专题08 古诗词修辞手法鉴赏

专题08 古诗词修辞手法鉴赏（解析版）

【考点穿透】

【考向阐释】

古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸

张、对比、设问、反间等手法来突出作品的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使作

品中字句更为精巧。考查修辞手法及其表达效果，是近几年中高考的次重点和次热点。

【方法探究】

对修辞手法的鉴赏，说到底就是明确辨识和判断修辞手法。具体而言就是掌握和了解各种修辞手法的特点，

分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。

1.在复习时要积累古典诗词中常用修辞手法的特点和作用，便于在具体语境中作出准确的判断。

2.要洞悉各种修辞手法的表达效果，在解答题目时适当加人，增强语言表述的准确性和严密性。如李煜在

《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这一诗句。这句话运用了比喻的修辞手法。以

水喻愁，将看不见摸不着的愁绪写得具体可感。如果在解答时将“具体可感”几个字用在答案中会使答案

更严密。

3.在解答时安结合具体内容进行分析。

【典例在线】

【1-2022年四川省德阳市中考语文真题】古诗词鉴赏（共7分）

观书

（明）于谦

①

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒芳客，未信我庐别有春。

②③

[注]①于谦，明代诗人，生性刚直，博学多闻。②金鞍玉勒：饰金的马鞍，饰玉的马笼头，此处泛指马鞍

和笼头的贵美。③庐：书房。

22. 本诗运用了多种修辞，请选择其中两种，结合诗句赏析。

【答案】

示例：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”运用比喻修辞，书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚

和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。本诗开篇，即以个人读书的独特体会，

谈出自己和书本的亲密关系。

“活水随流随处满，东风花柳逐时新。”活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活

水来 ”句，用典，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。

本题考查诗句赏析。答题思路：选择诗句，赏析其中两种不同修辞。

示例：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”运用了夸张的修辞，“三千字”是夸张，眼前的书，一读即

是无数字，读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽快，全无一点杂念。这两句诗使诗

人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。

“金鞍玉勒芳客，未信我庐别有春”运用了衬托的修辞手法，以“金鞍玉勒寻芳客”为陪衬，写出书斋之

乐。“勒”为马笼头。“金鞍玉勒”者是富贵公子，再缀以“寻芳客”三字，直是富家浪子。这些人日以

寻花问柳为能事，他们和作者是两个不同世界之人，故而他们自然不会相信书斋之中别有一个烂漫的春天。

以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。

【2-2022年湖南省邵阳市中考语文真题】古诗词阅读（4分）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

8. 诗的尾联运用了______修辞，表达了诗人______________________________的感情。

【答案】①拟人 ② 对家乡的留恋，依依不舍

【解析】

本题考查诗句理解。

第一问

颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“感时”与“恨别”“花溅泪”与“鸟惊心”分别对仗工整，可见使

用了对偶的修辞手法；“花溅泪”与“鸟惊心”把“花”“鸟”人格化，使用了拟人的修辞手法；

第二问

颔联中“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这两句的含意可以这样理解：我感

于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。诗人痛感国破家亡的苦恨，

越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这是以乐景表现哀情的艺术手法，能赋予更深厚的情感，获得更

为浓郁的艺术效果。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感

情。

【4-2022年海南省中考语文真题】阅读古诗，完成下面小题。

过零丁洋

[南宋] 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

5. 本诗颔联运用了_________和________的修辞手法，真实地反映了当时的社会现实和诗人的人生遭遇。

【答案】① 比喻 ②对偶

【解析】

本题考查修辞手法。

颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”意思是：国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如

雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。将危亡的国势比作狂风中的柳絮，将自身的坎坷经历比作雨中浮萍，运

用了比喻的修辞手法；

14. 运用拟人手法，赋予瀑布以人的情态，生动形象地写出了瀑布不畏艰险、勇敢向前的特点，表达了作

者对瀑布的赞美之情

【解析】

考查对诗歌写作手法的理解和作用分析。

“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高”，意思是涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈，雄伟壮观的瀑布。

在深山之中，有无数不为人知的涓涓细流，腾石注涧，逐渐汇集为巨大山泉，在经历“千岩万壑”的艰险

后，它终于到达崖前，“一落千丈”，形成壮观的瀑布。此句抓住瀑布形成的曲折过程，赋予无生命之物

以活生生的性格。“不辞劳”三字有强烈拟人化色彩，充溢着赞美之情。

【6-2022年贵州省六盘水市中考语文真题】阅读下文，回答问题。

减字木兰花

[北宋]苏轼

①

己卯儋耳春词

春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。

②

春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花似雪花。

③

【注释】①这首词作于苏轼贬谪海南岛儋耳（今儋县）之时。春词：为立春所作之词。②丐：乞求。③天

涯：海南岛在宋朝被称为“天涯海角”之地。

（2）本词中“卷起杨花似雪花”与岑参《白雪歌送武判官归京》中“千树万树梨花开”有界曲同工之妙，

请比较它们在写法上的异同。

【答案】

相同点：都运用了比喻的修辞方法。不同点：“千树万树梨花开”还运用了夸张的手法。

【解析】

桂源铺

杨万里

万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。

到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。

①

【注释】①堂堂：形容阵容或力量壮大。

21. 这两首诗都用到的修辞手法是__________________。【甲诗】后两句用“放”“拦”这两个动词，生

动地写出了山山相连的特点，富有情趣。【乙诗】前两句用“__________”“________”这两个动词，形

象地描绘了溪水奋力前行的画面。

【答案】（1）拟人 (2) 奔 (3) 喧

【解析】

根据“赚得”“不许”这些人性化词语，可知两首诗均采用了“拟人”的修辞。乙诗前两句说“万山阻拦

溪水向前奔，溪水在山间不停穿梭喧闹”，故描绘溪水奋力前行的词语的“奔”“喧”。

【8-2021年湖北省随州市中考语文真题】阅读下面【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。

【甲】

题大洪山

①

（唐）杨逴

随州西南多群峰，争高竞秀无终穷。

众山迤逦渐行远，始见独尊惟大洪。

【乙】

题大洪山

（宋）黄载

地当平旷易为山，故得崔嵬汉沔间。云雾涌来无下界，楼台浮起在中天。

②③

开窗时见雷霆出，隐几闲看日月还。更有钟声最堪恨，南风时到八陵边。

④

【注释】①大洪山：湖北随州境内。②崔嵬：高大。③汉沔：汉水。④八陵：河南巩义境内。北宋九帝中，

除徽、钦二帝外，均葬于此，统称“七帝八陵”。

11. 【乙】诗尾联运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

【答案】

示例一：尾联运用了夸张的修辞手法。大洪山上的钟声能够传到遥远的河南巩义，诗人通过夸大钟声传播

的距离（远播千里），极力表现大洪山之高。（意近即可）

示例二：尾联运用了拟人的修辞手法。诗人赋予大洪山上的钟声以人的情感，钟声有意传到遥远的河南巩

义，生动形象地表现出了大洪山的高大。（若有学生答“用拟人手法表达了对钟声爱（恨）的情感”也可）

（意近即可）

【解析】

本题考查修辞方法。“更有钟声最堪恨，南风时到八陵边”的意思是“更有大洪山钟声能够惹起人们怨恨，

南风的时候钟声能传到河南境内的八陵边”。根据“更有钟声最堪恨”分析，采用了拟人的修辞，表达了

对钟声爱（恨）的情感。根据“南风时到八陵边”分析，南风是大洪山上的钟声能够传到遥远（千里之外）

的河南巩义（八陵），采用了夸张的修辞方法，通过夸大钟声传播的距离远，衬托出大洪山之高。

【9-（2023秋·河北邢台·九年级校考期末）】阅读下面一首诗，完成小题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

15．这首诗的颈联写的很是巧妙，从写法角度作简要的赏析。

16．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这一千古名句主要运用什么修辞手法？有什么作用？全诗抒

发作者怎样的思想感情？

【答案】

15．颈联巧借“惶恐”“零丁”两个地名的谐音双关，暗示了形势的险恶、作者境况的危苦和对前途的忧

虑。

16.主要运用了反问的修辞手法，加强语气。充分表达了诗人为国献身的爱国主义情怀和以死明志的大无畏

精神。以及高尚的民族气节。

【解析】

15．本题考查对重点句子的赏析。

“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我零丁洋里身陷元

虏自此孤苦无依。“惶恐滩”和“零丁洋”既是地名，又是作者当时心情所现。昔日惶恐滩边，忧国忧民，

诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。前者为追忆，后者是当前实况，两者均亲身经历。一身为

战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安。而作为阶下囚，

孤苦伶仃，只有一人。身处天险象环生的敌我斗争中自然心情是惶恐的，此时处于零丁洋上作者内心也真

是孤苦零丁无有依傍。这两个词可谓一语双关，巧用地名，写出了他日惶恐和今日的伶仃之感。

16．本题考查从修辞的角度赏析重点句子。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的意思是：自古以来，人生哪有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠

心在史册上就行了。运用了反问的修辞，加强了语气，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，

有如撞钟，清音绕梁。全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。以磅礴的气势、高亢的情调

收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。

【10-（2023·全国·九年级专题练习）】阅读下面两首诗，完成下面小题。

【甲】

春望

杜甫

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

【乙】

古城①春望

[明]李梦阳

阴阴日欲暮，迢迢春望稀。

野色吹寒立，林鸦逆雨归。

孤城还麦秀②，白首且花飞。

临路柳长象，前朝今是非。

【注释】①古城：宿迁故城遗址，晋朝在此设宿豫郡，唐时郡治迁徙，故城废。②秀：谷类植物抽穗开花。

12．下列对两首诗语句的理解分析，不恰当的一项是（ ）

A．乙诗首联点明时间，渲染一种萧条的气氛，为全诗莫定了感情基调。

B．两首诗都是用一个“望”字总领全诗，都是赋予景物以情感，融情于景，都表达了一种感伤，读来令人

无限感慨。

C．书信在古代是游子与家人联系的纽带，如同王湾在《次北固山下》中说的“乡书何处达？归雁洛阳边”

一样，“烽火连三月，家书抵万金”表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的情感。

D．尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。

13．乙诗颔联写景颜有特色，请加以赏析。（从修辞手法和情感两方面进行赏析）

【答案】

12．C

13．示例：此联运用了对偶、拟人的修辞手法。对偶使句式整齐，节奏鲜明，读来朗朗上口，富有节奏感。

诗人赋予野色、林鸦以人的情感，通过“寒"和“雨"生动形象地渲染出环境的萧条，突出故城遗址的荒凉，

从而表达出诗人内心的遗憾和担忧。

【解析】

12．考查诗歌赏析。

C．“烽火连三月，家书抵万金”意为：战争持续不断，收到一封家信是多么的难得。表达了诗人思乡念亲

之情。

故选C。

13．考查诗句赏析。

“野色吹寒立”和“林鸦逆雨归”两句对仗工整，可见运用了对偶的修辞手法，能够使诗歌读起来朗朗上

口，富有节奏感。“野色”“立”起来，“林鸦”“归”来，这是诗人将它们当成人来写，赋予了人的动

作和情感，可以看出这里运用了拟人的修辞。一个“寒”字，一个“雨”字，营造了阴冷萧瑟的氛围，写

出了宿迁故城荒废后的破败与荒凉，渲染了环境的萧条，烘托了诗人凄凉的心情。诗人借景抒情，依托萧

条的景物表达了内心的无限感慨、对古城不在的遗憾和对时局的忧虑。

【11-（2023秋·江苏无锡·九年级校联考期末）】阅读下面诗歌，完成小题。

舟中二首（其一）①

[宋]陈师道

恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。

疾如万骑千里来，气压三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。

少年行路今头白，不尽还家去国情。

[注]：①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮：表

示风力壮猛。

(1)颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。

【答案】

(1)比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比做瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖，

生动形象地写出了风浪的迅疾，气势之猛。

【解析】

本题考查诗句赏析。

颔联“疾如万骑千里来，气压三江五湖上”意思是：风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里，风涛

气势之盛，有横压三江五湖的气概。将迅猛的风浪夸张地比做瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容

为能横压三江五湖，运用夸张、比喻的修辞手法，极言风浪之大之深，表现了风浪的迅疾，势不可挡。

【12-（2023秋·山东济南·九年级山东省济南稼轩学校校考期末）】阅读下面的古诗，完成下面小题。

平凉

李攀龙

①

春色萧条白日斜，平凉西北见天涯。

惟余青草王孙路，不入朱门弟子家。

宛马如云开汉苑，秦兵二月走胡沙。

②③④

欲投万里封侯笔，愧我谈经鬓有华。

【注】①平凉在汉唐盛世时并不属于边塞地界，明王朝时嘉峪关以外大片土地尽失，平凉渐渐成了边塞。

李攀龙，明代文学家，山东历城（济南）人。②宛马：原为汉代著名的大宛马，这里借指当地饲养的西北

良种战马。③汉苑：原指汉朝马苑，这里借写明代平凉府的大牧马场。④秦兵，指明朝军队。

8．从修辞手法的角度，赏析“宛马如云开汉苑，秦兵二月走胡沙”一句的妙处。

．．．．

【答案】

示例：运用比喻的修辞手法，把战马迅猛奔跑比作彤云翻滚，形象地描绘战马极多，将士驰骋沙场、英勇

作战的图景，极具动感。表达了作者立志驰骋疆场、杀敌报国的情感。

【解析】

本题考查诗句赏析。

要求从修辞手法的角度赏析“宛马如云开汉苑，秦兵二月走胡沙”一句的妙处。“宛马如云开汉苑，秦兵

二月走胡沙”意思是：平凉府的大牧马场饲养的西北良种战马多如云，明朝军队二月向西胡开去。“宛马

如云”用的是比喻修辞，把宛马比作天上的云朵一样，是为了写出这个马的速度之快。马跑起来像是云朵

那样飘逸，可见速度之快。这个比喻生动形象地写出了马匹的奔跑速度之快。“秦兵二月走胡沙”中的“秦

兵”指的是明朝军队，“走胡沙”表现了作者驰骋沙场，渴望为国杀敌，立志报国的豪情壮志。

【13-（2023秋·辽宁大连·九年级统考期末）】依据对全词的理解，将下面批注补写完整

渔家傲·雪里已知春信至

宋·李清照

雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎。当庭际。玉人浴出新妆洗。

造化可能偏有意。故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁。莫辞醉。此花不与群花比。

批注

上片写寒梅初放，下片写：①________。词人抓住寒梅主要特征，用②_______等多种修辞手法，从正面刻

画梅花形象。赞美了③________。

【答案】

月下赏梅 比喻、拟人 梅花孤高傲寒的品格（意思对即可）

【解析】

本题考查对诗歌内容的理解和分析。

词的下片意思是：大自然可能也有偏爱，她怜爱这娇艳的梅花，作为陪衬，才让月光这样皎洁清澈，玲珑

剔透，洒满大地。让我们举杯开怀畅饮吧，值此花好月圆雪白的良宵，品酒赏梅，一醉方休。要知道，群

花竞艳，谁也逊色于梅花呀。所以词的下片是写在作者月下赏梅花，花前共一醉的场景，所以①空可填“月

下赏梅”。

词中运用了多种修辞手法，比如“玉人浴出新妆洗”，运用比喻修辞，以美人喻梅花，表现梅花的轻盈娇

美、玉洁冰清；比如“此花不与群花比”，运用拟人修辞，生动形象地写出梅花傲霜斗雪，不与群花争艳

（孤芳自赏）的姿态，抒发了词人对梅花的情有独钟。所以第②空可填“比喻、拟人”，第③空可填“梅

花孤高傲寒的品格”。

【14-（2023秋·山东烟台·九年级统考期末）】阅读下面的古诗，完成下面小题。

台城①

韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

【注释】①台城：旧址在南京市玄武湖旁，六朝时是帝王荒淫享乐的场所。

11．诗的后两句最为后人称道，请从修辞手法的角度进行赏析。

【答案】

运用拟人的手法，将台城柳人格化，它不管王朝（人间）兴亡，不解诗人感慨，依旧逢春即枝繁叶茂，以

此表达诗人对历史衰败、物是人非的无奈和叹息。

【解析】

本题考查诗歌的赏析。

本题要求从修辞手法的角度对后两句“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”进行赏析。此处运用了拟人的

修辞手法，把台城柳人格化，赋予它人的情感，杨柳是春天的标志。在春风中摇荡的杨柳，总是给人以欣

欣向荣之感，如今物是人非，在这荒凉破败的历史遗迹中，柳树依旧逢春即枝繁叶茂，悠游地随风飘荡。

堤柳堆烟，本来就易触发往事如烟的感慨，加以它在诗歌中又常常被用作抒写兴亡之感的凭藉，所以诗人

因堤柳引起的感慨也就特别强烈。生发出诗人对历史衰败、物是人非的无奈和叹息及无尽的慨叹。

【名师点睛】

古诗词中的11种修辞手法及其鉴赏举例

一、比喻

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。比喻可分为明喻、暗喻、借喻。

比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化的作用。

【例1】“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》）

【析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

【例2】“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。”

【析】“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，

写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。

【例3】“船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有

行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。”（苏轼《江上看山》）

【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象

生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

【例4】“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，

魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。”[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。（刘

过《柳梢青·送卢梅坡》）

【析】这首诗作者在表达感情时主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别

之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。

二、比拟

把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事

表现的更形象、生动的作用。古诗诗赏，主要是拟人。

【例1】“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

【析】这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身

为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。

【例2】“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，

花重锦官城。”（杜甫《春夜喜雨》）

【析】诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。

【例3】草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）

【析】诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。“草树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼

此还有“才思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，

来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。

【例4】“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋《山园小梅》）

【析】这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看

梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

【例5】“珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。淡极始知花更艳，愁多

焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。”（薛宝钗《咏白海棠》）

【析】“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹

剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，

生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠

朴素淡雅、清洁自励的品性。

【例6】半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨

女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。（林黛玉《咏白海棠》）

【析】“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”

句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，

巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。

思》）

【析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自

然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念

情怀。

【例2】“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡竹枝词）

【析】“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。

从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，

但情传的含蓄，“倒是无晴胜有情”。

四、借代

（一）定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。

（二）类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。

（三）作用：借代的运用使语言简练、含蓄。

【例1】“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》）

【析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

【例2】“终岁不闻丝竹声”。（白居易《琵琶行》）

【析】 诗中以“丝竹”代音乐。

【例3】“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）

【析】 诗中的“鞍马”代“客人”。

【例4】“何以解忧，惟有杜康。”（曹操，《短歌行》）

【析】 诗中以“杜康”代酒。

【例5】 “折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧《赤壁》）

【析】文中的“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄

孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。文中的“锁二乔”指的

是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，

同时又能给人联想与思考。

【例6】朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）

【析】“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。

【例7】“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《送孟浩然之广陵》）

【析】“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。

【例8】“樯橹灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

【析】 “樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。

【例9】“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

【析】 “金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。

五、夸张

（一）定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

（二）作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

【例1】“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）

【析】愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

【例2】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。

【析】第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上

“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。

六、对偶

（一）概念：

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

（二）作用：

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

【例1】“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）

【析】从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对

“不尽长江””使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更

重要的是，从这里可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

【例2】 “宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”（李华《春行即兴》）

【析】这首诗的第三、四句用了对偶的修辞方法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空

啼”。

七、设问

（一）概念：先提出问题，接着自己把看法说出。

（二）作用：开头以问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

【例1】“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）

【析】以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

八、反问

（一）概念：用疑问的形式表达确定的意思。

（二）作用：加强语气，表达强烈感情。

【例1】“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》）

【析】 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

九、互文

“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种

特殊的修辞手法。

考点上不常见，属于理解上的语言障碍。

十、列锦

（一）定义：所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可

感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

【例1】“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”

【析】“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出

淡雅幽美的意境。

【例2】“星河秋一雁，砧杵夜千家。”（《酬程延秋夜即事见赠》）

【析】此联给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉

意象——千家万户的砧杵之声，上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构

造了一幽怨凄清的意境。

（二）作用（艺术效果）：

1、凝炼美

诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。

【例1】 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（陆游《书愤》）

【析】这两句以高度浓缩的笔墨，勾勒出一幅辽阔宏伟的图画：在大雪飘飞的夜里，乘船强渡瓜洲，在秋

风瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌军撕杀，从语法角度分析，诗人虽然剩去了若干词语，只选取了几个关键

名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝练，意境开阔。

2、简远美

【例3】《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）

【析】诗篇书写的是恋人之间的离愁别恨，他完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助

比喻、夸张等修辞手法，而是选择了“杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风、残月”这两

个色调上一清新，一凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强烈的对比，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感

受，自然而然地形成一个朦胧的深远又带点神秘意味的艺术境界。

十一、迭字

迭词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

【例1】“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”（刘禹锡《竹枝词》）

【例2】“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（《元日》王安石）

【例3】“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（《声声慢》李清照）

【例4】“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”（《浪淘沙》李煜）

【析】这里的拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

【例5】“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）【析】同上。

【考点通关】

【一、2020年江苏省扬州市中考语文真题】阅读诗歌，回答问题。

桂源铺

[宋]杨万里

万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。

到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。

指出并赏析“万山不许一溪奔”中运用的一种修辞手法。

【答案】

“不许”“拦”“日夜喧”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前

奔流的情景。

【解析】

本诗是杨万里作品，写溪水在山中经过万山的阻拦，经过千难万险始终不屈不挠，终于冲出重围，非常符

合“诚斋体”风格，在一个小事物、小细节上表现了高尚的品格情怀。

本题考查学生析句子的能力。结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。“不许”

“拦”“日夜喧”等词本是人的动作，这里写山和溪水，是运用了拟人的修辞手法。结合句中的“溪奔”

“溪声日夜喧”及下句的“堂堂溪水出前村”，可知写出溪水并没有被崇山峻岭阻住，喧哗的溪声已形成

阵容盛大的气势，日夜向前奔流。

【二、2020年江苏省泰州市中考语文真题】阅读温庭筠的《清平乐》一词，完成第7题。

洛阳愁绝，杨柳花飘雪。终日行人恣攀折，桥下水流呜咽。上马争劝离觞，南浦莺声断肠。愁杀平原年

少，回首挥泪千行。

④

①②③

【注释】①恣：一作“争”。②觞（shāng）：酒杯。③浦：水边。④平原年少：这里指远行的人。

7.画线句运用了__________的修辞手法，写出了__________。（2分）

【答案】

比喻 柳絮的洁白和如飞雪般飞舞的情态。

【解析】

这是一首写离情的词。上阕写桥上送别。因为经这桥上远行的人络绎不断，来这桥上送行的人成群结队，

所以整天都有人折杨柳枝，整天都有人执手呜咽。送别的哭声和桥下的流水声发生共鸣，那声音真是撼人

心肺。这里不是直写离愁，而是侧面烘托离愁的气氛。下阕具体描绘离别的场面以及别后的心情。“上马

争劝离觞，南浦莺声飞断肠。”行人上马就要起程了，这时朋友们争着劝饮最后一杯酒，大家便挥手告别。

忽然听到莺啼婉啭，好似声声劝人留下，实在不忍离去。结尾二句先以“愁杀”二字与首句的“愁绝”呼

应，点出情怀，再以“回首挥泪千行”六个字将依依离情与主人公的无限悲苦，形象地揭示了出来，一种

难舍难分之情态跃然纸上。

本题考查赏析诗句。“洛阳愁绝，杨柳花飘雪。”当我辞别洛阳的时候，春暮的景色更使我伤心欲绝，正

值阳春天气，洛阳城里柳絮纷飞，如同雪花飘飘。将柳絮纷飞比作雪花飘飘，运用比喻修辞，形象地写出

了浓浓的离愁。

【三、2019年四川省南充市中考语文真题】阅读下面这首宋词，完成后面小题

相见欢

朱敦儒

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

中原乱，簪缨散，几时收?试倩悲风吹泪过扬州。

13. “万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法?请简要赏析。

【答案】

13. 夸张，“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。(意近即可）

【解析】

考查诗句所使用的修辞手法的类型及其表达作用。“万里夕阳垂地大江流。”词人纵目远眺，眼前展开的

是无边秋色，万里夕阳。而万里的长江也在夕阳下流去。明显使用了夸张的手法。极言作者所见大地之广、

长江之远，眼前一片萧条零落的秋景。

【四、2019年江苏省宿迁市中考语文真题】阅读下面这首唐诗，完成后面小题。

夜泊旅望

白居易

少睡多愁客，中宵起望乡。

沙明连浦月，帆白满船霜。

近海江弥阔，迎秋夜更长。

烟波三十宿，犹未到钱唐。

[注]长庆二年（822年），作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。

（2）请简析颔联的表达特色及其效果。

【答案】

（2）颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天

一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪

低落。

【解析】

（2）古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修

辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。通

常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。诗句“沙明连浦月，

帆白满船霜”运用了对偶和比喻的修辞手法，写出了月明星疏的夜晚，船上的帆白茫茫一片，整个船都像

蒙上了一层厚厚的白霜。作者用“沙明”“浦月”“帆白”“船霜”勾勒了一个清冷的秋夜，在如此寒冷

的秋夜里，诗人孤身一人站在船头遥望江面，冷风袭来，秋霜已降，烘托了诗人心绪难平和忧愁。据此理

解作答。

【五、2019年四川省巴中市中考语文真题】阅读下面诗歌，按要求回答问题。

山行留客

张旭

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。

[注]①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②拟，打算。

（1）请结合诗意从修辞角度赏析诗中画线的句子。

【答案】

（1）运用拟人，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力。

【解析】

本题考查赏析诗歌的内容、情感和表达手法。题干要求结合诗意，从修辞角度赏析诗句。这句诗的“弄”

字运用了拟人的修辞手法，将人的行为赋予山光物态，以动写静，生动形象地写出春晖之下，万物生机勃

勃的景象。

【六、2018年四川省攀枝花市中考语文真题】阅读下面的宋诗，完成题目。

乙卯重五

①

陆游

重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。

②③

旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。

【注释】①乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月五日，端午节。②棕包

分两髻：粽子有两个尖尖的角，古时又称“角黍”。③艾束著危冠：高高的帽子上插上艾枝。

①②

（1）诗句“粽包分两髻，艾束著危冠”运用了什么修辞手法？写了端午节的什么习俗？

【答案】

比喻（或对偶）；吃粽子、插艾枝

【解析】

本题考查对诗歌修辞与内容的理解。结合诗句的意思来思考即可。诗句“粽包分两髻，艾束著危冠”的意

思是“吃了两只角的粽子，高冠上插着艾蒿”。粽子有两个尖尖的角，就像“发髻”，这是运用了比喻的

修辞。从句式来看，这两句“粽包”与“艾束”，“分两髻”与“著危冠”词性相对，属于对偶。“粽包”

是端午节吃粽子习俗，“艾束”是高高的帽子上插上艾枝。据说艾叶气，熟芬芳，能通九窍，去疾病，故

载于帽子上。从这两句中可以看出端午节的习俗有：吃粽子、插艾枝。

【七、2019年四川省攀枝花中考语文真题】10.阅读下面的唐诗，完成题目。

晚春（唐·韩愈）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

⑴这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。

【答案】

拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自

己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。

【解析】

（1）考查诗歌所运用的修辞手法。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”：春天不久就将归去，花草树木

想方设法挽留春天，一是争奇斗艳，人间万紫千红。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”：可怜杨花榆

钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。这四句诗都运用拟人修辞手法，通过“草木”有“知”、

惜春争艳的场景描写，反映诗人自己对春天大好风光的珍惜之情。人言草木无情，诗偏说它们有知，能“知”

能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。这是此诗明白有趣

之处，堪称平中翻新，颇富奇趣。

【八、2018年山东省德州市中考语文真题】阅读下面文字，完成下列小题。

陇 西 行

（唐）陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

8. “貂锦”在句中指战士，运用了什么修辞手法？前两句表现了他们怎样的精神风貌？

【答案】

8. 借代 英勇无畏，视死如归。

【解析】

考查对修辞手法和诗文内容的理解。（1）借代：指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关

的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。“貂

锦”原指战士身上穿着的衣服，这里采用的“局部代整体”的借代的修辞手法。（2）诗文的前两句的意思

是：唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身，五千身穿锦袍的精兵战死在沙场。这两句诗以精炼概括的语言，叙

述了一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”的悲壮事实。

“誓扫”“不顾”等词语，表现了唐军将士英勇无畏，视死如归的献身精神。据此理解概述作答。

【九、2020年湖南省湘西州中考语文真题】（一）阅读《钱塘湖春行》，完成各题。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

12．这是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处，任选一处进行赏析。（3分）

【答案】12．示例：

①运用拟人的修辞手法，一个“争”字突出了早莺的生机活力，突出了诗人对自然的喜爱之情。

②运用了寓情于景的手法，《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，表达了诗人

对西湖早春美景的喜爱之情。

③运用了动静结合的手法，有对莺燕动态化的描写：也有对脚下植物静态化的描写，体现出植物的情感色

彩与生命活力。……（任答一点给3分）

【解析】这是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒

发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。做题时要读懂诗文，

仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。

本题考查诗句写法的赏析。解答时要读懂句子并结合字词赏析精彩的写法。例如：几处早莺争暖树，谁

家新燕啄春泥的意思是：几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。

一个“争”字，运用拟人的修辞手法，突出了早莺的活力，突出了诗人对大自然的喜爱之情。

【十、2020年内蒙古赤峰市中考语文真题】阅读下面的古诗，回答问题。

二月四日作

①

[宋]陆游

早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。

飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。

【注】①此诗作于淳照八年（1181年），作者落职闲居家乡

9. 诗的后两句是点睛之笔，请自选角度赏析。

【答案】

示例一：运用拟人对比的修辞方法，赋予“飞蝶鸣鸠”和“东风”以人的情感。在“飞蝶鸣鸠俱得意”与

我的“闲愁”的对比中，形象地写出了诗人失意苦闷的情绪。

示例二：运用衬托的写法。以“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反衬此时诗人心中的失意苦闷。

【解析】

本题考查赏析诗句。

1.拟人对比的修辞方法。“飞蝶鸣鸠”“得意”，东风“笑”，拟人的修辞方法，赋予“飞蝶鸣鸠”和“东

风”以人的情感。“飞蝶鸣鸠”“得意”与“我”“闲愁”形成鲜明的对比，突出了诗人的失意苦闷情绪。

2.衬托的写法。春天来临，蝴蝶飞舞，斑鸠鸣唱，无限生机，而诗人因落职闲居家乡，大好的春景在诗人

眼里竟是“笑”我闲愁。“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反衬此时诗人心中的失意苦闷。

【十一、2020年四川省绵阳市中考语文真题】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

野菊

司马光

野菊未尝种，秋花何处来。

羞随众草没，故犯早霜开。

寒蝶舞不去，夜蛩吟更哀。

幽人自移席，小摘泛清杯。

【注】蛩：蟋蟀。

11. 第二联中的“羞”字历来为人称道，“羞”字妙在何处?请简要赏析。

【答案】

11. “羞”字，拟人化的用法，不仅仅表现野菊迎霜而开，不与世俗同流合污的高尚节操，同时以托物言

志的方式，进一步揭示本诗的主旨。

【解析】

考查赏析诗歌的炼字。“羞”的意思是以……为羞耻。“羞随众草没”意为：野菊花羞于和众草为伍，一

起在秋天里凋零。一个“羞”字，把野菊花人格化，这是拟人的修辞手法。表现出野菊花不与世众同流，

傲霜开放的高尚品格。诗人又运用托物言志，或以物喻人的手法，以野菊花自喻，表现了自己也将会像野

菊花一样保持高洁傲岸的节操。从而进一步揭示了文章主旨。

【十二、（2023·全国·九年级专题练习）】阅读下面的古诗，回答问题。

【甲诗】

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐 李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【乙诗】

于郡城送明卿①之江西

明 李攀龙

青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。

谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。

①

【注】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。

20．甲、乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。

【答案】

修辞：运用了拟人修辞。甲诗把月亮当作人去写；乙诗把白云当作人去写。

情感：甲诗将月亮当作人，月亮送朋友离开，其实是表述了诗人对于朋友的不舍之情；乙诗把白云当作人，

写白云送朋友，同样表达了对于朋友的不舍。

【解析】

本题考查诗词比较。

甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”大意为“我将自己的忧愁和担忧之情寄托给明月，希望可以一

直陪伴你到夜郎的西边”，由此我们知道这是将月亮当作人去写的，表达出诗人对于朋友的思念和担忧之

情；

同样乙诗“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”大意为“谁会可怜被驱逐的人呢？只有白云送你去江西了”，

这一句也是把白云当作人，会护送朋友去江西，这也是表达了诗人对于朋友的不舍和担忧。