Excel2010教案设计(共11个)

单元名称 1、创建人事信息数据表

授课班级 课时

教学环境 □普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

教学容 1、创建人事信息数据表

1．会数据类型的定义

能力

2．会定义数据有效性

目标

3．会数据填充

4．掌握today()、date()、year()、month()、if()、day()等函数的应用

知识

理解数据有效性的含义。

目标

教学

重点难点

教学重点：数据类型、数据有效性、数据填充

教学难点：函数的应用

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果

展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是

作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是

教师活动图：设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，

通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务

过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的

教学策略

与手段

办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）探究法：对于每个操作任务，鼓励

学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，

让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指

导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

此外，在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出

现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

计算机、投影仪、电教室

教具或

教学设备

教学目标

教 学 过 程 设 计

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

说明：依据机房电脑布局，将每一排作为一个小组，便于小组讨

论问题。

二、创设情景，引出任务

方法如下：教师展示如下电子表格：

教学组织或

方法

分8个小组，

每组5人并

设好小组长

通过问题引

领方式，引出

本节课的主

题

教师提问：这是如何制作呢？怎样才能快速输入信息？

学生回答：答案或许会不尽相同……

教师提示：这是本次课的主要任务：。

创建人事信息数据表

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务一：人事档案管理

由学生自主

学习和共同

协作来突破

1、创建人事信息数据表

本次课的重

学生活动：各小组先熟悉Excel的基本操作，然后讨论快速输入

点和难点，教

技巧。

师只起到引

导作用

教师活动：巡视并指导学生认识Excel的菜单功能。

教 学 过 程 设 计

【相关知识】：

1、单元格数据类型（数值、日期、文本、货币、百分比等类型）学材（教师提

的定义。

2、运用“填充”快速输入数据信息。（主要使用“序列”填充，

类型有：等差序列（针对数值）、等比序列（针对数值）、日期、

自动填充（针对文本））

3、运用函数countif()定义数据的有效性，防止工号重复输入。

4、使用函数today()、date()、year()、month()、day()计算员工工

龄和年龄。

5、数据的对齐方式。

6、表格、底纹设置

四、任务实施。

学生活动：各小组按【相关知识】依次进行验证操作，实施任务。

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练员” 等

角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机，小组长通过

电教室演示给其他小组进行评价（教师也参与评价）并记录评价

成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。通过成果展

----

示，激发学生的成就感。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，指出出现

这样的问题的原因是什么，这是归纳总结的重点，避免以后犯同

样的错误。

七、思考题：怎样快速输入1～200数值呢？

八、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方和不

足之处。

教学组织或

方法

学生可利用

供：电子文

档）以及网络

进行自主学

习

教师巡视引

导

小组长简单

阐述本小组

在任务实施

过程中遇到

的问题以及

解决方法；教

师给予最后

汇总

补充：。怎样快速输入1，3,5,7,9…199数值呢？

单元名称 2、制作生日、合同到期提醒

授课班级 课时

教学环境 □普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

教学容 2、制作生日、合同到期提醒

1．会数据类型的定义

能力

2．会快速复制公式

目标

3．掌握today()、date()、year()、month()、if()、day()等函数的应用

知识

掌握数据类型、公式的格式及其作用；

目标

教学重点：数据类型、公式的运用

教学目标

教学

重点难点

教学难点：today()、date()、year()、month()、if()、day()等函数的应用；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展

示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师运用过程

和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，是知识与技

能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳

问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知

识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行

探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任务，鼓

励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，

让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指导

未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学策略

与手段

教具或

计算机、投影仪、电教室

教学设备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、通过设问，引出任务

分8个小组，每组5

人并设好小组长

提问：大家都知道QQ生日提醒送礼，在Excel中可否也能

做生日到了温馨提醒呢？

学生回答：答案或许会不尽相同，甚至无法回答……

教师回答：当然是可以的，给任务给大家去想一想。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务一：人事档案管理

2、制作生日、合同到期提醒。

通过问题引领方式，

引出本节课的主题

由学生自主学习和

共同协作来完成本

任务，教师只起到引

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，

导作用（学生可利用

学材（教师提供：电

探索具体实施方法。

以及网络进子文档）

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解相关知识并演示操

行自主学习）

作。

【相关知识】：

1、介绍函数if()、today()、date()、year()、month()、day()

的应用。

2、公式的使用方法。

3、单元格的修饰。

四、任务实施。

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务，并记录在任

务书上。

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

各小组讨论实施。

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教

练员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习

的积极性。

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

五、成果展示及成果评价

各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机，小组

长通过电教室演示给其他小组进行评价（教师也参与评价）

并记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等

----

级）。通过成果展示，激发学生的成就感。

六、归纳汇总

各小组长简单阐述

本小组在任务实施

过程中遇到的问题

以及解决方法；教师

给予最后汇总

通过电教室展示归

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，指

纳汇总将知识“化”

出出现这样的问题的原因是什么，这是归纳总结的重点，

为经验系统的变化

避免以后犯同样的错误。

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地

方和不足之处。

作业：如果合同签订有1年、3年、5年、无固定期，应该如何设置到期提示？

单元名称 3、制作员工人事档案数据查询表

授课班级 课时

教学环境 □普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

教学容 3、制作员工人事档案数据查询表

1．会定义数据有效性

能力

2．会快速复制公式

目标

3．掌握VLOOKUP()函数的应用

教学目标

知识

理解公式复制的含义及应用。

目标

教学

重点难点

教学重点：数据有效性、快速复制公式；

教学难点：VLOOKUP()函数的应用

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果

展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师运

用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，

是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论—>讲

解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来

自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教

教学策略

与手段

师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问

题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任务，

鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的

方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指

导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或

计算机、投影仪、电教室

教学设备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

方法：教师演示一个有1250人企业员工信息，让学生观看。

教师提问：怎样在Excel中快速查询员工人事档案数据呢？有

哪些方法？

教师给出任务，让学生讨论完成。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务一：人事档案管理 材（电子文档）

3、制作员工人事档案数据查询表 和协同讨论，寻

分8个小组，每

组5人并设好小

组长

通过问题引领方

式，引出本节课

的任务

学生自主学习学

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探索

找解决方法

具体实施方法，同时记录在任务书上。

教师活动：巡视，启发引导。教师适当讲解相关的知识点并进

行演示。

【相关知识】：

1、定义数据有效性，特别注意在excel2003版中引用其它工

作表的数据使用的函数格式：=indirect(“工作表名!绝对地

址区域”)。

2、函数

p])

参数说明：

（1）lookup_value：判断的条件，即要查询的值。

（2）table_array：跟踪数据的区域，即在哪些区域进行查询。

（3）col_index_num：返回第几列的数据，即对应跟踪区域的

第几列。

例如：=vlookup(c2,员工基本信息!a3:b32,2)表示在工作表：“员

工基本信息”中的a3:b32区域里查询值等于单元格C2的值，

并返回第2列的值。

教师通过电教室

进行演示

vlookup(lookup_value,table_array,col_index_num,[rang_loou

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

四、任务实施。

学生自主完成，教师

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务，经过实验验

引导有困难的学生

去完成

证得出结论并记录在任务书上。

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教

练员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习

的积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机，小组

长通过电教室演示给其他小组进行评价（教师也参与评价）

并记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等

----

级）。通过成果展示，激发学生的成就感。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，指出出

各小组长简单阐述

本小组在任务实施

过程中遇到的问题

以及解决方法

现这样的问题的原因是什么，这是归纳总结的重点，避免

以后犯同样的错误。

思考题：（自动帅选和高级筛选）

1、查询年龄在29岁以上的员工。

2、查询年龄在29岁以上工龄在6岁以上的员工。

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地

方和不足之处。

学生利用学材（教师

提供：电子文档）以

及网络进行自主学

习

作业：在员工档案查询表中查询在2003年7月1日之前参加工作的员工信息。

单元名称

1． 年龄分布统计分析

2． 性别分布统计分析

课时 授课班级

教学环境 □普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

教学容

1．年龄分布统计分析

2．性别分布统计分析

1．会运用countif()函数统计年龄段和男女人数

能力

2．会创建数据透视表

目标

3．会运用sumprouct()函数进行统计

教学目标

知识

理解数据透视表的含义及其应用。

目标

教学

重点难点

教学难点：countif()、sumprouct()函数、数据透视表的应用；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成

果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师

运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，

是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论—>讲

解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来

自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教

教学策略

与手段

师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问

题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任务，

鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的

方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指

导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或

计算机、投影仪

教学设备

教学重点：countif()、sumprouct()函数、数据透视表的应用；

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

分8个小组，每组5

人并设好小组长

提问：如何运用函数统计各年龄段和男女人数呢？怎样设

通过问题引领方式，

引出本节课的任务

置？

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探

索具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解函数的使用并演示过

程。

【相关知识】

1、函数countif(range,criteria)的使用。

参数：

（1）range：要统计的数据区域。

（2）criteria：统计条件，要用引号括起。

教师通过投影仪演

示操作过程

例如：=countif(a3:a32,”>=30”)表示在区域a3:a32中年龄在

小组讨论实施方案

30岁以上的人数。

2、设置数据透视表。

方法：

（1）选择数据区域，在菜单“数据”下选择“数据透视表和

数据透视图”。

（2）选择excel和数据透视表，并单击下一步。

（3）选择字段并添加到相应的行或列。

（4）选择下拉菜单，显示需要显示的数据。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务二：公司员工结构多纬度分析

1．年龄分布统计分析

2．性别分布统计分析

学生活动：各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导。

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

四、任务实施。

各小组长简单阐述

本小组在任务实施

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务。

过程中遇到的问题

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

以及解决方法；教师

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练

最后总结

员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积

极性。

【相关知识】

1、函数sumprodct(array1,[array2],…)的应用。

说明：

（1）表示在数组array1,array2,…里先相乘，最后将积之和作

为返回结果。

（2）通常使用如= sumprodct((员工资料!c3:c32=”女”)*(员

工资料!g3:g32=”主管”))表示统计女主管人数。

注意：这里的“*”可以理解为“与”或“并且”，表示满足

多个条件。

五、成果展示及成果评价

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并

记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。

----

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别

是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方

和不足之处。

作业：创建职位图表

单元名

称

授课班

级

教学环

境

教学容 3．文化程度分布统计分析

3． 文化程度分布统计分析

课时

□普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

1．会运用countif()函数统计学历情况

能力

2．创建饼图图表

目标

3. 会运用sumprouct()函数进行统计

知识

图表的创建和应用

目标

教学重点：countif()、sumprouct()函数的应用；三维饼图的创建和设置；

教学难点： countif()、sumprouct()函数的应用；三维饼图的创建和设置；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成

果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师

运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，

是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论—>

讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任

务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，

教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决

问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任务，

鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的

方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去

指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学目

标

教学

重点难

点

教学策

略与手

段

教具或

教学设计算机、投影仪

备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：如何运用excel制作如下图表呢？怎样设置？

分8个小组，每组5

人并设好小组长

通过问题引领方

式，引出本节课的

任务

教师通过投影仪演

示操作过程

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探

索具体实施方法。

小组讨论实施方案

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解实施流程并演示过程。

【基本步骤】

1、打开员工基本资料.xls。

构建图表数据源。

2、首先运用函数countif()统计专科、本科、研究生人数，

函数格式：=countif(e3:e32,”专科”)；=countif(e3:e32,”本

科”)；

=countif(e3:e32,”研究生”)

3、插入图表，选择“三维饼图”，选择数据源，设置标题、

图例、坐标轴、网格线等。

4、构建文化程度与职位间的关系数据表：运用函数

sumproduct()分析文化程度与职位间的关系。

格式：

=sumproduct((员工基本资料!e3:e32=”专科”)* (员工基本资

料!g3:g32=”专科”))

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

5、美化图表（颜色、背景等）：双击对象即可修改。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务二：公司员工结构多纬度分析

3． 文化程度分布统计分析

学生活动：各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导。

四、任务实施。

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务。

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练

员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的

积极性。

各小组长简单阐述

五、成果展示及成果评价

本小组在任务实施

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并

过程中遇到的问题

----

记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。

以及解决方法；教

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

师最后总结

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别

是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方

和不足之处。

作业：1. 使用圆环图创建文化程度与职位间的关系。

单元名称 4． 部门人数分布统计分析

授课班级 课时

教学环境 □普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

教学容 4．部门人数分布统计分析

1．会分类汇总各部门人数

能力

2．会统计各部门男女比例

目标

3．会统计各部门人数占公司总人数的比例

教学目标

知识

理解排序、分类汇总的含义及操作步骤

目标

教学

重点难点

教学重点：排序；分类汇总；countif()函数的应用；

教学难点：排序；分类汇总；countif()函数的应用；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果

展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师运

用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，

是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论—>讲

解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来

自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教

教学策略

与手段

师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问

题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任务，

鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的

方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指

导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或

计算机、投影仪

教学设备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：如何运用excel统计各部门人数呢？

分8个小组，每组5

人并设好小组长

通过问题引领方

式，引出本节课的

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探

任务

索具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解实施流程并演示过程。

【基本步骤】

1、打开员工基本资料.xls。

2、将“员工资料”工作表复制到另一个工作表：“汇总各部

门人数”。

教师通过投影仪演

示操作过程

3、选择整个数据源，按“所属部门”进行升序排序。

4、选择整个数据源，进行分类汇总如下：

小组讨论实施方案

注意：选择汇总方式：计数；只勾选“员工”。

5、运用函数countif()统计各部门男女人数。

6、统计各部门人数占公司总人数的比例。

7、设置单元格的数据类型为：百分比。

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务二：公司员工结构多纬度分析

4．部门人数分布统计分析

学生活动：各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导。

四、任务实施。

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务。

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练

员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的

积极性。

学生讨论自主完成

五、成果展示及成果评价

各小组长简单阐述

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并

本小组在任务实施

----

记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。

过程中遇到的问题

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

以及解决方法；教

六、归纳汇总

师最后总结

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别

是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方

和不足之处。

作业：1. 构建班级数据表，统计男女比例。

单元名

称

授课班

级

教学环

境

教学容 5．职位分布统计分析

5． 职位分布统计分析

课时

□普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

能力

1．会运用countif()、counta()函数进行统计

目标

知识

理解排序、分类汇总的含义及操作步骤

目标

教学重点：排序；分类汇总；countif()函数的应用；

教学难点：排序；分类汇总；countif()函数的应用；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成

果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教

师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过

程，是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论

—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完

成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解

决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归

纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任务，

鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的

方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去

指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学目

标

教学

重点难

点

教学策

略与手

段

教具或

教学设计算机、投影仪

备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：如何运用excel制作如下图表呢？怎样设置？

索具体实施方法。

分8个小组，每组5

人并设好小组长

通过问题引领方

式，引出本节课的

任务

教师通过投影仪演

示操作过程

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探小组讨论实施方案

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解实施流程并演示过程。

【基本步骤】

1、打开员工基本资料.xls。

2、首先运用函数countif()统计经理、主管、职员人数，构

建图表数据源。

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务二：公司员工结构多纬度分析

5．职位分布统计分析

学生活动：各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导。

四、任务实施。

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务。

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练

员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的

积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长简单阐述

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并

本小组在任务实施

----

记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。

过程中遇到的问题

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

以及解决方法；教

六、归纳汇总

师最后总结

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别

是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方

和不足之处。

作业：

单元名

称

授课班

级

教学环

境

教学容 1．创建员工工资管理表

1．创建员工工资管理表

课时

□普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

1．会建立员工基本信息表

2．会制作员工福利表

能力

3．会制作员工基本工资表

目标

4．会统计员工社保等

5．会统计员工实发工资

知识

理解基本工资、实发工资的含义。

目标

教学目

标

教学

重点难

点

教学重点：sum()、if()、countif()函数的应用；

教学难点： sum()、if()、countif()函数的应用；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>

成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，

教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解

决过程，是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启

发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学

生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的

问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后

与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任

务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决

问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色

去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学策

略与手

段

教具或

教学设计算机、投影仪、电教室

备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：如何求应缴社会保险额、实得工资呢？

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探

索具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解函数的使用并演示过

程。

【相关知识】

1、函数countif(range,criteria)的使用。

参数：

（1）range：要统计的数据区域。

（2）criteria：统计条件，要用引号括起。

分8个小组，每组5

人并设好小组长

通过问题引领方式，

引出本节课的任务

教师通过投影仪演

示操作过程

例如：=countif(a3:a32,”>=30”)表示在区域a3:a32中年龄在

30岁以上的人数。

小组讨论实施方案

2、数据类型：货币。

3、sum(num1,num2,…)函数的应用。

功能：求num1,num2,…之和。

4、建立员工基本信息表

5、制作员工福利表

6、制作员工基本工资表

7、制作员工考勤统计表

8、统计员工应缴社会保险额

9、统计员工实发工资

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务三：薪资核算与汇总

1．创建员工工资管理表

学生活动：各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导。

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

四、任务实施。

各小组长简单阐述

本小组在任务实施

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务。

过程中遇到的问题

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

以及解决方法；教师

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练

最后总结

员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积

极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并

记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。

----

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别

是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方

和不足之处。

作业：按实得工资降序排序

单元名

称

授课班

级

教学环

境

教学容 2．员工工资水平分析

2．员工工资水平分析

课时

□普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

能力

1.会运用图表进行分析

目标

知识

理解图表的含义及创建方法

目标

教学重点：图表；countif()函数的应用；

教学难点：图表；countif()函数的应用；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>

成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，

教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解

决过程，是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发

讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通

过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题

无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学

生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任

务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决

问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去

指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学目

标

教学

重点难

点

教学策

略与手

段

教具或

教学设计算机、投影仪

备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：如何运用excel制作如下图表呢？怎样设置？

分8个小组，每组5

人并设好小组长

通过问题引领方

式，引出本节课的

任务

教师通过投影仪演

示操作过程

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探

索具体实施方法。 小组讨论实施方案

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解实施流程并演示过程。

【基本步骤】

1、建立“工资水平分析”工作表：运用引用“员工工资表”

中的数据把“实发工资”引用（使用vlookup()函数）。

2、划分工资水平段，用函数countif()统计各工资水平段的人

数，构建图表数据源。

函数格式：（注意：一定要从高到底统计各段人数）

（1）4999元以上人数：

=countif(b3:b32,”>=4999”)

（2）4000元以上人数：

=countif(b3:b32,”>=4000”)- countif(b3:b32,”>=4999”)

（3）3000元以上人数：

=countif(b3:b32,”>=3000”)- countif(b3:b32,”>=4000”)

（4）2500元以上人数：

=countif(b3:b32,”>=2500”)- countif(b3:b32,”>=3000”)

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

（5）2500元以上人数：

（4）2500元以上人数：

=countif(b3:b32,”<2500”)

3、插入图表，选择“族状柱形图”，选择数据源，设置标题、

图例、坐标轴等。（注意：要编辑对象只需双击对象即可）

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务三：薪资核算与汇总

2．员工工资水平分析

学生活动：各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导。

四、任务实施。

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务。

各小组长简单阐述

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

本小组在任务实施

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练

过程中遇到的问题

员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的

以及解决方法；教

师最后总结

积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并

记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。

----

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别

是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方

和不足之处。

作业：使用饼图对员工工资分布进行分析。

单元名称 3．批量制作员工工资条

授课班级 课时

教学环境 □普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

教学容 3．批量制作员工工资条

能力 1． 会批量制作工资条

目标 2. 会打印工资条

知识

理解工资条的含义及创建方法

目标

教学重点：批量制作工资条；打印工资条；

教学难点：批量制作工资条；打印工资条；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成

果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师

运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，

是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论—>讲

解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来

自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教

教学策略

与手段

师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问

题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作任务，

鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的

方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指

导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或

计算机、投影仪

教学设备

教学目标

教学

重点难点

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：如何运用excel公式函数快速制作工资条呢？

分8个小组，每组5

人并设好小组长

通过问题引领方

式，引出本节课的

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探

任务

索具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解实施流程并演示过程。

【基本步骤】

1、建立“工资条”工作表：运用引用“员工工资表”中的

数据实现工资条的制作（目的是使得员工的工资单上都有相

应的工资项目）。

选中“工资条”工作表的A1单元格，输入函数公式：

=if(mod(row(),2)=0,index(员工工资表!$A$3:$L$22

,int(((row()+1)/2)),column()),员工工资表!A$2)

【说明】

（1） row()：返回当前行号。

（2） mod()：求余函数，mod(row(),2)=0表示是否被2整

除，也就是余数是0。（此处表示如果是奇数行，则

教师通过投影仪演

示操作过程

小组讨论实施方案

返回工资条的标题：员工工资表!A$2，因为if()的条

件为假：余数是1不等于0）；

（3） column()：返回当前列号。

（4） index(员工工资

表!$A$3:$L$22,int(((row()+1)/2)) ,column())：表示返

回在员工工资表!$A$3:$L$22数据区域中，行号

int(((row()+1)/2)) 和列号column()交叉的单元格的

值。

3、水平和垂直复制公式即可得到工资条。

4、美化工资条

5、打印工资条

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务三：薪资核算与汇总

3．批量制作员工工资条

学生活动：各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导。

四、任务实施。

学生活动：各小组按任务顺序依次实施任务。

教师活动：巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练

员” 等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的

积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并

各小组长简单阐述

本小组在任务实施

记录评价成绩（分A、A、B、B、C、C、D、D八个等级）。

----

过程中遇到的问题

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

以及解决方法；教

六、归纳汇总

师最后总结

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别

是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方

和不足之处。

作业：用其它方法建立工资条。

单元名

称

授课班

级

教学环

境

教学容 4．工资发放零钞备用表

4．工资发放零钞备用表

课时

□普通教室 多媒体教室 网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：

能力 1．会运用QUOTIENT()、INT()函数计算零钞数量

目标 2．会美化表格

知识

明白一切要为员工方便着想。

目标

教学重点：运用QUOTIENT()、INT()函数计算零钞数量；

教学难点：运用QUOTIENT()、INT()函数计算零钞数量；

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>

成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，

教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的

解决过程，是知识与技能得到应用和迁移。以下是教师活动图：设计任务—>

启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让

学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇

到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，

最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）协作性学习：对于每个操作

任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求

解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色

去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教学目

标

教学

重点难

点

教学策

略与手

段

教具或

教学设计算机、投影仪

备

教 学 过 程 设 计 教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

分8个小组，每组5

人并设好小组长

提问：如何运用excel公式函数快速统计发放工资所需要的

通过问题引领方

式，引出本节课的

零钞呢？

任务

学生活动：各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探

索具体实施方法。

教师活动：巡视，启发引导，最后讲解实施流程并演示过程。

【基本步骤】

1、建立“零钞备用”工作表：复制“员工工资表”中的部