【聚力双减携手共进】万全教育集团青年教师培训——万全第二小学“家校

【聚⼒双减携⼿共进】万全教育集团青年教师培训——万全第⼆⼩学“家校合

作”篇

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凛冬的严寒阻挡不了青年教师学习的脚步，2021年12⽉16⽇，和平万全教育集团青年教师培训活动如期开展，参加此

次活动的不仅有万全集团四所学校的青年教师还包括四所学校远在⽢肃及蓟县⼿拉⼿学校的⽼师们，⼤家以腾讯会议的

形式共同开展学习。

本次培训万全第⼆⼩学邀请了清华⼤学⼼理学硕⼠，国家三级⼼理咨询师王凯丽⽼师就“家校合育，共筑成长”开展专题

讲座。

讲座后，⽼师们意识到家庭教育与学校教育的联合会产⽣“1+1＞2”的效果。通过家校的沟通，可以极好地促进教师和家

长、学⽣与⽗母之间的相互联系和交流，最终达成教育共识。在沟通过程中双⽅应创造良好的对话氛围，积极倾听，并

能进⾏“⾓⾊换位”思考，提⾼倾听的效果。

万全第⼆⼩学的⽼师：

吴冬⽼师：这次学习，不仅使我意识到学⽣⼼理健康⼯作的重要性和科学性，还学习了如何与学⽣进⾏有效沟通，如何

站在学⽣的⾓度中去理解学⽣、关爱学⽣、服务学⽣，如何与家长做有效的沟通。甚⾄使我对如何科学有效地管理⾃⼰

的情绪有了更深刻的认识和了解，同时也掌握了⾃我调适的⽅法，树⽴健康⼼理意识，让我有“听君⼀席话，胜读⼗年

书”的感觉，使我在思想上、专业理论上、⼯作实践上都获益匪浅。

王雪莹⽼师：今天听了“家校合育，共筑成长”的青年教师培训会，我觉得收获很多。在此期间，我对⼼理健康有了进⼀

步的了解，使我意识到掌握⼼理健康教育知识的重要性，意识到育⼈的重要性。

步的了解，使我意识到掌握⼼理健康教育知识的重要性，意识到育⼈的重要性。

要想和家长建⽴良好的合作关系,共同促进孩⼦的提⾼,就⼀定要让家长感觉到你是发⾃内⼼地关⼼孩⼦,真诚地帮助孩

⼦。因此,与家长沟通的第⼀步,⼀定要对学⽣的表现进⾏正⾯的陈述。利⽤”三明治”沟通法，第⼀层的⾯包⽚代表的是认

同、赏识、肯定、关爱,是对⽅的优点或积极⾯;中间⼀层的黄⽠、奶酪、⾁⽚、煎蛋等,代表的是建议、批评或不同观点;

第⼆层的⾯包⽚代表的是⿎励、希望、信任、⽀持和帮助。

这⼀次培训虽然结束了，但思考没有结束，⾏动更是没有结束。我会将所学所感⽤于今后的教育教学实践之中，带着收

获、带着感悟，在⾃⼰的教学岗位上锐意创新。

刘雪英⽼师： 今天收听了王凯丽⽼师的⼼理讲座，收获颇丰。

⼩学⽣在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产⽣各种情绪体验。经常产⽣积极的情绪体验，如⾼兴、快乐、幸

福、满⾜等可使⼉童增强⾃信⼼，情绪⾼涨，精神饱满，既能提⾼其完成学习任务、参加集体活动的热情，⼜能增加其

⼼理健康，避免长期体验消极情绪⽽引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学⽣新的活动动机，使他们以更⾼的

热情投⼊到学习活动中。因此，在⼩学的教学中，教材和教学⽅法都要适合⼩学⽣的特点。在教学活动中要帮助⼩学⽣

掌握学习内容，使其经常产⽣成功的喜悦。教师还应特别注意因材施教。

三明治沟通法和⾮暴⼒沟通法是很好的与家长孩⼦沟通的⽅法。先给⼀个正⾯的评语，中间夹着⼀个不那么⼊⽿，不过

对对⽅好，有帮助的建议/内容，最后再以⼀个正⾯的，⿎励性的结尾让对⽅不感觉难受。三明治理论能帮助⼈听得进你

说的话/建议/评语/看法。我以后会在与家长孩⼦的沟通中好好实践。⾮暴⼒沟通法更是通过⼀种正⾯引导的⽅式，在建

⽴良好关系的前提下对学⽣进⾏评价和教育。

学⽣⽣活在家庭的时间很多，因⽽提⾼家长的⼼理健康教育意识也是必不可少的。教师可利⽤家长会等形式开设⼼理讲

座，讲清⼉童的⼼理发展的特点，指导⼴⼤家长掌握科学的家教⽅法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜

闻乐见的活动形式，使学⽣发挥才智，发展想象⼒、创造⼒，塑造学⽣良好的⼼理品质，提⾼⼼理素质。

万全⼩学的⽼师：

李帅⽼师：这场专题讲座让我深⼊了解到，如果⼀个⼈长期缺乏与别⼈积极交往，缺乏稳定⽽良好的⼈际关系，这个⼈

往往就有明显的性格缺陷。特别是我们教师，在⽣活中需要和各式各样的孩⼦、家长沟通，⽽⼈际沟通是需要学习的，

没有⼈天⽣就是沟通⼤师，每个⼈在与⼈沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑，这是⾮常正常的事情。重要的是，要

通过不断的实践和学习，来提⾼⾃⼰的沟通能⼒。现在的学⽣还⼤多存在着⾃我中⼼现象，使得他们在⼈际沟通⽅⾯缺

乏必要的⽅法与技巧。通过这⼀次的⼼理课，让我了解到，沟通⾸先要从倾听开始，合格的倾听⾏为要做到诚⼼、专

⼼、⽤⼼、耐⼼。

⽥栗延⽼师：本次以“提升⼯作胜任⼒《学会沟通与倾听》”为主题的集团校专家讲座活动给我的教学带来诸多启发。作

为⼀名青年教师，我越来越感受到在与学⽣沟通的过程中要注意⽅式⽅法。讲座中以学⽣迟到为例，教师不应该去指

责，可以从观察、想法、感受、请求四个⽅⾯出发，包括观察学⽣的外在⾏为表现、揣摩学⽣内⼼想法、理解学⽣真实

感受以及控制⾃⾝情绪及诉求。将负⾯请求变成正⾯请求，以积极的⼼态沟通，提⾼沟通效率。沟通是⼀门艺术，在实

践中成长。

王昕瑶⽼师：想要获得良好的沟通，⽆论是对学⽣还是家长，都应先学会倾听，倾听孩⼦的懵懂，倾听家长的迷茫，以

⼀个倾听者的视⾓去获取对⽅愿意沟通的信任。⽽在沟通上，要学会以柔克刚，学会宽容与忍耐。⾯对学⽣的个体差

异，耐⼼地询问其中原因会⽐不停地批评指责更有效，尤其当学⽣犯错误时，我们不能不闻不问，⽽是通过循循善诱引

导他们意识到⾃⼰的错误。

哈密道⼩学的⽼师：

董芙⽻⽼师：在“学会积极沟通，助⼒学⽣成长”这⼀环节讲解中，我受益颇多，深受启发。⽼师提到，在对学⽣进⾏表

扬时，要注意多进⾏有效表扬，避免⽆效表扬。表扬不应该只停留于成绩的进步上，⽽应进⼀步引申，以帮助学⽣分析

他们为什么会获得进步。⽐如，在⽂明班级评⽐中班上获得流动红旗，要让学⽣⾃⼰分析为什么这次他们能获得流动红

旗或是分析在考试中取得好成绩的原因。当孩⼦明⽩了进步的真正原因，表扬的⽬的就实现了。表扬不只是对已有成绩

的肯定，还是对孩⼦进⼀步发展的期望和⿎励。⽼师还提到，表扬学⽣有两个公式，其⼀是表扬+提问，其⼆是表扬+三

个因为。⼼理学认为，表扬是对⼈的思想、⾏为作出积极肯定的评价，对促进个体健康⼼理的发展，良好道德品质的形

成具有积极的作⽤。尤其是对孩⼦，适时有效的表扬，利于亲⼦或师⽣思想沟通，感情亲近。所以，掌握表扬孩⼦的技

李跃阳⽼师：在讲座中⽼师提到，在与学⽣的⽇常交流当中，要注意相关语⾔的使⽤。语⾔⾃⼈类诞⽣以来就承载着极

其重要的作⽤，我们作为教师，⽇常做的最频繁的事就是与学⽣进⾏沟通和交流。⽼师不能⼀味地批评学⽣，这样会降

低学⽣的积极性，⽽是要进⾏适当的表扬，但表扬不应该只局限于某个⽅⾯，⽽是要找到学⽣各个⽅⾯的进步并进⾏表

扬，进⽽帮助学⽣分析他们为什么会获得进步。深挖出学⽣⾝上的亮点、闪光点。同时也要学会倾听孩⼦的⼼声，学会

理解学⽣，站在学⽣的⾓度看问题，有的时候很多问题就迎刃⽽解了。不要居⾼临下的教育学⽣，这样反⽽会让学⽣产

⽣负⾯的情绪。教师只有学会倾听，学会理解，学⽣才能真正信任⽼师，与⽼师多进⾏沟通，做到真正的“有效沟通”。

杨馨⽵⽼师：理解尊重是⼀切良好沟通的基础，也是学⽣健康快乐成长的必备条件。就像专家说的那样，现在很多教师

在与学⽣谈话沟通时，总会出现居⾼临下的姿态，把教师的绝对权威和威严摆在⾄⾼点，这样越是逼迫学⽣服从⾃⼰，

教学效果越是适得其反。因此，教师只有学会倾听、将⼼⽐⼼，学⽣才更愿意表达⾃⼰的见解，与⽼师多沟通交流。

劝业场⼩学的⽼师：

何杉⽼师：通过这次的线上学习，我深刻认识到了学会倾听的重要性。⾸先要学会倾听，才能明⽩学⽣的想法，能从学

⽣质朴的语⾔中提炼出他们真实的需要与真正的需求。只有了解了学⽣真正的想法，才能去找到形成这样想法的原因，

进⽽找到适合的⽅法，有针对性地和学⽣进⾏沟通。

史⽂⽼师：今天在集团学习中，发⾔⽼师的分享使我感触良多。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学

校教育的家庭教育都不可能完成培养⼈这⼀极其细致和复杂的任务。”因此我们的家校合育是⼀个共同体，同时促进学