三年级上语文园地二教案

统编版语文三年级上册语文园地二（教案）

语文园地（教案）

教学目标

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规

范、端正、整洁。

5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教学重点 1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

教学难点 1.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把

字写得规范、端正、整洁。

2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教学准备 多媒体课件

教学课时 2课时

第一课时

课时目标

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

3.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

教具准备课件资源

教学过程

Ⅰ 交流整理，总结方法

1.师：在本单元中，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，如果遇到不理解

的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？结合以下语句，总结理解难懂词语的

多种方法，并把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

啊！多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

2.组织交流，完成“交流平台”中的图示。

理解难懂词语的方法：查看注释、找近义词、联系上下文、联系生活实际、结合

课文插图、创设情境朗读体验、问老师、问同学……

3.小结：我们要注意运用多种方法理解词语，提高理解能力，加快阅读速度。（板

书：多种方法理解词语）

Ⅱ 实践练习，掌握方法

1.师：请大家运用以上方法，完成“词句段运用”第二题。

2.课件出示教材中的两个句子，自由读一读这两个句子，试着理解加点词语的意

思，思考分别可以用什么方法去理解。

3.全班交流，指名分享方法，其他同学补充不同方法。

◇“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”这两个

关键词来理解，还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。“憧憬”就是“对即将到

来的这一天充满了期待与向往”。

◇“忐忑不安”可以通过联系上下文来理解。小明把花瓶打碎了，他心里一定很害

怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”形容小明心里紧张不

安。

4.过渡：我们尝试运用了不同的方法来理解这两个词语的意思。当一种方法无法

解决问题时，可以尝试运用另一种方法，也可以几种方法同时运用。

5.实践练习。

（1）找一找本单元课文中有新鲜感的词语，试着理解词语的意思。

（2）在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法，还有哪些词语不懂。

（3）全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，进行指导。

【设计意图】合理调整教学顺序，在总结方法的基础上，引导学生在实践中运用，

通过拓展练习深化理解，更好地落实单元语文要素。

Ⅲ 复习旧知，积累词语

1.复习旧知：同学们，我们曾经在一年级下册的“语文园地一”中积累过很多描写

春天的词语。哪位同学能来说一说？（春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕

舞……）

2.引导学生拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。

预设：温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开……

3.学生自主完成“词句段运用”第一题。（相机板书：描写四季的词语）

4.以全班交流的形式进行反馈。不仅要交流积累的词语，还要注重交流是通过什

么途径积累的，给学生以积累路径的指引，如课文中词语的摘抄、课外阅读中的

积累。

预设：春：和煦 鸟语花香 万象更新 春意盎然 春色满园

夏：炎热 骄阳似火 酷暑难耐 烈日当空 暴雨如注

秋：凉爽 秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人

冬：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封

5.齐读词语，进行积累。

6.课堂小结：本节课我们通过学习，不仅总结了理解难懂词语的方法，还进行了

强化练习，并积累了关于四季的词语。

第二课时

课时目标

1.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规

范、端正、整洁。

2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教具准备 钢笔、课件资源

教学过程

Ⅰ 复习巩固，歌曲导入

1.复习巩固：我们来回顾上节课所学知识，课件出示有关四个季节的词语，大家

齐读，哪位同学能用里面的一个词语来造句？

2.歌曲导入。（1）播放《中国娃》，学生聆听。

（2）引导学生说说中国娃是怎样的中国人。

（3）学生自由发表看法：堂堂正正做人、清清白白、站得稳、走得正……

3.师：（过渡）写字与做人是一样的，也要堂堂正正、横平竖直。

Ⅱ 方法指导，规范书写

1.课件出示要求写的生字，说说写这些生字时应该注意什么，怎样才能把字写好。

2.学生交流，教师重点指导。

铺：不要忘写最后一笔点。

臂：上宽下窄，下边“月”的撇变竖。（月字旁的字大多和身体部位有关）

假：左中两部写在竖中线左侧，右部写在竖中线右侧。

3.执笔姿势和坐姿口诀：写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离

书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。

4.学生书写，教师巡视指导。

5.小结：我们在书写时，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平

稳端正。使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。（板书：书写

规范——横平竖直）

Ⅲ 积累词语，拓展练习

1.自由读一读“日积月累”中的词语，读准字音。

强调“爽”“知”“染”“实”“春”是翘舌音，“累”在这里读léi。

2.想一想，这些词语都是描写什么季节的？又分别描写了季节的什么特点？

第一行是描写秋天天气的词语，第二行是描写秋天植物的词语，第三行是描写秋

天丰收景象的词语。（板书：日积月累——描写秋天的词语）

3.选择一个词语说一说自己想象到的画面，并把这些词语分类积累，加以补充。

（1）适时关联“词句段运用”第一题中积累的描写秋天的四字词语。

（2）在此基础上，请学生补充同类的词语。如：描写秋天天气的词语有“金风送

爽；描写秋天植物的词语有“丹桂飘香”“红叶似火”；描写秋天丰收景象的词语有

“硕果累累”“瓜果飘香”。

（3）拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些方面积累关于秋天的词语？如描

写秋天动物的词语：北雁南飞、秋高马肥。

【设计意图】引导学生在发现词语分类特点的基础上积累词语，同时引导学生养

成主动积累、类化积累的习惯。

4.课堂小结：本次“语文园地”的学习，不仅总结了多种理解难懂词语的方法，还

锻炼了应用能力。积累了描写四季的词语，想象四季画面，提升了我们的语文欣

赏能力。

板书设计

教学反思

成功之处：交流平台突显单元主题目标，通过复习旧知、小组讨论等方式，引导

学生主动总结理解词语的方法。

不足之处：“书写提示”是学生进入三年级后第一次出现使用钢笔的要求，教学时

要引导学生观察、模仿，树立正确的书写意识，养成良好的书写习惯。本次由于

时间关系，并没有让学生多加练习，在今后会加以改进。

语文园地

多种方法理解词语 描写四季的词语

书写规范——横平竖直 日积月累——描写秋天的词语.