 组织学生参加市初三化学竞赛

十六 组织全组教师参加学校举行的各项教学、基本功比赛

十七 迎接局有关领导来我校听课指导，化学组开课周

十八 教研组常规工作自查，确定高一、初三命题人员。

注：以上计划如果有变动和调整将另行通知。

高一化学教研组计划(三)

本学期，根据青岛市教研室的年度工作计划，在高中数学日常教

研方面继续以“高效课堂，愉悦学习”为主题，以进一步提高课堂教

学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以案例为抓手加强

课堂教学研究，注重过程和落实，加大高考的研究力度，促进教学工

作向更高水平、教研工作向更深层次发展.此外,教研活动要在精细化和

实效性方面有所提高,力争实现以下转变: 以教研学习促观念转变,以教

学方式转变促学习方式转变,以学习方式转变促课堂教学效率和教学质

量的持续提高.

一、深化课堂教学研究，培养学生自主学习的能力

1.推广自主合作学习教学模式，增加课堂效益，打造愉悦课堂

虽然这些年的教研从改变课堂教学的方面我们做过了许多工作，

推出了各种行之有效的教学模式，

(1)概念理论内容的优化教学模式;

(2)元素化合物内容的教学模式;

(3)习题课优化教学模式;

(4)试卷讲评课的优化模式;

(5)高三一轮单元复习课堂教学模式。并且在公开课、研究课、城

乡交流课和优秀教师开放课堂等要尝试使用上述优化的教学模式。可

是在平时的调研听课中依然发现很多的问题如：

(1)满堂灌

(2)不注重与多媒体技术的融合

(3) 表面上一问一答、一问群答的低效问题充斥课堂。

(4)教学目标的设定不合理5.教学内容的选择不合理等各种问题。

这种情况下往往导致教师的教与学生的学相脱节，导致课堂效率的低

下，严重的甚至导致学生的厌学情绪的产生。

培养学生的学习能力、自主学习、合作学习的意识，提高课堂教

学的有效性，仍是我们今后相当长一段时间教学研究的重点工作。小

组合作学习在很多学校中已经普遍展开，如何让小组合作学习从内容

到形式都符合学生认知规律，能有效促进学生的全面发展，本学期将

在课题研究、公开课、研究课和专题讲座中为这一课题的研究起良好

的导向和示范作用。本学年我们期待着更多的学校教研组能在此基础

上创设出适合本校学情的、能体现“自主学习、愉悦课堂”的学习模

式。

自主合作探究性学习课堂教学模式不同的课型教学结构虽然有所

不同，但是一般都遵循如下的程序：

这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是

新课程理念对课堂教学的要求。

目前2中分校、15中的高一年级，19中的三个年级实施小班化教

学，下一步面临这全市逐步全部实行小班化教学，应该帮助先走一步

的学校总结好经验教训起到传帮带的作用，同时让老师们知道什么是

小班化，小班化的内涵是什么?小班化实施过程中核心是什么?在小班

化教学的实施过程中有别于大班教学的方面有哪些?小班化教学过程中

课程的设置有何变化?小班化教学中最优化的教学模式是什么?这样就

有必要开展一次校际间的专题教研活动，进一步推动小班化教学研究

的深化。

3.了解幕课与翻转课堂

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回

家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，

学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生

之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教

育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课

堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的

教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角

色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去

运用知识。

二、市属、区市学校联动，开展大集备，改进学案导学

原本的大集备是每个学校承担一部分集备的内容，然后全市交流，

其实是一个学校的集备还算不上是大集备，本学期将就集备的内容有

几个学校共同承担，各校的老师们在一起研究确定出集备的学案，真

正实现大集备，每个学校承担的也将是其中的3个课时左右的内容，

在准备上范围缩小，用力就会加深，质量自然就会提高，在有几个学

教学案的设计原则：要有利于学生自主学习

教学案的设计思路：对学生自己能学会的知识，通过导学问题让

学生自己阅读教材完成;对教学难点要设置问题组和探究实验，教师引

导学生重点突破。