知识素养与教学方法携手共进

知识素养与教学方法携手共进

摘要:教师的主导作用表现在精心组织课堂教学活动,使学生学有方向,学有

所获。课堂教学是落实新课程改革任务,提高学生语文素质的主战场。只有充分

发挥教师的主导作用,才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。

关键词:知识素养;教学方法;自主探究

随着新课程的实施,学生的学习生活,教师的教学行为也随之发生了新的变

化。语文教学知识素养与教学方法携手共进的过程,在这个过程中,教师要提高自

身的文学素养,再把这种素养溶入教学当中,以此去影响学生、激发学生、带动学

生、提高学生的语文学习。

语文教师要提高教学水平,必须时刻把丰富自身知识和提高文学素养放在思

想首位,以不断激励自己提升业务水平。语文教师要会读书,要不断提高自身的文

学素养,并具备广博的知识积累,和较强的发展潜力。所谓广博的知识,是教师要有

的当代科学的人文的基本知识及其工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能技

巧,熟练之外,还有旁通相关学科的必要知识和内在联系,以便在组织教学活动中

培养学生的综合能力,了解学科发展的历史和趋势,了解其发展的缘由和社会意义

及其蕴涵的科学精神,以便在教学中能够深刻揭示其人文价值,激发学生学习、探

索和创新的欲望,培养学生的科学精神和创新品质。

然而在教学活动中,教师的提高不是目的,而是达到教学目的的重要阶梯在新

课程教学中,教师要成为新型的引导者:

教师的主导作用表现在精心组织课堂教学活动,使学生学有方向,学有所获。

课堂教学是落实新课程改革任务,提高学生语文素质的主战场。只有充分发挥教

师的主导作用,才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。

教师的主导作用表现在提供学法指导,培养学生自学能力,做到为学而教。前

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“一个人到学校上学,不只是为了取得一份知识的行

囊,而主要应该是获得多方面的学习能力,学会思考。”授之以鱼,不如授之以渔。

科学的学习方法是学生获得知识的重要手段,也是把学生从死记硬背中解放出来

的重要措施。教给学生学习的方法,就是给学生的学习导之以法,让学生自己去探

索,并掌握规律,形成能力。在教学实践中,语文教师要有目的、有计划地指导学生

在学习过程中的思考领悟能力,并及时提示他们掌握相应的学习方法。教给学生

学习方法的途径是多方面的,如“设疑探索法”,即设置疑问,指导一条探索的路子,

让学生独立钻研,在解决疑难的自学过程中增长知识,形成能力。“示范指导法”,即

教师做样子给学生看,引导学生举一反三,达到迁移的目的。例如在指导学生理解

含义深刻的句子这一知识点时,语文教师可以做这样的学习指导:通过理解重点词

语的意思来体会句子的含义,也可以先理解句子字面意思,后理解上下文或联系已