幼儿园大班《年画》教案5篇

幼儿园大班《年画》教案5篇

幼儿园大班《年画》教案5篇

幼儿园大班《年画》教案1

活动目标

欣赏年画，了解年画所呈现的不同主题，发现画面中的常用色彩。

感知年画明的色彩风格，理解并感受它蕴含的吉祥寓意。

活动准备

课件准备：《年画》插图。

活动过程

出示年画，引导幼儿一同赏年画。

1.出示年画，引导幼儿欣赏年画。

2.鼓励幼儿说说看完年画的感受。

——年画好看吗？你喜欢哪几幅画？为什么？

——有哪些颜色年画里经常用到？

小结：大红色、翠绿色、明黄色，因为明快、 鲜艳的颜色能表达

人们过新年的愉快心情。所以家家户户在过年时，就喜欢把它们贴在

墙上或门上，这就是年画。

教师出示部分年画，引导幼儿找一找年画里的故事。

1.鼓励幼儿说一说他感受到的故事及寓意。

——看看这些年画，你觉得它在说什么故事？

——你在年画上看到了什么动物、人物、花朵和特别的图案？

——它们是什么颜色的？有几个？

小结：其实年画都是表达人们对于美好生活的向往，祈求生活平

安幸福。

教师与幼儿一起贴年画送年画

1.大家一起贴年画。

——就要过年啦，我们一起来给教师贴上年画吧！

2.欣赏用年画装扮的教室。

——教室里贴上了漂亮的年画，是不是更喜庆热闹？

3.给弟弟妹妹送年画。

温馨提示

感受年画独特的色彩，理解年画的寓意首先要基于对画面的充分

观察。因此在欣赏时，教师应给予幼儿充足的时间，引导幼儿感受年

画靓丽、鲜艳的色彩，观察画面中人物和动物的表情、体态等细节，

启发幼儿运用已有的生活经验进行联想，促进幼儿积极思考。

每个孩子对美术作品都有着不同的鉴赏品味和感悟。教师应耐心

倾听幼儿的主观感受，并引导幼儿乐意倾听同伴的不同见解，共同理

解年画传递出的丰富寓意。

在整个活动中，教师应着力营造宽松、自由的语言环境，鼓励幼

儿大胆表达自己的感受和想法。同时，注重引导幼儿用清晰、完整的

语句来表述。

活动延伸

鼓励幼儿和爸爸妈妈一起收集各种年画，带来学校继续年画展览。

区域活动

多子多寿多福，牡丹花象征富贵、菊花象征吉样、百合花象征夫妻和

睦等。

莲年有鱼：以“莲”“鱼”谐音为“连年有馀”，寓年年有余、

生活美好之意。

富贵花开：瓶中插着的牡丹花、菊花和百合花，象征富贵吉祥。

果盘中的寿桃、佛手、柑、葡萄和切开的西瓜，表示多子、多福、多

寿等美好祝福。

三阳开泰：中国古代阳与羊同音，羊即为阳。“山羊”实为“三

阳”，即早阳、正阳、晚阳，均含勃勃生机之意。“泰”是卦名，乾

上坤下，天地交而万物通也，见到“泰”喻示着大吉利。民间喜用的

“三阳开泰”是一句吉样语，它表示大地回春、万象更新的意义。

三星高照：三星指福星、禄星、寿星，属于道教神仙。汉族民间

常把寿星与福、禄二星结合起来祭祀，合称福、禄、寿，成为最受人

们欢迎的三个福神，作为汉族民间吉祥如意的象征。

幼儿园大班《年画》教案2

活动目标：

活动过程：

一、初步感知年画的特点。

1、在《喜洋洋》的背景音乐伴奏下，教师和幼儿自由地欣赏活动

室里的年画展览，自由地交谈、议论。

2、让幼儿在活动室中间找个位置坐下，教师再介绍：今天欣赏的

这些画是专门过年时张贴的画，这种画叫年画，是我国独有的一种画，

现在，在农村还有贴年画欢度春节的习惯。

3、提问：你看了这些年画有什么感觉？（高兴、快乐，有种过年

的感觉等）

（评析：开放式宽松的环境，有利于幼儿同伴之间的相互交流。

通过谈看年画的感觉，使幼儿初步对年画有了整体的感受。）

二、欣赏《年年有余》年画的内容。

1、指《年年有余》这幅画，要求幼儿仔细观察。

2、提问：这幅画上有些什么？让幼儿自由议论再发言。

教师小结：画面上画了一个可爱的小男孩，手里抱着一条大鲤鱼，

笑嘻嘻地盘腿坐在莲花座上，旁边还有大大的荷叶和结着桃子的桃树。

（评析：让幼儿自由议论，引起幼儿讲述年画内容的兴趣，教师

简短的小结，帮助他们理清了年画内容的思路。）

三、欣赏《年年有余》的构图和色彩，感受其快乐祥和的气氛。

（评析：用左右分别遮盖比较法让幼儿感受画面的均衡、构图的

饱满，方法巧妙直观。匹配音乐让幼儿用语言、动作、表情来表达自

己对作品的感受和想象，给幼儿创造了多通道充分体验的机会，同时

也体验了美术欣赏带来的快乐。）

四、举行“智多星”擂台赛，有奖竟猜理解年画的含义。

1、提问：为什么人们在过春节时要贴这幅有鱼的年画？贴了这幅

有鱼的画，是希望家里怎样？

（教师提示幼儿欣赏鲤鱼和古钱币的组合年画，帮助幼儿理解

“鱼”和“余”字是谐音，表示富裕的意思。过新年贴有鱼的年画意

思是“年年有余”，反映了人们希望年年丰收，生活富裕的美好心

愿。）

2、画中的莲花座，又表达了人们什么样的心愿？

（提示莲蓬里有“莲子”，谐音有子孙。）

3、画中的桃子又有什么意思？

（结合欣赏寿星手上托着桃子的年画，得出年画上的`“桃子”是

希望家里的人健康长寿。）

（评析：运用游戏竞赛的方法，提高了幼儿主动参与的积极性，

奖品五角星挂件的运用，提示教师要让每个幼儿都尝到成功的喜悦。）

上了这节美术欣赏课，期望起到抛砖引玉的作用，上完这节课我的体

会还是挺深刻的。

幼儿学习知识一定要建立在感性经验之上。这节课虽然不是幼儿

生成的，但上这节课时我借鉴了方案教学的经验。提出主题后，我和

孩子们一起收集年画，家长们也参与了此活动，他们和孩子一起到图

书馆、新华书店找年画，或上网搜集资料，他们还把自己小时候看到

的年画内容和自己的孩子作了交流。正因为孩子们有了大量的感性经

验，所以他们在上课时有话可说，情绪高涨，反应热烈。

幼儿园大班《年画》教案3

活动目标：

1、引导幼儿欣赏年画鲜艳的色彩和饱满的构图。

2、引导幼儿初步理解年画所表达的含义。

3、启发幼儿用语言和姿态表现自己的感受，体验年画欢乐祥和的

气氛和人们的美好愿望。

活动准备：

1、PPT课件。

2、音乐：《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》。

3、课前，让幼儿回家向父母了解，他们小时侯看到过的年画内容，

并参观过新华书店的各种挂历、年画。

4、师生共同收集年画，将活动室布置成年画展览厅;五角星挂件

若干。

配套课件：

大班美术课件《年画》PPT课件

下载地址：

xxxxxx

活动过程：

一、初步感知年画的特点。

这些画是专门过年时张贴的画，这种画叫年画，是我国独有的一种画，

现在，在农村还有贴年画欢度春节的习惯(出示PPT)。

3、提问：你看了这些年画有什么感觉? (高兴、快乐，有种过年的

感觉等)

(评析：开放式宽松的环境，有利于幼儿同伴之间的相互交流。通

过谈看年画的感觉，使幼儿初步对年画有了整体的`感受。)

大班美术教案《年画》含PPT课件

三、欣赏《年年有余》的构图和色彩，感受其快乐祥和的气氛。

1、提问：这幅画主要画的是什么?画家把它画在画面的什么地方?

2、用白纸挡住旁边的荷花和莲蓬，引导幼儿体会画面的饱满感，

再分别露出左边的荷花和右边的莲蓬，引导幼儿体会画面的均衡感。

3、提问：你看了这幅画有什么感觉?为什么你看了这幅画会感到

心情很愉快呢?

启发幼儿从小男孩笑嘻嘻的表情及红、黄、绿鲜艳明快的色彩上

形成了喜庆热闹的气氛。

4、欣赏《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音乐(片段)。

提问：你觉得哪一段音乐与这幅画相配?

5、放《金蛇狂舞》的音乐，让幼儿学一学画中小男孩的姿态，或

让幼儿合作用自己的动作来表现这幅画。

(评析：用左右分别遮盖比较法让幼儿感受画面的均衡、构图的饱

满，方法巧妙直观。匹配音乐让幼儿用语言、动作、表情来表达自己

对作品的感受和想象，给幼儿创造了多通道充分体验的机会，同时也

体验了美术欣赏带来的快乐。)

四、举行“智多星”擂台赛，有奖竟猜理解年画的含义。

1、提问：为什么人们在过春节时要贴这幅有鱼的年画?贴了这幅

有鱼的画，是希望家里怎样?

(教师提示幼儿欣赏小男孩抱着的鲤鱼，帮助幼儿理解“鱼”和

“余”字是谐音，表示富裕的意思。过新年贴有鱼的年画意思是“年

年有余”，反映了人们希望年年丰收，生活富裕的美好心愿。)

2、画中的莲花，又表达了人们什么样的心愿?

(提示莲蓬里有“莲子”，谐音有子孙。)

(评析：运用游戏竞赛的方法，提高了幼儿主动参与的积极性，奖

品五角星挂件的运用，提示教师要让每个幼儿都尝到成功的喜悦。)

五、让幼儿给这幅画起个名字。

教师小结：今天，我们欣赏了年画，知道了年画色彩鲜艳，画面

饱满，有一种欢乐祥和的气氛，表达了人们的美好愿望。

(评析：给年画起名字，进一步突出了年画的主题，教师的总结，

帮助幼儿梳理了年画的特征。)

六、活动延伸：幼儿自己创作一幅年画。

(总评：欣赏过程清楚，层层深入，活泼有序。注意调动幼儿的审

美积极性，幼儿成为活动的主体，教师为幼儿创设了良好的活动环

境。)

活动反思：

1、教师带领幼儿在鞭炮声中，听着《金蛇狂舞》的音乐在活动室

出通过这次欣赏活动，孩子们真正体会到了古代年画的构图内容所表

现的含义，同时也表现出了孩子内心的感受和真实想法。

幼儿园大班《年画》教案4

活动目标：

1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新

年地美好祝愿。

2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘

画年画。

3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。

活动准备：

课件

活动过程：

一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情

师：他们在干什么？看了你有什么感觉？

二、了解春联和年画的特点

师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？

为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己

试着读一读。”

小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学

问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联

1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。

2、带领幼儿读一读春联。

幼儿园大班《年画》教案5

设计思路

新学期开学了，孩子们过了一个寒假又回到幼儿园，和好朋友小

别重逢，显得十分开心。今年是牛年，“牛”就成了大家谈论最多的

话题，也成了新学期第一个活动主题“快乐新年”中的一个小主题。

孩子们在假期里已经了解到了不少关于牛年的趣事，于是，结合我园

的教学特色，用国画的形式满足孩子画牛的愿望自然顺理成章。

根据目前孩子们对牛年了解的程度、所积累的经验以及兴趣，我

希望能改变以往单纯让孩子画牛的教法，从话牛引发，然后通过玩牛

和赏牛，最后画牛，这样，可以让孩子们将内心积累的经验以及对牛

年的真切感受尽情地表达出来。整个活动将更注重孩子们的创造和想

象以及情感的激发，让他们在轻松愉快的氛围中体验国画的神奇和乐

趣。

活动目标

1．通过交流，联想和想象，大胆运用简练、夸张的线条和色块表

现“牛”的不同动作和形态特征。

(出示有关的成语卡片，让幼儿根据自己积累的经验和同伴一起说

说讲讲玩玩，认读简单的成语，如牛气冲天、泥牛过海、对牛弹琴、

牛头不对马嘴、初生牛犊不怕虎……)

二、玩牛

1．(出示四肢会活动的牛的图板)你们知道牛会做哪些动作吗?可以

和好朋友一起模仿一下。

(幼儿自由结伴，与同伴交流并扮演牛的各种姿态，或用图板演示

牛头、四肢、身体和尾巴的活动变化。)

2．(集体交流)谁愿意把刚才和好朋友一起模仿的“牛”的不同的

动作表演给大家看?

三、赏牛和画牛

1．赏牛

(播放PPT，欣赏画家画牛的作品。幼儿边看边交流自己的观感。)

(教师提示：画家在画牛的各个部位时用的笔法和用色：侧锋、中

锋；深墨、淡墨。)

2．(交流)画牛时你感觉哪里最难画?为什么?

(教师可以先让个别幼儿回答同伴的问题，尝试让幼儿自己先思考；

教师总结国画画“牛”的方法。)

3．幼儿与同伴交流自己想要画的牛。

4．幼儿两人或三人一组合作绘画；教师边巡视边适时指导。

四、活动延伸

1．幼儿结伴欣赏同伴的作品。

2．用有“牛”字的一句话或一个成语给你或同伴的画命名。

3．师生共同布置“牛年画牛”展示园地。

活动反思

如何将我园的特色课程“国画”更好地融入主题活动，如何处理

绘画技能与幼儿学习兴趣和情感表达表现的关系，一直是新课程实施

至今大家感到困惑并始终在积极探索的话题。我们在实践中曾进行过

多次尝试，我们认为作为幼儿的学习活动，不管属于哪个领域还是哪

种形式，首先要考虑幼儿的学习兴趣，善于从幼儿的需要和情感出发。

尤其是绘画，更应该从幼儿的生活出发，注重创设轻松愉快的氛围，

以发挥幼儿的艺术天性和创造力。对幼儿而言，幼儿热爱绘画、愿意

绘画和绘画的.过程比绘画的结果更为重要，这是培养幼儿发现美、欣

赏美和创造美的极好机会。此外，我们还认为，幼儿是否大胆想象和

敢于创造也对幼儿前期经验的积累和后续经验的丰富和梳理具有重要

的意义。

本次活动改变了我们在以往国画活动中普遍使用的方法――临摹，

我们尝试让幼儿摆脱范例的束缚而大胆画出自己想画的东西，让幼儿

在国画活动中真正体验创作的乐趣，进而增进对中华民族传统艺术魅

力的感受和认知。

本次活动在以下几方面值得总结：

(一)本次活动关注了幼儿情感的激发和体验。幼儿绘画的过程，是

其情感和思想表现的过程。活动以欢快的、富有喜庆色彩的音乐《新

年好》引出，充分地激发了幼儿的活动热情；幼儿在音乐中再次回忆

过新年时的快乐场景，使同伴间的交流和讲述有了共同的话题，也自

然而然地引发了幼儿话“牛”的话题。

(二)本次活动注重创设轻松愉快的环境，关注每个幼儿的发展。活

动中有几个重点环节都提出了让幼儿自由结伴、合作活动的要求，弱

化了集体活动的结构性，强化了幼儿互动学习的游戏性，其实质是为

体地位，幼儿在整个活动中唱唱跳跳、说说讲讲、看看画画，有交流、

有想象、有尝试，教师仅作为组织者发挥着推动幼儿学习的作用，如

鼓励幼儿发现问题并首先自己来尝试解决问题，而不是急于解答；当

幼儿充分发表意见后，教师注意点拨、提升和总结。

(五)教师提问具有开放性，鼓励幼儿大胆讲述。整个活动中教师的

提问避免了无意义的循环问答，提问注重从幼儿的角度出发，让幼儿

有话可讲。尤其是“画牛时你感觉哪里最难画?为什么”的问题，既激

发幼儿思考，同时又给了幼儿充分表达自己想法的机会。

当然也有遗憾，如让幼儿话“牛”的环节，对大班幼儿而言可能

较有难度，教师在掌握时要适可而止，否则用时冗长而幼儿受益不多。