初三化学教学反思(精选15篇)

初三化学教学反思

初三化学教学反思

作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结

我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大

家整理的初三化学教学反思（精选15篇），欢迎大家分享。

初三化学教学反思1

首选感谢学校领导的信任，作为一名新教师第一年就被安排到初

三教化学，我深感压力。初中化学是中考必考科目之一，学生初三才

开始接触化学这门学科，从学生的角度来想，一方面要面临中考备考

的压力，另一方面又开始学习一门新的学科，从心理接受力来看也是

有一定难度的。所以，我觉得首先也是极为重要的就是让学生对化学

产生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。

弹指一挥间，一个月马上结束了，我带初三三个普通班，安排课

时加上辅导课时总共上了58节课，被听了四节课，所以对于教育教学

方面还是有一些自己的感悟。

首先，关于兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，我必须激发

学生学习化学的兴趣，第一堂课上，我就从日常生活的衣食住行出发，

让同学们深刻体会到化学与生活息息相关，为了激发他们的兴趣我还

放了一些生活中化学实验的小视频。课堂上，很多男同学问我关于爆

炸的实验，他们貌似对化学反应带来的刺激很感兴趣，但我必须提醒

他们实验室中化学反应的危险性，因此，我在网上搜集了憨豆先生化

学实验室恶作剧爆炸引起后果的视频，告诫同学化学反应是很神奇的，

一句一句写出来标红，并且可以设想底下学生不同的答案，可以帮助

你课堂上怎样应对。除此之外，我需要准备每节课知识点以为的一些

扩散性内容，比如，讲到现代化学中的纳米技术，这时学生就会问什

么是纳米，纳米用来干什么的等等一系列连带问题，作为老师，同学

提出问题你就有义务解答，所以课前一定要做好足够的工作。

其次，关于上课。第一，课堂上的控制力也能显现出老师的教学

能力，我教的三个班的同学整体比较闹腾，上课爱交头接耳不安静，

这时我应该适当的维持课堂纪律，保证有个安静的学习环境供那些想

了解中考真题原貌。《中考高手》分为三个大模块，第一模块是20xx

全国中考真题，按照知识点来分，那每节课下课我会布置相应的知识

点作为课后作业；第二模块是知识备考，总结了这章内容不同的知识

点重点难点，这块内容是老师课堂的再现，提倡同学课后认真回顾画

出重难点；第三模块是模拟中考题，这节内容等全章内容上完以后再

布置给学生，叫学生再次回顾本章所学的内容。每个单元上完都会有

两节习题，首先，对照课本给学生过一遍知识点让学生把整章内容连

贯起来，然后讲解练习册，重点讲解那些改作业时学生易错题，并要

求他们归纳整理在错题本上。

综上几点就是我一个月的教学反思，我会严格要求自己，早日成

为一名合格的学生喜爱的人民教师。

初三化学教学反思2

化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时

的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装

置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

（2）重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、

分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，

轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而

应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更

高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究

内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，

主动学习，逐步形成科学探究能力。

学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率

及较好的优秀率。

初三化学教学反思3

本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，

又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时

三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，

但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发

展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简

单的反思，具体如下：

一、教学方面的经验

1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生

活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激

发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强

心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别

谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以

称赞，激励他们喜欢上化学。

6.练习的选择：一份好的练习可以达到事半功倍的效果，练习要

进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。

7.科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和

要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲

目性。

二、教学方面的不足

一、从学生实际情况出发，认真备好每一堂课。

备课是教师课前所作的准备工作。教学是一种有目的、有计划的

活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师（尤其对

新教师而言）必须做好充分的准备。可以通过认真备课来了解教学课

标、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进

行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教

学质量就会显著提高。

生进行德育工作，每一位老师都应当注重对学生的情感交流，特别是

对后进生的关爱。我经常在课堂教学中对学生进行正面引导教育，从

他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道

理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给学生教

授学科知识的同时辅以学生一个健康的心理和积极向上的态度。我发

现，在课堂教学中适时进行情感交流，拉进了我和学生间的距离，学

角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整合。

“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要特别注重学法指导，根

据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学

方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。对学习能力强的学

生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不

要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用

现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务知识，提高自己

和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打基础。在归纳小结时

进行讨论：经过本节学习你明白氯化钠和硝 酸钾在水中的溶解能力谁

大呢？学生讨论的结果：“是不好比，没加热前肯定是氯化钠要大的

多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比较不一样固体物之间

的溶解能力才比较科学？”这时同学急于想明白下文，有的会继续讨

论发表自己的观点，也有的开始预习下面的资料。

四、化学实验教学反思

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。要培养学生的科学探

究能力，我觉得开展探究性实验教学尤为重要，化学实验对全面提高

学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习

智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生进行鼓励性的

评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。

虽然新课程下关于化学教师教学反思的研究，目前还是个新课题。

许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但教学反思对教师的

成长作用是显而易见的，是教师实现自己发展有效途径，也提高化学

教学质量的新的尝试，更会促使教师成长为新时期的研究型、复合型、

学者型教师。

初三化学教学反思5

与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，重视培养

学生的实验能力，但从实践过程中，我觉得新教材在实验内容安排上，

高估了初三学生现阶段的实验能力，也高估了普通中学实验室的硬件

配置和人员配置。下面我以初三化学二氧化碳性质的学生分组实验教

学经历为例，谈谈本人对这方面的反思。在实验室制取二氧化碳的过

程中会出现些什么问题呢?我想，没有亲身经历的老师，哪怕他的化学

知识多么丰富，实验能力多么强，都难以想象整个教学过程中学生会

出什么问题。

(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。一般来说，多数

老师只注意到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥出发HCl，混在CO2

中，从而影响性质实验。但是，如果浓度太低了，将会使反应速度太

慢，二氧化碳的量太少，从而导致学生不能检验到集气瓶口燃烧的小

这样做往往由于学生动作粗鲁，将集气瓶中的二氧化碳甩掉了;有的则

是由于收集守二氧化碳后放置时间太长，二氧化碳已经跑掉了一部分;

有的则是由于蜡烛太高，火焰高于烧杯。总而言之，学生可能出现的

操作错误有很多会超出老师的想象，而老师们又往往高估了学生的实

验能力。从我个人经验来看，由于初三学生才接触化学不久，很多实

验还是要先老师演示，再让学生模仿，至少对于普通中学的初中生来

说，学生实验还是以模仿为主，如果没有演示和讲解，放手让学生自

己探究实验，往往会使实验失败，从而打击学生做实验的信心和兴趣。

(三)新教材中在探索二氧化碳与水反应生成碳酸这个实验中，使用

石蕊小花和集气瓶，其实操作十分不方便，原因有二。一是按学生的

《实验报告册》上的安排，总共要收集三瓶二氧化碳，花费时间太多，

所以应该把集气瓶改为试管;二是实验室自制的石蕊小花实验现象不明

显，而且制花成本太高，最好改为蓝色石蕊试纸。如果我们不作这个

改进，将会使学生把大量时间花在制备二氧化碳上而没有足够的时间

来完成其它实验，而且实验现象不够明显。

总而言之对于初中生来说，实验课中还是要以模仿为主要教育方

式。原因有如下几点：

(1)如果你没有把实验过程演示一次给学生看，很多学生就会不知

如何下手。

(2)如果你没有布置他们预习实验，而是要求学生自己边阅读《实

验报告册》边做实验，你就会发现他们根本就不知道要做哪一个实验。

他们甚至懒得问。我发现一些学生收集了两瓶二氧化碳后，竟然不知

1、认真研究新教材及各章节处理方法：前几年用的是老教材，近

几年改用新教材。新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化

学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命

健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探

究为主的学习方式，引导学积极主动地学习，激发学生学习化学的兴

趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强

了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总

大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是

一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的

特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我

必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管

理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地

做好工作。

初三化学教学反思7

本学期，我担任初三年级化学教师。由于初三年级化学是一门新

的接触式课程，是一门实验性的学科，而且这个班的学生比较活泼，

三周课堂教学中的学生非常认真，能够进步和参与，在课堂上更加活

跃。然而，有些学生基础薄弱，记忆力差，因此整体上还没有得到均

衡发展，因此教学存在很大的困难。我对这三周的教学也做了一个简

使学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触和了解社会，用化

学视觉观察和分析问题。

5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体，但他们需要

老师的鼓励，所以我非常关注每个学生的学习状况，更多地与学生交

谈。当他们进步时，我会表扬和鼓励他们。当他们退后一步时，我会

单独与他们交谈，帮助他们找出原因。试着在课堂上挖掘每个学生的

长处，表扬他们，鼓励他们喜欢化学。

6、练习的选择：一个好的练习可以达到事半功倍的效果。合理选

择练习，减轻学生课后负担，使学生简单有效地掌握知识。

让大多数有期望的后进生跟上。以上五种教学观点，我只是想根据自

己和班级的.实际情况，综合、有机地运用，并最终展示出必要的效果。

初三化学教学反思8

从20xx年以来我一直担任初三化学教学，而且一直以来我对教学

工作也不敢懈怠，不断继续学习来深化自己的教育教学水平，在工作

中，我努力深入研究教法，虚心向同事学习，还参加各种教育教学培

训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我获取了一定的教

学经验。以下是我在教育教学工作中的情况反思。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然

有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地

教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解

学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生

了解化学是有用的，更喜欢学习化学。

经过多年的不断努力，学生中考成绩就是一种考验。无论学生成

绩高低，都体现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要

的是在今后如何自己提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无

论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。

初三化学教学反思9

初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学

三是加强练习，达到写、读、用三会。

使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在

不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从

而使学生达到会写、会读、会用化学用语。在教学中，要注意他们取

得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得

到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做

难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，

就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆

能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。

初三化学教学反思10

近日，各中学将会陆续进行初三的第一次月考。好的开始是成功

的一半，对于初三生来说，第一次月考至关重要，这既是对初三第一

个月所学知识的检验，也检测了同学们是否适应紧张的初三学习生活，

更是为初三接下来的学习、复习明确方向。

一、巩固基础知识

第一次月考题目多为基础知识。所以，初三生要在学习初三新知

识的同时，做到以下三件事：

1、复习整理初一、初二所学的基础知识。

2、复习时应要多读课本，抓住基础，认真吃透课本上的每一道例

2、学习松懈的同学感觉试卷难度大。

3、急于求成的同学则会发现自己复习不牢固。

但切记中考之前的所有考试不是用来区分成绩的，而是帮忙你检

测知识掌握状况的。所以每一次考试结束后你完全能够先把成绩放在

一边，花主要的精力去研究你的知识盲点和弱点，然后制定针对性的

复习措施。

三、弥补知识漏洞

初三第一次月考很重要，但第一次月考的成绩并不重要，你就应

庆贺你在中考前找到了自己的知识漏洞。一道题做错了，就不要找

“粗心”“审错题”之类的借口，其实就是你相关的知识体系没有搞

清楚透彻。因此要对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。

这其实是月考最重要的一个点，而往往被学生忽略。

同时在初三整个阶段中，要想一向持续优秀，孩子们还需做到：

还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排

教学内容。

科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔

几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心

理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每

课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么

程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。例如我们在讲授初中化

学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后

面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。

二、灵活应用教学方法

便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。

指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就

要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复

习次数越来越长。

只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，

学生也将受益终身。

五、正确对待学生的个体差异

人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不

应回避，但个体差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是

可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，

对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是在中考前的复习教学中

分层教学更显重要。

六、善于激发学习兴趣

学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习

兴趣。喜爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效

率，是我们每位教师终身所追求的目标。

七、及时反思

教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题

和不足。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程

中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋

势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反

思不断地丰富和完善自己。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该

中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的资料。坚实的化

学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以

对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。

在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归

到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举

一反三。

2、加强规范训练，提高书面表达能力

在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言

的科学性，减少不必要的失误。如：（1）化学式的规范书写。（2）

化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名

称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。

3、重视实验教学

化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活

动的重要组成部分，同学们经过实验的操作和观察，激发学生兴趣，

获得化学实验技能、启发思维、构成化学概念、巩固化学知识。同时

对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创

新思维品质等都有十分重要的意义。在平时的教学中我们应充分发挥

实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理

归纳的都要放手让学生去完成，教师不能越俎代庖。

转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。把总复习当作一个系统

工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体

的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。

复习时做到堂堂清。在强化基础知识的同时，要在学生能力培养、方

法指导上多下功夫，把每一道题目都作为训练能力、方法的载体。教

学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁

通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、

自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。

初三化学教学反思13

这个月进行了初三教学质量调查，我带的两个班都考的很差，平

均分都不及格。说实话，打击很大，但从中也能发现很多问题，在此

做个反思。

首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以

下的人数太多。

这次考试的题目比较灵活，要求学生在牢固掌握知识的同时能熟

练运用知识解决问题。可实际考下来显示出大部分学生对识记性的知

识掌握的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失分的大头，说明学

生课后的记忆工作没有到位。这点责任在我，作为一个新老师，我缺

乏经验，对学生过于放松，过于相信他们的自觉性。布置的识记、默

写任务并没有认真去盯着他们完成。对于他们默写中的错误也只要他

们改一遍，总以为错过了他们就会有记性，下次能不错。事实证明，

除少数人之外大部分学生的惰性很强，不采取强硬措施他们就不放在

心上。在下阶段的教学中要适当采取惩罚手段，硬性逼他们记忆。

其次，两个班的女生考试情况令我很吃惊，一班20名女生12人

一班的学生上课纪律易管，因此可以多设计些学生讨论和情境教

学。二班的学生上课比较随便，往往展开讨论后部分学生会把讨论变

成闲聊，场面很难控制。在以后的教学中，一班多使用启发式教学，

而二班多使用传统的问答式教学。二班经过上周和班主任的联合整顿，

现在上课纪律已明显好转，但还是有少数学生过于随便，因此管好纪

律也是首要的。只有拥有一个良好的课堂氛围才能顺利进行教学。我

必须树立起教师威信，好好设计化学课，提高化学课的质量。

学中我的陈述少了、提问多了，学生思考与回答问题的机会也就多了。

让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师

的讲解，自己要先行思考。对于后进生，我将教学要求适当降低、教

学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难

学、并能保持对化学学科的兴趣。

二、注重与学生的情感交流

虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密

切关注每位学生的学习状态，经常与学生谈心。当他们取得进步时我

表扬鼓励他们；当他们退步是我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。

在课堂上尽量的挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，

变要他学为他要学。

三、做好期末复习工作，争创中考好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工

作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么

内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同

层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容

会使我逐渐形成自己反思的意识和自己监控的能力。在今后的教学中，

我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

初三化学教学反思15

随着课堂程改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课

堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、

图文并茂，体现了教材的开放性，鼓励教师实施个性化教学，有利于

培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困

惑，主要表现在以下方面。

1、新教材改变了传统的编排模式。

在以往的化学教材中，每个概念的出现是循序渐进的，让学生了

解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让学生感知，再逐步掌

握。如氧化物这个词在单质，化合物之前出现了，并没有下定义如

P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质

是氧化物。但教学起来确实有困难，因为学生不知道单质，化合物的

概念。

2、教材中知识阐述太简略。

为本的理念，促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通

过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。

2、突出与社会生活实际的联系。

新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活

和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们

比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验

到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些

生产生活中与化学有关的简单实际问题。

3、强化了实验的探究性。

化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验