如何正确书写化学方程式评课稿

如何正确书写化学方程式评课稿

第一篇：如何正确书写化学方程式评课稿

《如何正确书写化学方程式》评课稿

英语教研组

结合本次学习，谈谈英语教研组本节课的一些看法：

1、教学目标明确、重点突出

本节课的教学目的是在原有知识上让学生熟练地书写化学方程式，

整节课柴老师通过一系列题目的练习不断巩固该知识点。本节课的教

学难点重点是化学方程式的配平，教师大概安排了30分钟的时间来训

练学生掌握配平的技巧和方法，分别从四种配平方法来强化和突破这

个难点。

2、课堂结构设计严谨有序

（1）本节课教学设计结构可谓有板有眼，教学环节环环相扣：先

是回顾化学方程式的书写步骤，再引出重点是要掌握配平方法，接着

针对这个回顾原有配平方法①观察法②最小公倍数法，然后再教授新

方法③奇数化偶法④代数法。

（2）教学过渡自然：例如回顾完原有配平方法①②后，提出一个

题目（乙醇燃烧的反应化学方程式）,让学生先尝试着用方法①②练一

下，等学生发现配平困难时自然而然地介绍第③简便配平方法。

3、教学方法得当，主要以讲练结合方法

采用讲练结合的教学方法不仅符合本节课的教学特点，也符合我

校初三学生学习不主动的特点。这样操作可以让大部分同学当场掌握

某一种配平方法。

4、教学注重过程，详细讲解结果的获取途径 教师引导学生一步

步地解决问题，这层层递进的方法让学生更加能够感受到每一个过程

的获得途径以及所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小

在这节课中有这么几题是，教师让全体学生台下思考，然后请个

别学生上台演示，这样的机会是难得可贵的，往往我们平时教学中个

别教师为了节省时间就忽略了这一环节，殊不知这样的同伴教育比我

们教师教学更来得直接明显。而柴老师恰恰是抓住了这个一个让学生

暴露问题和纠正错误的机会，来更好地引导和激发学生学习的兴趣。

6、教师素质

本节课充分反映出该教师的基本功扎实，教学中教态自如，语言

清晰，表达准确，尤其是那洪亮的富有激情的抑扬顿挫的声音很容易

感染了每位学生，也感染了我，这样的表达就更能调动课堂气氛。这

以上是本节课的优点。但在这节课中当然也存在一些不足之处：

1、课堂最初引入部分还需技巧：本节课刚开始回顾化学方程式的

书写步骤时，老师就平铺直叙地展现出“书写口诀”，这稍有不妥。

设想一下，能不能教师不直接讲，而是让学生慢慢回忆起或在教师帮

忙下学生共同回顾下书写步骤，这样是不是更好呢？即可以看上一节

课的落实怎样，又可以给学生一个如何正确书写化学方程式很好的铺

11月7日下午第七节课，我们在多媒体教室聆听了柴老师执教的

《化学方程式的书写》一课。整节课教师条理清晰，学生积极思考，

课堂气氛活跃。我组一致认为，这是一节成功的高效课堂示范课，下

面就我组对这一节的评议做一简单汇报。

1、教师准备充分，参用多媒体教学，提高了学生学习的兴趣。

2、教师语言风趣幽默，教学基本功扎实，能驾驭课堂，使整个课

堂有收有放。

3、“授人以鱼，不如授人以渔”，柴老师在教学中注重教会学生

学习的方法，在讲解中让学生自己总结经验。

4、教师复习式导入，提出化学方程式有几种表达方式。切中主题，

明确了本节课的学习目标。

5、讲解由易到难，层层深入，环环相扣。然而教学时一门缺憾的

艺术，略感不足的是：

1、柴老师在讲解中不断总结经验，但由于是幻灯片，很多基础一

般和较弱的同学可能没有完全掌握，就一闪而过，应把这些经验板书

在黑板上，一方面使学生明白这是学习的重点，另一方面也是有些基

础较弱的同学有消化的时间。

2、板书应和教学过程同步。

3、“实践是检验真理的唯一标准”，总结的经验是在练习的过程

中得出的，应在每个经验后再做些巩固性练习。

4、作为九年级的学生，应适当接触一些中考题，比如在最后一个

环节设计一个“点击中考”环节，鼓励学生学习化学的信心。

瑕不掩瑜，柴老师教态庄重，大方，态度热情，富有感染力，热

学习目标：1.懂得书写化学方程式应遵循的原则。

2.能知道化学方程式书写的步骤，学会配平化学方程式的方法。

学习重点：正确书写化学方程式

学习难点：化学方程式的配平。

方法指导：自学质疑、交流展示、互动探究、知识建构、基础检

测、巩固练习。

自主学习：、比较一下文字表达式和化学方程式的优缺点

2、化学方程式的意义，想一想：c+o2co2的意义？

①哪些物质参加反应？

②在什么条件下反应的？

③反应生成了哪些物质？

④参加反应的各粒子的相对数量如何？

⑤反应前后质量守恒吗？

3、化学方程式的书写

两原则：（1）__________________________________

___________________________________

4、点燃、△、=、+、↑、↓各表示什么意义？分别写在什么位置。

知识建构：、化学方程式的意义：

3Fe+2o2Fe3o4

232

质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；

微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子

量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的

四氧化三铁

说一说：c+o2co2的意义？

质：

量：

微：

比一比

化学方程式与代数方程式的异同。

2、化学方程式的书写方法步骤：

①写式②配平③标注④检查

3、配平时应该注意三点：a.不得更改化学式。b.化学计量数不能

为分数。c.化学计量数互为最简整数比。

互动探究：、四个方程式的配平

P+o2──P2o5

Al+o2—Al2o3

co+Fe2o3—Fe+co2

kclo3=kcl+o2

第四篇：如何正确书写化学方程式 教案

课题2 如何正确书写化学方程式 教案

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义（2）了解

书写化学方程式应遵守的原则。（3）能正确书写简单的化学方程式。

2、过程与方法

（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结

3、情感与价值观

（1）培养学生思维的有序性和严密性。

（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行

尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

【教学重点】

1、2、化学方程式的书写原则 化学方程式的配平方法

【教学难点】化学方程式的配平方法。

【教学方法】讲练结合【教学课时】一课时

【 教学过程】

1、复习提问：

什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？

2、情景导入：

化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，

这是否就是化学方程式？为什么？

点燃

P＋O2 ====P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？

3、讲授新课：

一、化学方程式的书写原则（板书）

讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学

方程式要遵守两个原则：

用心

爱心

专心

1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤（板书）讲解：化学方程式的书写步

骤

1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化

学式，不只一种物质的用加号连结。例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使

短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。

切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学

计量数比应是最简整数比。方法1：最小公倍数法

讲解：找出短线左右两边出现2次、原子数目变化较大的原子的

最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。

例题：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍

数是６，于是在O2前边加上系数３，在KClO3前边加上系数２，使

左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数２，使短线左右

两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守

恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2 ３、标：标明化学反应发生的条件

4、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物

质用“↓”符号表示。

△

例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋

Na2SO4

MnO2

5、最后：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律 小结：书

写化学方程式分：“写、配、注”三步进行。

练习：采用练练、讲讲、讲练结合的形式练习其他九个符号表达

式的配平并正确书写其化学方程式。

【板书设计】 课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则

1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤

写、配、标、注、改”五步进行

三、配平

用心

爱心

专心

第五篇：如何正确书写化学方程式教案

<>教学设计

丁志萍

教学目标

知识与技能：

1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循

的两个原则

2、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的意义。

3、掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。

过程与方法：

1、通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程

式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、

分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。

2采用讲练结合的方法，调动学生学习的积极性。情感态度与价值

观：

1、培养学生思维的有序性和严密性。

2、培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探

究欲，发展学生学习化学的兴趣。教学重点：正确书写化学方程式 教

学难点：化学方程式配平

教学方法：探究——讨论—练习提高 教学用具：多媒体幻灯片、

学案 教学过程 复习旧知识

1、回忆质量守恒定律内容

2、质量守恒的原因

3、化学方程式及所表示的意义

预习学案检查 新课教学 过程设计：

「导入课题」同学们，我们知道，上一节课我们学习了质量守恒

定律，那么我们回忆一下1.什么是质量守恒定律2.什么是化学方程式

3.化学方程式的意义4.如何读下列化学方程式?C + O2 = CO2 P + O2

= P2O5 学生活动与探究1：C + O2 = CO2 数一数反应前后各类原子

的数目，你又会发现什么？ 学生活动与探究2：写出氢气在空气中燃

烧的化学方程式（放映P99-P100图片）

请你根据上图写出“水的电解实验”的化学方程式： 「讨论交

流」：

1、三幅图各说明了什么问题

2、什么是化学方程式的配平（当左边的原子个数与右边的原子个

数不相等，在左边的原子前面和右边的原子前面配上适当的化学计量

数，使左边的原子个数与右边的原子个数相等，这样的方法叫做配

平。）

配平的方法：观察法、最小公倍数法、奇偶法等 书写化学方程式

的原则

1.必须以客观事实为依据，绝对不能凭空臆造事实上不存在的物

质和化学反应。

2.必须符合质量守恒定律,等号两边各原子的种类和数目必须相等。

例：书写磷在空气中燃烧的化学方程式

步骤：1.写 写出反应物和生成物的化学式并用短线或箭头相连。2.

配 配平化学方程式（最小公倍数法）3.注 注明反应发生的条件。4.等

把短线改为等号。注意：

1.常见的反应条件

点燃(不等于燃烧),加热,催化剂,高温等.2.如果生成物中有气体要注

明↑,溶液中的反应，如果生成物中有固体(即沉淀),在固体物质的化学式

右边要注明↓;3.当反应物和生成物中都有气体,气体生成物不需要注明↑;

如果反应物和生成物中都有固体,固体生成物不需要注明↓ 巩固练习

配平KClO3----KCl+O2 课堂练习

板书课题：课题2 如何正确书写化学方程式 一：遵守原则 1.质量

守恒定律 2.以客观事实为依据 二：配平1.定义 2.原则 3.方法

正确书写化学方程式的步骤 写—配—等—标—查 总结本节： 作

业布置： 反思悟法：