猜字谜教案

猜字谜教案

猜字谜教案

【篇一：猜谜语教案】

猜谜语

教学目标：

1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴

趣。

2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。

教学重点难点：

1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点）

2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点）

教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。教

学

过程：

一、导入新课。

1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜游戏。

2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，

不知道也没关系。

3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。“隐语，俗称之

“谜”。如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。（暗射花生）；齿

在口外（暗射呀）。

2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把

握

谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语

也

就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。

三、游戏开始。

1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。把

学

生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游

戏。

2、游戏规则：

老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这

样

才能猜出谜底。

每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。

猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。

3、物迷

（7）什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，

半截实、半截空。（打一调味品。）

（8）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月

春风似剪刀。（打一种树名。）

4、字谜

(1)（走出深闺人结识（佳）

(2)一千零一夜（歼）

(3)一口咬住多半截（名）

(4)一月一日非今天（明）

(5)四方来合作,贡献大一点（器）

(6)守门员（闪)

5、评选获胜队和猜谜大王。

四、讲谜语故事。

把谜底留在下节课揭晓：同学们在课下认真讨论讨论，仔细想一

想，把谜底猜出来。

五、课外延伸

1、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜，开展猜谜活动，看谁最

聪明。

2、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜

出

来的。

【篇二：《字谜》(教学设计)】

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨

第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、

基

本信息

二、教学目标

1、体会猜字谜带来的乐趣，学习几种简单的猜字谜的方法；

2、初

步学习编字谜的方法，激发学生编字谜、研究汉字的兴趣；

3、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的

热

爱之情； 4、培养学生的观察、分析、想象等能力，培养学生的

合作

精神，提高自主学习的能力。

三、学习者分析

五年级的学生已具有一定的语文素养，也具备一定的搜集、处理

信

息的能力。结合第五单元“遨游汉字王国”，开展语文综合性学

习活动，让学生课前搜集一些字谜，作为本节语文活动课的教学内容。

活动中，充分调动学生的积极性，让学生自己找出并归纳猜字谜

的

方法，并加入游戏环节，师生互动、生生互动，让学生从猜字谜

中

体会到学习语文的乐趣，加深对汉字及中国传统文化的感情。合

作

学习的能力是现阶段学生需要培养的一种学习能力，在本节课中，

本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，

内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是

“秋”，

第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，

鼓励学

生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。

【教材处理】

本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动

中主

动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发

学

生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引

起

学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字

的

浓厚兴趣。

第一课时

【课时目标】

知识与技能目标：

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、

红”4

【

教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一

猜？老师这里也有一个谜语，请你们来猜一猜：一轮红日从海面升上

来。生：旦。

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜

出来的答案叫什么？(谜底)

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳

出谜

面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板

书

课题，学生齐读课题。

5.指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书

写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

生自主学习意识高，教师就不用那么费力了。】

幻灯片出示比赛要求：

1.所有参赛选手要全部参与。

2.读音准确，音量适中，站姿端正。

(一)小组合作初读课文。

1.小组合作读，要求学生读准生字的字音。

2.结合图片，小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。

(1)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说

话。

(2)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(3)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

(4)汇报交流。

（二）小组赛读。

1.小组比赛，检查读文。教师相机正音。

师：你们读得都很不错，海绵绵送上奖励：冰激凌。

2.写“左、右”。

①观察两个字的异同：左下有个工，右下有个口。

②师范写，生书空。

③生练习写。

3.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，就把

海绵宝宝的大餐奖励给谁。

(3)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一

边回想谜底是怎样猜出来的。

4.书写指导：红。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每

一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

【板书设计】

禾火秋（第二块黑板）

字、左、右、红（写在田字格中，第三块黑板）

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

知识与技能目标：

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、

动、万”3个生字。

2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标：

1.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记

生字。

2.通过自主学习，同桌合作读通课文。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。

【教学重点】

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

2.会写“时、动、万”3个生字。

【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

【教学过程】

一、复习导入。

1.师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧

带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。

生齐读生字词。

二、学习第二则字谜。

1.学生小组合作读文。

（1）自读生字。

（2）小组轮流读生字。

（3）小组齐读生字。

（4）小组接力读课文。

（5）小组齐读课文。

【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，

小组内相互学习，再进行汇报交流。】

2.汇报交流。

（1）小老师带读生字词。

（2）齐读生字词。

引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可

以用“加

一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方

法识记。（3）去拼音小组接力读重点生字词。

（4）齐读重点生字词。

（5）游戏巩固：摘苹果。

指导朗读。

导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

男女生赛读第二则字谜。

指导猜谜。

导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。

朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边

回

想谜底是怎样猜出来的。抢答：看图猜句。

【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受

课文，让学生在玩中学，学