初三化学教学计划(精选10篇)

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二、教学措施：

第一、认真备课。

备课将按照以下步骤和要求进行。

1、备课标。明确：

（1）实验教学的任务；

（2）实验教学的目的；

（3）实验教学的要求；

（4）实验教学规定的内容。

2、备教材。

（1）熟悉教材中实验的分布体系。

（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。

3、备教法。

教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解

与操作协调一致的原则。

4、备学生。

学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水

平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将

起着积极的促进作用。

5、实验教学前的准备。

（1）演示实验：

a、掌握实验原理。

b、熟悉实验仪器。

c、选择实验方法。

d、设计实验程序。

e、实验效果的试做。

（2）学生实验：

a、制定学生实验计划。

6、编写教案。

第二、仔细组织教学。

一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的

开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的

目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。

教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓

住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。

注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转

机制。学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验

后总结和作业布置。

初三化学教学计划2

适应新形势下教育教育改革的需要，认真落实学校的工作计划，

全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制

防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故

的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、

电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室

安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实

验室不出现各种安全事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理

“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安

全。

另外，要注意及时关锁好实验室特别是仪器室的门窗，做好实验

室的安全保卫工作。

1、检查灭火器材的工作性能。

2、剧毒药品的安全管理。

五、其它方面，做好初三学生的实验操作考核。

为保证考核的高通过率，实验室要经常与任课教师联系，挤时间

安排学生进实验室进行操作训练，保证他们操作考核时能取得佳绩。

为此实验员一定要督促各任课教师及时做学生的分组实验，以免到考

核之前的强化训练难以安排。

为研究性学习做好后勤服务，本学年，研究性学习全部开设，而

学生的研究性学习经常需要用到有关的实验仪器和实验室，甚至需要

帮助制作一些新的实验仪器，实验员应以服从学校的教学需要为已任。

六、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理。

督促所有任课老师应尽可能做到：对于演示实验要提前两天将实

验申请单送给实验员；学生分组实验要提前一周将实验申请单送给实

二、教材分析

九年级的化学教材为新教材，今年9月份开始使用新课标新教材，

分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实

验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化

学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴

趣。

第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研

究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧

气，并探究了氧气的实验与工业制法。

第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微

观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基

础。

提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的'方法去学习，

领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。

四、教学目的

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关

系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规

律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能

力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的

能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。

五、教学进度

由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月

的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预计结束上册七个单元的教

这样必将大大优化化学课堂教学，提高教学质量。

二、根据实际情况努力抓好分层次教学

对于各班学生学习水平参差不齐的状况，不仅要让学习好的学生

吃的饱，又能让学习差的学生跟的上。要将学生大致分成两部分，不

同层次的学生布置的作业应该从数量和难度上有所区别。考试时，试

题的难度也应不一样，这样逐渐提高学习差的学生的成绩，提高他们

学习的自信心。同时又使学习基础较好的学生得到充分发展。

三、作好实验教学，让学生变被动学习，为主动参与

化学是以实验为基础的科学，演示实验是必做的，要力争将大纲

要求的化学实验的开出率达到100%，以往我在讲化学演示实验的时

候，都是自己边讲边做，今年我想只告诉学生演示该实验应该注意的

事项，以及完成该实验的操作步骤，把动手的过程，让给学生，让学

生自己演示，自己总结实验现象，自己得出实验结论。让他们参与到

化学实验中，体验学习化学的快乐。同时各班要成立化学兴趣小组，

开展丰富多彩的化学课外活动，比如利用生活中的一些简易材料，进

行各种探究性的小实验。让学生在紧张的学习之余轻松一下，同时又

经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生

们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对

问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，

对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。

二、再研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指

导思想。

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非

简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、

扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，

以求深化和提高。

2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习

和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。

全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难

度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性

和适应性。

3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学

和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，

有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行

论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

4、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，

掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种

题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出

适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生

掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受

学生欢迎。

初三化学教学计划6

上学，我快乐;我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类

指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改

作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

本教材以初中化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学

基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中

结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知

识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识

面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教

育的性质和任务。

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。

以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元

方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或

解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析

问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应

中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的

能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元

素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的

基本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学

生进行安全教育和爱国主义教育。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获

得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃

认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的

指导和练习。

6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”

模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的

主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自

主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力

增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导

和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科

特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的

师生对话时间。

初三化学教学计划7

本学期我担任初三（3）、（10）俩个班的化学课，中考在即，时

间紧任务重。这学期的计划做如下安排：

一、学生基本情况分析：

初三两个班共有122名学生，这些学生基础知识参差不齐，有的

是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边的化学现象的认识也是

浅显的。

（二）技能和能力发展水平：

学生的水平不一样，知识结构不均衡，总体上两极分化倾向较严

重，在具体教学中应注意纠正这种倾向。另外，学生虽然有一定的基

础，对这门课程了解不深，应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学

生引入化学世界。

（三）学习方法水平：

大凡理科知识的掌握，着重于理解，化学知识的学习和掌握，表

现得尤其突出，大部分学生已经掌握了较正确的化学学习方法，能够

掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和规律解释

各种自然现象，在具体教学中，应避免学生“死学知识，学死知识”，

引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习，使学生走上活学活用的

轨道上来。

（四）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析

多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问

题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学

的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，影

响了学习成绩的提高和能力的发展。

二、教材分析：

（一）编排体系

本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验

教科书化学九年级下册，共四章。

第七章：溶液现象 第八章 ：酸、碱、盐 第八章：食品中的有机化

合物 第九章：化学与社会发展 在新教材中设计了以下栏目：

“活动与探究” 即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自

然科学研究的方法。 “拓展视野”等 增加有关科学知识的扩展性内容，

增加同学们的知识视野。 “联想与启示” 即课堂教学的一种延伸活动。

培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方法、

（二）教材编排体例及特点：

本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生的全面发展

为目标，以体现“三个面向”的精神为努力方向，在内容编排上，注

意处理学生认知规律和化学知识结构的关系，注意体现学生的主体地

位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。

（三）基本技能和创新能力培养：

1、有关溶液的知识;2、中和反应等有关酸碱盐的实验;3、化学元

素与人体健康的简单认识;4、化学与社会发展等有关知识

（四）教学重点与难点：

1、重点：

溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境保护

2、难点：

溶液度的知识及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性

质及计算 四、教学措施：

1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，学

习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精

神和“快乐教育”理念。

2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，把握教材

内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识结构，找出知

识间的内在联系；

3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，

向40分钟要效益；使课堂充满快乐。

4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参与

教师换脑工程，以适应素质的要求；改变过去那种“教师讲，学生听”

的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的主人，

让活动成为课堂的中心；

5、面向全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于最

后一名学生，不放弃最后一名学生，让每一个学生都能感受到教师的

关爱；

6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录

像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率，

争取计算机达到高级水平；

7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生，并积极做

好特长的培养，使之成为合格加特长的学生；

8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真批改作业，在作

业批改中坚持使用激励性评语，激发学生的积极性，增强学生的信心；

9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，

要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录本”，做到不放过任何

一个错题；建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，举一反三。并

指导学生预习、复习、解题的思路和能力；

10、积极开展化学兴趣小组的活动，开辟学习的第二课堂，让学

生走向社会，理论联系实际，在实践中验证知识、应用知识、获取知

识；实现快乐教育

11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作用，

“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作；

在教学中，我要试着掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因

素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课

的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，

扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、

积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大

的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生

对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，

学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才

能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，

三、采用分层次教学、应用分层次指导法进行课堂教学和课后辅

导

教无定法，但教学有法，要想提高教学效益，必须选择好教法。

选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。采用分层次指导法进行

课堂教学、课后辅导，以促使不同学习层次的学生，都能在原有的基

础上有所进步。

1、研究学生划分层次

学生是学习活动中的主体，要提高教学效率，必须了解学生，研

究学生。我的做法是：平时接触观察其兴趣、爱好之所在；课堂提问

看思维是否敏捷、清晰；作业、测试中发现其对各有关知识点的掌握

是否牢固。此外通过个别交谈、和班主任联系来掌握其原有的学习基

础。在此基础上，将全班学生划分为A、B、C（即优、中、差）三个

组，并在作业本、试卷的相应位置上标明。以后随着学生学习情况的

变化而随时进行调整，以保护和充分调动学生学习的积极性。

2、分层指导应落实到各个教学环节

分层指导不能仅限于评讲作业时，而应该在教学的各个环节上都

得到落实。

（1）课前预习。课前对不同学习层次的学生布置一些目的相同，

但难度、要求都略有区别的预习题，以使他们都能在心理上对学习新

课有所准备。

（2）在新课讲授时，要考虑教材要求，也要充分考虑到各学习层

次学生的接受能力，满足不同层次学生的学习需要。讲课要有针对性，

在恰当的时刻进行有层次的提问。一般可先由C组学生来回答一些基

础性的、铺垫性的问题，使其有较高的正确率以增强其学习信心，稍

有点难度的问题可先由B组学生回答，然后让A组的学生对其回答进

行评论，最后教师小结和深化。

（3）在作业布置和成绩考评时，对不同学习层次的学生应作不同

的要求，尽可能地不搞一刀切。对C组的学生，侧重抓基本概念，过

好书本关。可多布置一些基础性、识记性的题目，不布置技巧性强、

布置少量有一定技巧和难度的题目。对A组学生则应在强化基本概念

和基本技能的同时，适当拓宽其知识面，并可布置适量的与巩固基本

概念有关的技巧性强、难度稍大的习题。在考评时，对A组学生应从

严要求，防止其骄傲自满，对C组学生和B组学生则应以鼓励为主。

3、互相学习、共同进步

在学生中划分A、B、C组的目的并不是为了筛选出一些由于学习

好而倍受老师重视和宠爱的优秀生，分层次指导的目的在于因势利导

地使各种学习层次的学生的能力、素质等都能得到充分的、全面的发

展。其实各学习层次的学生都有自己的特色。例如，有的学生理解能

力较强，但记忆能力较差，有的学生正好相反；有的学生的计算能力

较强，但动手做实验时却手忙脚乱，有的学生正好相反；有的学生的

作业既正确又美观，也有的学生也许作业正确率较高，但书写却很潦

草，等等。作为教师，应找出他们各自的“闪光点”，促使各种学习

层次的学生互相帮助、互相学习、互相督促。在自愿的基础上，可组

织学生组成互帮互学的学习对子，以达到共同进步的目的。

四、做好期末复习工作，争创好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响取得好成绩的重要环节，所以

期末复习工作，我要做到有计划、有目的地进行。每个阶段，要复习

什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对

学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对

接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，。同时，对于学生作

业我们基本上做到全批全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，

及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全

面提高成绩而不断地进取。

初三化学教学计划9

一、指导思想:

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学

习的热情较高。本学期担任九年级三班和五班两个班的化学教学任务，

学生的层次有着很大的区别，部分学生是从其他学校转来的，因此在

本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。面对基础较差的学生教

学中要以抓基础为主。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学

生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养

学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基

础知识和基本技能；

教学具体目标

通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。

知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中

的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解

化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单

问题。

过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、

一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。

(2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来

表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学

中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语。还应注意

对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，

使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学 元素化合物知识对于学生打好化学

学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要

注意紧密联系实际，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物

知识。

教学进度安排

第一周、第二周（8.8~8.19）绪言、物质的变化和性质。

第三周（8.22~8.26）：走进化学实验室

第四周、第五周（8.29~9.9）：我们周围的空气

第六周（9.12~9.16）：物质构成的奥妙

第七周、第八周（9.19~9.30）：自然界的水

第九周、（10.3~10.7） ：国庆放假

第十周 第十一周（10.10~10.21）：期中复习及考试、试卷分析

第十二周、第十三周（10.24~11.4）：化学方程式

第十四周、第十五周（11.7~11.18）：碳和碳的氧化物

第十六周、第十七周（11.21~12.2）：燃烧及其利用

第十八周、第十九周（12.5~12.16）：金属和金属材料

第二十周、第二十一周：（12.19~12.30）溶液

第二十二周： 期末考试

初三化学教学计划10

从本学期的期中和期末两次考试可以看出，化学试卷由以往的六

页纸变成了八页纸，虽然总的题目数基本不变，但是总的量变大了。

这就要求我们学生在阅读资料、图像、表格、实验探究等信息时，能

有效抓住题目中有价值的内容，学会分析、理解题目的意图，并能与

自己学习过的基础知识有效结合，灵活应用知识解决实际问题。这不

仅仅是对学生提出了很高的要求，同时也是对我们教师提出了新的挑

战。教师只有不断进步，学生才能有更好的发展。

首先，态度决定一切。

学生的态度决定了学生学习的态度，决定了学生对待学习的方法、

对待学习的认真程度、对学习成果的在意程度等。学生对待学习的态

度又有一部分源于教师的态度。如果教师本身不积极，那么学生也不

会有多积极，教师的态度不认真，学生也不见得有多认真。所以，教