写作小故事

对广大考生而言，最难的一个部分应该就是写作了。写作要想拿，除了观点明确之外，

还要有合适的论据来帮助论证观点，那么搜集素材就是很重要的一个环节了，所以，希望广

大考生从现在就开始着手准备，平时多关注一些教育类的小故事，这篇文章就给大家讲述几

个教育名人的小故事，帮助大家备考作文。

故事一：用人之道

去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑

脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好的管理

账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得

人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，

笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。在

两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

【分析】这个小故事体现了佛祖巧妙的用人之道，充分发现每个人身上的闪光点，让他

们发挥自己的优势。这个故事可以运用在因材施教的论点上。

故事二：

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，

但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮

的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么

要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就

摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰

花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养

育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

【分析】这个小故事体现了倾听的重要性。所以，作为老师，要学会倾听孩子的声音。

故事三：

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事

先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调

皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾，这好

啊！大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗？你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地

方？你是怎么抓着的？抓虾用什么办法最好？虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什

么？脚有多少只？尾巴呢„„"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样？看

到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，

可是你们„„这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听

听，好不好？"孩子们相互望望便撒腿去了。

【分析】孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来！左一

个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪！因为我们所关注、所

思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能

变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对

虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是

这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。

故事四：

这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习

册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随

口说了一句："小康啊，你的字该减肥了。"事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，

几个平素快嘴的孩子将我围住了："老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。"

体育委员帅帅说道："老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你

了。真的，我们喜欢这样的批评。"

【分析】幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为

重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说："幽默者的心是热的。

"幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这

种"文过饰非"的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。

故事五：

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十

分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要

戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张

伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，

还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”

果然，打那以后，他再也不吸烟了。

【分析】张伯苓的例子体现了教师对学生教育的过程中，要做到为人师表，以身作则。